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摘 要素质教育在如火如荼的进行中，作为素质教育重要组成部分的体育教育也被日渐提到每一次教学会议上来，其中讨论最多的就是如何促进体育教育的质量。日前，体育教育的优势日渐体现出来，但是学校及学生对体育教育的理解和投诉依旧不够，为此，我将结合当前时代的现状，学生日后的发展状况来谈谈自己关于提升体育教育教学质量的一些看法。
【关键词】初中体育教育；教学质量；途径和方法
体育教育，是素质教育的重要的组成部分，是学生增强身体素质的重要途径，是同学们休闲娱乐的重要课堂。但是，伴随着升学压力的逐渐增大，体育成绩的高低也影响学生日后能否进入好的好的大学的一个重要因素。在小学阶段，体育课是学生最喜欢的一门课程之一，但是，进入初中后，伴随着课业的繁重，学习压力的增大，体育课就渐渐被大家忽视了，学生把大量的时间都放在文化课的学习上，用来参加体育活动的时间少之又少，任何付出与回报都成正比，从而学生的身体素质越来越差，在初中升高中的体测中表现更是不如人意，那么，这一现状形成的原因是什么呢，接下来，我将逐次展开分析。
1 学校老师和学生对体育课的重视程度不够
体育课作为一门辅修科目，无论是在学习时间上的投入，还是个人精力的投入上，显然没有语数外来的多，在体育课上，不少学生还把语数外课堂上没有完成的作业带到体育课上去学习，不少学生对于体育课能逃就逃，认为上体育课完全就是浪费时间，在上体育课的时候总是找出各种借口请假，试问，学生这样的态度怎么能够学好体育，态度决定高度，为此，体育课并没有在学生的学习过程中发挥其应有的作用，体育课堂的教学质量就更不用说了。
2 教学内容不够丰富，学生上体育课的兴致不高。
兴趣是最好的老师，任何课程的教学都要以学生的兴趣作为导向，体育课程也不例外。目前，体育课堂教学主要是上課的时候先跑步，跑上跑上三到五圈以后，然后进行热身运动，接着整体做广播体操，最后学生就自由活动了，同学们自己干一些自己喜欢的事情。整个课堂过程散漫无纪，课堂内容单调乏味，学生自然不感兴趣，上体育课的兴致就越来越不高了。最后，体育课就变成了学生们的自我主导课，每一次上课都像例行公事一样，期待着早早结束课程，然后去做自己想做的事情了。
3 教学方式过于单一
前面也提到过体育课的教学内容过于单调乏味，与之相对应的就是单一的教学方式了。体育课程中教师教，学生学依旧是主要的教学方式，一般情况下，教师把动作要点告诉学生，然后学生就投入不断的锻炼过程中了，台上一分钟，台下一年功，对于学生而言，每天都是周而复始的锻炼，刚开始可能还有一定的兴趣，等到时间久了，兴趣也就渐渐的没了。
以上是我对当前体育教学质量不高所进行的分析，用的来说就是学校和老师及学生的重视程度不够，教师的课堂内容和教学方式过于单调，缺乏新意，接下来，我将针对以上问题，提出一些相应的解决措施。
3.1 塑造一支专业水平过硬，理论知识丰富的体育教师队伍。
老师专业素质的高低直接影响教学质量，目前，我国初中教学的体育老师不少还是兼职老师，由于教师资源紧张，不少学校文化课老师担任两个职位，很显然，他们没有接受过专业化的体育教育，那么体育教学自然也缺乏专业化，显得业余。我国专业化的体育教师人才缺乏已经是一个历史问题了。为此，教育部，各个高等学校，专业化院校要担负起培养专业化体育教师的重任，或者学校定期组织培训，给学校体育老师定期参加培训的机会，增强他们的专业化素养，进而给学生提供丰富多彩的教学内容和采取多元化的教学方式，提升体育课堂教学的质量。
3.2 教师和学生转变理念，提高对体育课程的重视。
