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【摘要】在信息化时代的背景下，不能过于崇拜多媒体技术，我们的教学更应该回归堂给学生更多的人文关怀。
【关键词】计算机辅助教学 多媒体技术 传统教学 信息化
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0230-02
时下教育界最热门的技术名词莫过于CAI，全称为Computer Aided Instruction，汉语译为计算机辅助教学，是指在计算机辅助下完成各项教学活动；另外一个就是多媒体教育，是指以多媒体计算机为中心，配合语音处理技术、图象处理技术、视听技术把语音信号、图象信号转换变成统一的数字信号，从而方便应用于教学。两者具有很大的统一性，都以计算机多媒体和网络信息技术应用于学校教育，也是教育信息化下的流行模式。
现阶段，由于中国的基础教育备受抨击，传统的基础教育被冠以落后、效率低下和毁灭学生创造力的恶名、教师又常常被批评教学模式陈旧，观念停滞不前、以及各种优质课、竞赛课中以新技术和新理念取得锦标的示范性效果，再加上国家对教育信息化工程的预定要求……种种因素促使教师不断在教学中引进新理念，改造传统教学方式，甚至因此产生了认为电脑、多媒体技术取代教师指日可待的极端思想。
诚然，多媒体信息技术具备广泛的优越性：它的交互性、大容量、超文本、远程交流等功能可以实现对教学过程最有效的组织与管理，实现教学过程最优化；它以生动的画面，特别是动态动画的形象演示，给人以耳目一新的感觉，从而使讲解更直观、更清晰、更具吸引力，从而增强了学生的自我探究的主动性；更重要的由于CAI的交互性和个别化的特点，提供了及时交流，针对性交流的可能，使思考与交流同步，不断吸收新知识信息的同时不断运用、巩固旧知识信息，增加记忆的效率与深度，从而提高学生学习过程中人脑的有序度。然而多媒体技术真的万能的吗？
一、多媒体媒体不能完全取代传统教学媒体
传统教学媒体一般是指示教板、教学挂图、实物模型、录音机、幻灯机、录像机、投影仪等，与现代多媒体计算机相比，显然是很落后了。于是有些人便将这些过时物品置之一旁，弃而不用，完全忽略了传统教学媒体的自身优点和适用性。传统教学媒体不仅操作简单灵活、方便快捷，而且它还有特殊的功能，如投影的静物显示功能、幻灯的实物放大功能、实物模型的立体空间展示功能等，这些效果都是多媒体计算机不能取代的。
二、多媒体计算机永远取代不了教师
对于多媒体技术的推崇，最疯狂地莫过于高呼：电脑将取代教师，有些错误观点认为教育仅仅传授知识，解决问题，却完全忽略了教育的人文性，即极端提升教育的科学性，却完全忽略学生作为人的基本属性。可惜，如此荒诞不经的观点，不但受到那些追求节约教育成本的各方人士的追捧，而且深受某些教育理论家的强烈支持。具有讽刺意味的是，在今日中国，当部分媒体和舆论在大肆贬低中国的基础教育，宣扬学习西方先进技术和理念的同时，而奉为鼻祖的美国却在悄然反思自己的中小学教育，强调回归基础。 有一个典型的事例：由于美国学生在国际数学成绩测验中屡屡表现不佳，美国数学家们警告，近十多年来的数学改革，由于强调学生们自己去发现解决问题的方法，轻视基本训练和记忆，介绍给孩子们的是失真的数学，降低了学生的数学能力。之所以发生如此的情形，美国儿童电脑教学课程专家毛尔科维奇尖锐地指出："先进工业国如美国和德国，所犯下的最大错误就是以为电脑可以代替教师。到了最近，他们才逐渐明白，人才是最好的教育工具！”英国也曾试办过完全采用现代化教学手段和计算机程序控制自动化教学的学校，不聘用教师，采用计算机控制的程序教学。但这种尝试失败了，试验者发现，教师的地位是无法代替的。
为什么教师在教育中的地位无可替代，其根本原因是教育是人和人之间的交流，不仅仅是知识技能和技能的传授，更加重要的是情感态度和人文价值的感动和升华。无论程序如何准确精巧，学生终究会意识到他所面对的是一台台冰冷的机器，原因就在于这样的机器仅仅会反馈应答，而不会真正照顾学生的情感和兴趣，当学生的情感和兴趣不能得到呼应，便会丧失对于学习的兴趣。课堂上的动态交流，不仅仅是知识的流动，还有师生之间、生生之间的情感流动，在交流顺畅时候，教师往往通过一个眼神、一个动作、一句话就能与学生实现心与心的沟通。那一闪而过的屏幕，不会使你想象到教师板演时候的语重心长、循循善诱和期待学生自我发现的真诚情感。
在我国如今强调实行素质教育的今天，教育的本质就是培养学生健康、完整的人格，塑造学生的人文精神，体现学生的自我实现。那么师生面对面的情感交流，教师的人格魅力的感染熏陶等人文环境建设是任何媒体难以替代的，托斯顿.胡森也曾在《教育的目前趋势、世界教育展望》中指出：“不要把学校看作一个教学工厂，因此，机器不能代替教师，在有理由用机器代替教师的情况下，也必须把这种教学看成反常。”
三、待发展的不成熟的技术有待进步
在我国多媒体信息技术教育起步尚早、设备有待完善的系统有待调试的今天，过分渲染多媒体技术的无可争议和广泛替代性是不负责的。
电脑与网络的大范围普及也向传统的教育体系、教育理论和教学方式提出了深层次的挑战。作为教师，我们不仅应该与时俱进，更应该清楚理解教师在教学中不可替代性，与学生进行充分的精神交流，从而使教学效果更上层楼。
参考文献：
[1]托斯顿.胡森 《教育的目前趋势、世界教育展望》.
