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摘要：大脑和双手二者相互促进，在人体重发挥着作用。社会发展需要的人才不仅需要具备扎实理论知识，还需要有很强的时间能力。社会体育专业学生也是如此，不能脱离动手实践。本文首先就社会体育专业学生动手能力培养途径进行分析，而后分析了社会体育专业学生动手能力管理方式，以期提升社会体育专业学生动手能力，提高教学质量和效率。
关键词：社会体育专业；动手能力；管理方式
一、社会体育专业学生动手能力培养途径
（一）科学设置实践锻炼内容
依据社会体育专业人才培养计划，根据不同阶段学生特点和实际情况，设置相应的课程，而后随着学期变化，学生对于知识有了更加深层次的理解，再设定更加高层次的课程实践目标，将专业理论知识、实践操作有机的结合，构建完善的课程体系链条。依据社会体育专业特点，找出本专业的重难点和可操作点，进而构建课程实践动手环节并设计具体流程，该设计的原则是为学生基础知识学习服务，重点在于提升学生实践技能。
（二）采取多种见习形式，提升学生综合能力
课程见习，也就是依据社会体育专业课程需要，提出见习的要求和具体计划、组织学生到达见习场所展开观察、方位、体验等等，并要求学生书写见习总结的形式。这种形式能够让学生将学到的理论知识与实践相结合，从而对于本专业课程内容有着更加深层次的理解。专业见习，即按照社会体育专业人才培养佳话、组织学生依据专业有计划的展开见习的一种形式。这种形式能够在节假日进行，对于学生提出了观察记录、实践分析的要求，能够让学生对于本专业有着系统全面的了解，进而更好设定自我目标，为未来进入社会打下坚实的基础。就业见习，就业见习能够充分体現学生的需要，依据学生个人意向，学习组织教师协助学生适应就业岗位的见习形式，这种就业能够在校内，也能够在校外。
（三）通过多样化的毕业实习，提升学生实践能力
轮动实习，依据社会体育专业需求，设计不同实习岗位，让学生通过体验不同实习岗位，来提升其实践能力，拓宽其就业岗位。委托实习和定岗实习。委托实习是吧社会体育专业学生委托给健身俱乐部管理，进而提升学生的社会适应性和独立性，也能够帮助学生接受不同教育模式的培养，使得学生更好适应工作岗位。定岗实习是学生去就业现场参加实习锻炼的过程，在此期间学生的专业知识和实践操作相结合，是见习和课堂教学的延伸。集中实习，就是学生在教师的带领下，去某健身行业实习的模式，这种模式能够利于学校对于学生管理，教师对学生也能有着很好的了解，进而能够采取针对性的指导。分散实习，就是学校依据社会体育专业学生不同、不同健身行业要求不同采取的实习模式，这样不仅能够满足接受单位发展的需求，还能够激发学生的学习积极性。集中与分散实习相结合，即依据学生个性化需要，将学生分为集中实习组和分散实习组，这种两种实习相结合的实习方法，不仅能够满足学生的个性化需求，还能够使得学生组织管理活动的开展更加方便。
二、社会体育专业学生动手能力管理方式
（一）课堂教学
课堂教学管理以动手操作为主，教师引导为辅的原则开展。教学过程中的设计、动手实践等等需要以目的、意义、做法为核心，教师发挥着引导的作用，学生通过动手实践探索出独立解决问题的方法。教学过程应当突出以学生有效性、创新性为主、教师组织引导为辅的中心。师生关系随着教学内容和教学方法的改变而发生变化。学生学习、掌握、应用知识不能脱离实践探索，教师需要正确引导、搭建实践平台、启发学生的创造性思维。教师需要定期参加最前沿的学科会议，定期接受专业培训，进而更新知识储备和教学理念，将新文化新思想在学生中推广，使其更好服务于社会大众健身需求。
（二）见习管理
建立科学完善的见习管理制度，明确专业见习、课程见习和就业见习的要求，科学选取见习场所，依据专业、课程、就业需求等等因素设置见习岗位，将理论血虚和实践有机的结合在一起。注重调研工作，建立完备见习基地。通过各种媒体，发挥互联网优势，对于市场需求有着清晰的了解，为学生提供完备的见习平台。采取措施使得学生对于见习的重要性有着明确的了解，激发学生学生见习的积极性，增强学生对于见习工作社会责任感，提升见习学生和见习单位联系。
（三）实习管理
学校需要和实习单位有着密切的合作，学校是人才培养的摇篮，实习单位是培养学生实践能力的主要途径，学校和实习单位相辅相成，于此同时学生也可以为实习单位创造更多价值。其次是建立健全实习管理规定，完善学生实习评价方法。科学完善的实习管理规定是确保学生实习顺利进行的前提。对于学生实习，加强实习期间学生管理，制定科学的实习流程，指导教师或者委托单位共同对学生进行管理，共同监督学生。
参考文献：
[1]矫祯玉.论社会体育专业学生动手能力培养与管理方式[J].当代体育科技，2016，6（18）：123-124.