不少新闻报道中表明在学校体育测试过程中，将近有三分之二的学生体测不及格，男孩子引体向上集体开挂，学生体育素质一届不如一届。这种现象很是值得我们深思。身体是革命的本钱，试问，如果学生没有一个好的身体，拿什么去攻克数理化的难题，如何去应对生活和学习上一次又一次的打击，当前学生把大量的时间放在文化课的学习上，如果身体状况赶不上，文化课学的再好又有什么用。所以要想体育课堂质量提高的话，学生和教师必须转化思想观念，从思想上认识到体育课堂教育的重要性，只有从心里重视起来，学生才会以一个积极的态度去参与体育课程活动中，体育课堂的质量也会提高，相信这是每一个体育老师所看到的。学生上课积极了，体育老师的授课积极性也会提高，双方形成一个良性的互动。
3.3 体育课堂教育要倡导理论和实践有机结合
在体育教育中普遍是理论和实践混淆不清。一般一周会有一到两节体育课。上课之后，教师也不分理论和实践，先讲一通，然后就自由活动。这是很不利于学生学习的。理论和实践具有明显的界限，理论是实践的基础，实践是检验理论正确与否的唯一标准，正确的理论有利于指导学生的实践活动，而与之相匹配的实践活动也可以促进理论的提升。体育教学要求理论和实践紧密结合，但是并不意味着理论和实践混淆不清，理论就是理论，实践就是实践，无论是先理论还是后实践，还是先实践后理论，教师都要和学生交代清楚，这样学生才知道上课是在做什么。就拿跳远这项体育活动来讲吧，教师应该首先向学生讲解有关跳远的理论知识，包括跳远的由来及历史，跳远界的领军人物，跳远的基本要点，跳远的注意事项，再者，教师应该带学生们去场地上进行示范性动作演示，然后再由学生进行自我练习。这样学生就能清晰的想我老师的讲课思路，有这方面兴趣的同学还可以提前进行课堂前的知识准备，这样在课堂上的理解就会更加深刻，对于练习过程中出现的临时性问题也能积极的应对。长此下去，学生学习体育的兴致会越来越高。体育课的效用也能积极发挥。在体育课堂上，学生们不仅释放了学业上的压力，也提升了自身的身体素质。一举两得。同时教师还可以举办一些趣味性的小活动，比如，班级拔河比赛，跳绳，踢毽子，或者两人三足活动。让学生团体参加，形成一种竞争与合作相结合的局面，整个班级的凝聚力也会提升。
体育课是学生学习时代必不可少的一门课程，为此，教师和学生要一定引起重视，从思想上转变观念，引起重视，从行动上付诸实践，同时，教师也要不断的加
作者单位
吉林省通化县三棵榆树镇中学 吉林省通化县134119
【关键词】初中体育教育；教学质量；途径和方法
体育教育，是素质教育的重要的组成部分，是学生增强身体素质的重要途径，是同学们休闲娱乐的重要课堂。但是，伴随着升学压力的逐渐增大，体育成绩的高低也影响学生日后能否进入好的好的大学的一个重要因素。在小学阶段，体育课是学生最喜欢的一门课程之一，但是，进入初中后，伴随着课业的繁重，学习压力的增大，体育课就渐渐被大家忽视了，学生把大量的时间都放在文化课的学习上，用来参加体育活动的时间少之又少，任何付出与回报都成正比，从而学生的身体素质越来越差，在初中升高中的体测中表现更是不如人意，那么，这一现状形成的原因是什么呢，接下来，我将逐次展开分析。
1 学校老师和学生对体育课的重视程度不够
体育课作为一门辅修科目，无论是在学习时间上的投入，还是个人精力的投入上，显然没有语数外来的多，在体育课上，不少学生还把语数外课堂上没有完成的作业带到体育课上去学习，不少学生对于体育课能逃就逃，认为上体育课完全就是浪费时间，在上体育课的时候总是找出各种借口请假，试问，学生这样的态度怎么能够学好体育，态度决定高度，为此，体育课并没有在学生的学习过程中发挥其应有的作用，体育课堂的教学质量就更不用说了。
2 教学内容不够丰富，学生上体育课的兴致不高。
兴趣是最好的老师，任何课程的教学都要以学生的兴趣作为导向，体育课程也不例外。目前，体育课堂教学主要是上課的时候先跑步，跑上跑上三到五圈以后，然后进行热身运动，接着整体做广播体操，最后学生就自由活动了，同学们自己干一些自己喜欢的事情。整个课堂过程散漫无纪，课堂内容单调乏味，学生自然不感兴趣，上体育课的兴致就越来越不高了。最后，体育课就变成了学生们的自我主导课，每一次上课都像例行公事一样，期待着早早结束课程，然后去做自己想做的事情了。