【关键词】计算机辅助教学 多媒体技术 传统教学 信息化
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0230-02
时下教育界最热门的技术名词莫过于CAI，全称为Computer Aided Instruction，汉语译为计算机辅助教学，是指在计算机辅助下完成各项教学活动；另外一个就是多媒体教育，是指以多媒体计算机为中心，配合语音处理技术、图象处理技术、视听技术把语音信号、图象信号转换变成统一的数字信号，从而方便应用于教学。两者具有很大的统一性，都以计算机多媒体和网络信息技术应用于学校教育，也是教育信息化下的流行模式。
现阶段，由于中国的基础教育备受抨击，传统的基础教育被冠以落后、效率低下和毁灭学生创造力的恶名、教师又常常被批评教学模式陈旧，观念停滞不前、以及各种优质课、竞赛课中以新技术和新理念取得锦标的示范性效果，再加上国家对教育信息化工程的预定要求……种种因素促使教师不断在教学中引进新理念，改造传统教学方式，甚至因此产生了认为电脑、多媒体技术取代教师指日可待的极端思想。
诚然，多媒体信息技术具备广泛的优越性：它的交互性、大容量、超文本、远程交流等功能可以实现对教学过程最有效的组织与管理，实现教学过程最优化；它以生动的画面，特别是动态动画的形象演示，给人以耳目一新的感觉，从而使讲解更直观、更清晰、更具吸引力，从而增强了学生的自我探究的主动性；更重要的由于CAI的交互性和个别化的特点，提供了及时交流，针对性交流的可能，使思考与交流同步，不断吸收新知识信息的同时不断运用、巩固旧知识信息，增加记忆的效率与深度，从而提高学生学习过程中人脑的有序度。然而多媒体技术真的万能的吗？
一、多媒体媒体不能完全取代传统教学媒体
传统教学媒体一般是指示教板、教学挂图、实物模型、录音机、幻灯机、录像机、投影仪等，与现代多媒体计算机相比，显然是很落后了。于是有些人便将这些过时物品置之一旁，弃而不用，完全忽略了传统教学媒体的自身优点和适用性。传统教学媒体不仅操作简单灵活、方便快捷，而且它还有特殊的功能，如投影的静物显示功能、幻灯的实物放大功能、实物模型的立体空间展示功能等，这些效果都是多媒体计算机不能取代的。
二、多媒体计算机永远取代不了教师
对于多媒体技术的推崇，最疯狂地莫过于高呼：电脑将取代教师，有些错误观点认为教育仅仅传授知识，解决问题，却完全忽略了教育的人文性，即极端提升教育的科学性，却完全忽略学生作为人的基本属性。可惜，如此荒诞不经的观点，不但受到那些追求节约教育成本的各方人士的追捧，而且深受某些教育理论家的强烈支持。具有讽刺意味的是，在今日中国，当部分媒体和舆论在大肆贬低中国的基础教育，宣扬学习西方先进技术和理念的同时，而奉为鼻祖的美国却在悄然反思自己的中小学教育，强调回归基础。 有一个典型的事例：由于美国学生在国际数学成绩测验中屡屡表现不佳，美国数学家们警告，近十多年来的数学改革，由于强调学生们自己去发现解决问题的方法，轻视基本训练和记忆，介绍给孩子们的是失真的数学，降低了学生的数学能力。之所以发生如此的情形，美国儿童电脑教学课程专家毛尔科维奇尖锐地指出："先进工业国如美国和德国，所犯下的最大错误就是以为电脑可以代替教师。到了最近，他们才逐渐明白，人才是最好的教育工具！”英国也曾试办过完全采用现代化教学手段和计算机程序控制自动化教学的学校，不聘用教师，采用计算机控制的程序教学。但这种尝试失败了，试验者发现，教师的地位是无法代替的。
为什么教师在教育中的地位无可替代，其根本原因是教育是人和人之间的交流，不仅仅是知识技能和技能的传授，更加重要的是情感态度和人文价值的感动和升华。无论程序如何准确精巧，学生终究会意识到他所面对的是一台台冰冷的机器，原因就在于这样的机器仅仅会反馈应答，而不会真正照顾学生的情感和兴趣，当学生的情感和兴趣不能得到呼应，便会丧失对于学习的兴趣。课堂上的动态交流，不仅仅是知识的流动，还有师生之间、生生之间的情感流动，在交流顺畅时候，教师往往通过一个眼神、一个动作、一句话就能与学生实现心与心的沟通。那一闪而过的屏幕，不会使你想象到教师板演时候的语重心长、循循善诱和期待学生自我发现的真诚情感。
在我国如今强调实行素质教育的今天，教育的本质就是培养学生健康、完整的人格，塑造学生的人文精神，体现学生的自我实现。那么师生面对面的情感交流，教师的人格魅力的感染熏陶等人文环境建设是任何媒体难以替代的，托斯顿.胡森也曾在《教育的目前趋势、世界教育展望》中指出：“不要把学校看作一个教学工厂，因此，机器不能代替教师，在有理由用机器代替教师的情况下，也必须把这种教学看成反常。”
三、待发展的不成熟的技术有待进步
在我国多媒体信息技术教育起步尚早、设备有待完善的系统有待调试的今天，过分渲染多媒体技术的无可争议和广泛替代性是不负责的。
电脑与网络的大范围普及也向传统的教育体系、教育理论和教学方式提出了深层次的挑战。作为教师，我们不仅应该与时俱进，更应该清楚理解教师在教学中不可替代性，与学生进行充分的精神交流，从而使教学效果更上层楼。
参考文献：
[1]托斯顿.胡森 《教育的目前趋势、世界教育展望》.