中职英语教学如何为就业服务的思考

• 作 者: 吴映帆
• 出 处: 教育界
• 发表日期: 2011年21期
• 关键词: 公共英语教学 就业 实践 创新

　　【摘 要】职业教育的目的是培养符合社会经济发展需要的专业技能人才，满足个人就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动社会生产力的发展。本文以中职学校实际情况为例，就目前公共英语的教学现状，分析中职英语为就业服务的几点思路，探讨公共英语教学改革的方法。
　　【关键词】公共英语教学 就业 实践 创新
　　
　　一、中职英语教学为就业服务的重要性
　　（一）有利于学生的自我发展。企业往往要求员工必须具有一定的专业英语能力。因此作为中职英语教育工作者，我们必须着眼于人才市场对专业英语人才的特殊需求，培养出合格的职业技能人才。
　　（二）有利我校专业建设和完善。各行各业对能够运用英语的人才的数量和质量的需求不断高涨。以酒店服务与管理专业为例，我国酒店业的迅速发展和酒店服务人才的巨大缺口，使中职高职院校的酒店服务与管理专业成为热门专业。但是，学生在顶岗实习中暴露出的用英语进行交际的能力和岗位能力极其欠缺的问题表明，酒店专业公共英语教育教学尚存在着弊端和问题，无法满足酒店行业对英语人才的需求。我校连锁经营专业群的建设和完善需要公共英语为其服务，体现专业特色，满足未来岗位需求。
　　（三）有利于我校的生存与发展。中职英语为就业服务，打造特色专业，让学生更具竞争力，我校才能更具竞争力。
　　二、人才培养目标对英语教学的具体要求
　　我校专业偏向商业这块:学生毕业后从事营销、理货、收银、货物盘点、资金结算、门店管理等技术操作和管理工作，并且酒店行业的涉外业务多， 如果学生不懂专业英语， 就无法从事实践工作。
　　三、可行性方法
　　（一）教师更新观念，学习课改知识，把握专业动向
　　要创新，教师首先要更新人才观、学生观；其次，教师应该树立正确的教师观、教学观，具备“双师素质”；再次，教师应该具备正确的课程观和质量观，要因材施教，以就业为导向。
　　学生就业需要较强的综合能力，包括语言要素、知识要素和服务要素等。情景教学则将教学内容、角色和场景高度融合， 激发学生的求知兴趣和探索欲望， 在创设的情景中扮演角色， 亲自实践， 培养了学生的组织能力、处理突发事件的能力等诸多基本技能。 具体做法： 教学内容可分为创设情景、分配角色、现场表演。具体步骤如下： ①按照教学大纲的要求和书本的内容特色规划课程， 划为数个教学主题，确定每个主题的目的， 每个主题安排一到两个情景，重点培养学生各种相应的能力。老师要为情景创办准备材料， 解释角色、背景并分配角色， 要求学生做好课前准备。②课堂准备： 在整个过程中， 教师应随时记录扮演者的行为， 适时在表演中插话以维持学生的表演情绪，保证表演得以继续进行。如果表演或一个表演者因故难以继续， 教师应该暂停表演， 点拨指导。③课程情况小结：学生讨论各组表现， 教师总结。学生通过这一过程， 感受成败得失， 实现举一反三。
　　（二）公共英语教学要有创新
　　１. 加强课堂内外的实践教学环节，突出课程的实践性。