3 教学方式过于单一
前面也提到过体育课的教学内容过于单调乏味，与之相对应的就是单一的教学方式了。体育课程中教师教，学生学依旧是主要的教学方式，一般情况下，教师把动作要点告诉学生，然后学生就投入不断的锻炼过程中了，台上一分钟，台下一年功，对于学生而言，每天都是周而复始的锻炼，刚开始可能还有一定的兴趣，等到时间久了，兴趣也就渐渐的没了。
以上是我对当前体育教学质量不高所进行的分析，用的来说就是学校和老师及学生的重视程度不够，教师的课堂内容和教学方式过于单调，缺乏新意，接下来，我将针对以上问题，提出一些相应的解决措施。
3.1 塑造一支专业水平过硬，理论知识丰富的体育教师队伍。
老师专业素质的高低直接影响教学质量，目前，我国初中教学的体育老师不少还是兼职老师，由于教师资源紧张，不少学校文化课老师担任两个职位，很显然，他们没有接受过专业化的体育教育，那么体育教学自然也缺乏专业化，显得业余。我国专业化的体育教师人才缺乏已经是一个历史问题了。为此，教育部，各个高等学校，专业化院校要担负起培养专业化体育教师的重任，或者学校定期组织培训，给学校体育老师定期参加培训的机会，增强他们的专业化素养，进而给学生提供丰富多彩的教学内容和采取多元化的教学方式，提升体育课堂教学的质量。
3.2 教师和学生转变理念，提高对体育课程的重视。
不少新闻报道中表明在学校体育测试过程中，将近有三分之二的学生体测不及格，男孩子引体向上集体开挂，学生体育素质一届不如一届。这种现象很是值得我们深思。身体是革命的本钱，试问，如果学生没有一个好的身体，拿什么去攻克数理化的难题，如何去应对生活和学习上一次又一次的打击，当前学生把大量的时间放在文化课的学习上，如果身体状况赶不上，文化课学的再好又有什么用。所以要想体育课堂质量提高的话，学生和教师必须转化思想观念，从思想上认识到体育课堂教育的重要性，只有从心里重视起来，学生才会以一个积极的态度去参与体育课程活动中，体育课堂的质量也会提高，相信这是每一个体育老师所看到的。学生上课积极了，体育老师的授课积极性也会提高，双方形成一个良性的互动。
3.3 体育课堂教育要倡导理论和实践有机结合
在体育教育中普遍是理论和实践混淆不清。一般一周会有一到两节体育课。上课之后，教师也不分理论和实践，先讲一通，然后就自由活动。这是很不利于学生学习的。理论和实践具有明显的界限，理论是实践的基础，实践是检验理论正确与否的唯一标准，正确的理论有利于指导学生的实践活动，而与之相匹配的实践活动也可以促进理论的提升。体育教学要求理论和实践紧密结合，但是并不意味着理论和实践混淆不清，理论就是理论，实践就是实践，无论是先理论还是后实践，还是先实践后理论，教师都要和学生交代清楚，这样学生才知道上课是在做什么。就拿跳远这项体育活动来讲吧，教师应该首先向学生讲解有关跳远的理论知识，包括跳远的由来及历史，跳远界的领军人物，跳远的基本要点，跳远的注意事项，再者，教师应该带学生们去场地上进行示范性动作演示，然后再由学生进行自我练习。这样学生就能清晰的想我老师的讲课思路，有这方面兴趣的同学还可以提前进行课堂前的知识准备，这样在课堂上的理解就会更加深刻，对于练习过程中出现的临时性问题也能积极的应对。长此下去，学生学习体育的兴致会越来越高。体育课的效用也能积极发挥。在体育课堂上，学生们不仅释放了学业上的压力，也提升了自身的身体素质。一举两得。同时教师还可以举办一些趣味性的小活动，比如，班级拔河比赛，跳绳，踢毽子，或者两人三足活动。让学生团体参加，形成一种竞争与合作相结合的局面，整个班级的凝聚力也会提升。
体育课是学生学习时代必不可少的一门课程，为此，教师和学生要一定引起重视，从思想上转变观念，引起重视，从行动上付诸实践，同时，教师也要不断的加
作者单位
吉林省通化县三棵榆树镇中学 吉林省通化县134119