[2]矫祯玉.社会体育专业运动与休闲类"课程学习中社会实践"的教学方式研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011，27（6）：184-185.
关键词：社会体育专业；动手能力；管理方式
一、社会体育专业学生动手能力培养途径
（一）科学设置实践锻炼内容
依据社会体育专业人才培养计划，根据不同阶段学生特点和实际情况，设置相应的课程，而后随着学期变化，学生对于知识有了更加深层次的理解，再设定更加高层次的课程实践目标，将专业理论知识、实践操作有机的结合，构建完善的课程体系链条。依据社会体育专业特点，找出本专业的重难点和可操作点，进而构建课程实践动手环节并设计具体流程，该设计的原则是为学生基础知识学习服务，重点在于提升学生实践技能。
（二）采取多种见习形式，提升学生综合能力
课程见习，也就是依据社会体育专业课程需要，提出见习的要求和具体计划、组织学生到达见习场所展开观察、方位、体验等等，并要求学生书写见习总结的形式。这种形式能够让学生将学到的理论知识与实践相结合，从而对于本专业课程内容有着更加深层次的理解。专业见习，即按照社会体育专业人才培养佳话、组织学生依据专业有计划的展开见习的一种形式。这种形式能够在节假日进行，对于学生提出了观察记录、实践分析的要求，能够让学生对于本专业有着系统全面的了解，进而更好设定自我目标，为未来进入社会打下坚实的基础。就业见习，就业见习能够充分体現学生的需要，依据学生个人意向，学习组织教师协助学生适应就业岗位的见习形式，这种就业能够在校内，也能够在校外。
（三）通过多样化的毕业实习，提升学生实践能力
轮动实习，依据社会体育专业需求，设计不同实习岗位，让学生通过体验不同实习岗位，来提升其实践能力，拓宽其就业岗位。委托实习和定岗实习。委托实习是吧社会体育专业学生委托给健身俱乐部管理，进而提升学生的社会适应性和独立性，也能够帮助学生接受不同教育模式的培养，使得学生更好适应工作岗位。定岗实习是学生去就业现场参加实习锻炼的过程，在此期间学生的专业知识和实践操作相结合，是见习和课堂教学的延伸。集中实习，就是学生在教师的带领下，去某健身行业实习的模式，这种模式能够利于学校对于学生管理，教师对学生也能有着很好的了解，进而能够采取针对性的指导。分散实习，就是学校依据社会体育专业学生不同、不同健身行业要求不同采取的实习模式，这样不仅能够满足接受单位发展的需求，还能够激发学生的学习积极性。集中与分散实习相结合，即依据学生个性化需要，将学生分为集中实习组和分散实习组，这种两种实习相结合的实习方法，不仅能够满足学生的个性化需求，还能够使得学生组织管理活动的开展更加方便。
二、社会体育专业学生动手能力管理方式
（一）课堂教学
课堂教学管理以动手操作为主，教师引导为辅的原则开展。教学过程中的设计、动手实践等等需要以目的、意义、做法为核心，教师发挥着引导的作用，学生通过动手实践探索出独立解决问题的方法。教学过程应当突出以学生有效性、创新性为主、教师组织引导为辅的中心。师生关系随着教学内容和教学方法的改变而发生变化。学生学习、掌握、应用知识不能脱离实践探索，教师需要正确引导、搭建实践平台、启发学生的创造性思维。教师需要定期参加最前沿的学科会议，定期接受专业培训，进而更新知识储备和教学理念，将新文化新思想在学生中推广，使其更好服务于社会大众健身需求。
（二）见习管理
建立科学完善的见习管理制度，明确专业见习、课程见习和就业见习的要求，科学选取见习场所，依据专业、课程、就业需求等等因素设置见习岗位，将理论血虚和实践有机的结合在一起。注重调研工作，建立完备见习基地。通过各种媒体，发挥互联网优势，对于市场需求有着清晰的了解，为学生提供完备的见习平台。采取措施使得学生对于见习的重要性有着明确的了解，激发学生学生见习的积极性，增强学生对于见习工作社会责任感，提升见习学生和见习单位联系。
（三）实习管理
学校需要和实习单位有着密切的合作，学校是人才培养的摇篮，实习单位是培养学生实践能力的主要途径，学校和实习单位相辅相成，于此同时学生也可以为实习单位创造更多价值。其次是建立健全实习管理规定，完善学生实习评价方法。科学完善的实习管理规定是确保学生实习顺利进行的前提。对于学生实习，加强实习期间学生管理，制定科学的实习流程，指导教师或者委托单位共同对学生进行管理，共同监督学生。
参考文献：
[1]矫祯玉.论社会体育专业学生动手能力培养与管理方式[J].当代体育科技，2016，6（18）：123-124.
[2]矫祯玉.社会体育专业运动与休闲类"课程学习中社会实践"的教学方式研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011，27（6）：184-185.