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2007年7月，我儿子以优异的成绩考取了上海交通大学，邻居和同事们都十分地羡慕。回想起教育儿子的经历，有两个片段我至今难忘。
儿子从小争强好胜，小学一至三年级，功课一直名列前茅。升人四年级后，班里学习气氛特别浓，大家铆着劲儿比学习，儿子因此产生了强烈的危机感，渐渐不愿呆在这个班级，多次要求调班。无论我怎么和他讲道理，如“下棋找高手”,“只有在好班里才能你追我赶，共同提高”,“只有在强手面前才能把自己锻炼得更强大”,“不敢和冠军较量的人永远也成不了冠军”等等，都没有奏效。
如何让儿子接受“竞争才能进步”的道理呢?
一天黄昏，我们一家三口出去散步，路过一片小树林时，我把话题自然而然地转到了身边的树林上：其实，生活中有许多现象很有趣，就说我们身边这片树林吧，就很有意思。有位生物学家做过这样一个试验，他把一棵树苗栽在空旷的田野上，让它孤零零地生长，同时又在离这棵树苗不远的地方，把几百棵同样大小的树苗按一定的间距栽在一起，形成了一片小树林。十几年后，旷野上的那棵孤零零的树苗长得又矮又小，而且枝干弯曲，枝杈横出，杂乱无章;而栽在一起的几百棵树苗却长得棵棵笔直挺拔，所有的枝条都一个劲地向上生长。
为什么同样的树苗，却出现了如此不同的结果呢?生物学家解释说，主要是因为环境不同。独立生长的树木，因为周围没有树木跟它争抢阳光雨露，也就没有压力和危机感，所以不用一个劲地往上长，自然就生长缓慢，而且容易弯曲；而成片生长在一起的树木，周围有那么多树木在争抢阳光雨露，争抢土壤里的养分，如果不使劲往上长，不深扎根，就会被周围的树木挤得没有丝毫的生存空间，所以，每棵树都争着生长，棵棵都长成了参天大树。生物学家把这种现象叫做“森林效应”。其实人的成长跟这些树没多少区别!
一段贴切生动的比喻，终于解开了儿子心里的疙瘩。
那时候升初中还要考试，不像现在就近入学，儿子的成绩不错，考上了一所不错的初中。学校好，规章制度自然特别严：入学第一天，儿子放学一回家便一脸的不高兴，把书包狠狠地往床上一摔说：“这学没法上了!”
我问了半天才弄明白，学校为了加强学生管理，在新生入学第一天便宣布了一系列在学生看来不近人情的规定，激起了学生的强烈不满，有部分学生还写了抗议书。我意识到，要平息儿子的情绪，用“惩罚不是目的，只是手段”之类的套话无法说服他。
可如何才能平息儿子的怨恨情绪并说服他自觉配合学校的管理工作呢?
晚上，我趁儿子写完作业准备就寝的工夫，有意识地跟儿子聊了起来：“你天天生活在校园里，有没有注意过校园的围墙?”儿子不知我的用意，想了想说：“没太注意。”我笑着说：“这很正常，因为你在学校的主要任务是学习，而不是观察围墙嘛！”儿子也会心一笑。我接着问他：“那你再想想，校园的围墙有哪些作用？”儿子脱口而出：“这还用问？能阻挡坏人和闲杂人员随便进入，排除外界干扰。”我马上接过儿子的话，说：“你说得很对。对于学校来说，围墙是很重要的，因为有了围墙，老师和学生才觉得安全、安静。才能把精力用在教学与学习上，所以师生们都不会讨厌围墙，反而会觉得围墙给了他们一种安全感，并希望围墙越坚固越好。而那些不愿走大门、偏偏想翻墙而过的人——当然这些人不会是什么好人，才会觉得围墙是障碍，不如拆除了好……”儿子没等我说完便打断了我，一脸疑惑地问：“你的意思是……”“你想想，学校一系列所谓的不近人情的规章制度，是否就像校园的另一道‘围墙’?”我进一步启发他。
儿子恍然大悟，点点头说：“其实，我们也不反对有规章制度，可就是接受不了那些严酷的处罚。比如，违纪三次就要叫家长到学校，一个月累计扣分超过15分就通知家长，品德等级就定为低等，发现谈恋爱就勒令退学等。”我轻轻抚摸着儿子的头，语重心长地说：“有些规定是严了一点儿，但这就好比设置高压电网。你知道，设置高压电网的目的并不是要有意识地，或者说要故意电击哪个人，而只是起一种警示作用，告诫人们注意它，远离它，而任何一个有理智的人看见高压电网，都应该有意识地远离它，躲避它呀!”听到这里，儿子终于愉快地说：“爸，你放心吧，我明白了。”
孩子的成长是一个需要不断克服自身弱点和困难的过程。在这个过程中，孩子极容易产生精神上的疲惫和行动上的消极。因此，用有效的手段不断给孩子鼓劲，磨砺孩子的意志就成为家长教育孩子一个必不可少的内容，而恰当生动的比喻，则能从根本上打动孩子，达到事半功倍的效果。
儿子从小争强好胜，小学一至三年级，功课一直名列前茅。升人四年级后，班里学习气氛特别浓，大家铆着劲儿比学习，儿子因此产生了强烈的危机感，渐渐不愿呆在这个班级，多次要求调班。无论我怎么和他讲道理，如“下棋找高手”,“只有在好班里才能你追我赶，共同提高”,“只有在强手面前才能把自己锻炼得更强大”,“不敢和冠军较量的人永远也成不了冠军”等等，都没有奏效。
如何让儿子接受“竞争才能进步”的道理呢?
一天黄昏，我们一家三口出去散步，路过一片小树林时，我把话题自然而然地转到了身边的树林上：其实，生活中有许多现象很有趣，就说我们身边这片树林吧，就很有意思。有位生物学家做过这样一个试验，他把一棵树苗栽在空旷的田野上，让它孤零零地生长，同时又在离这棵树苗不远的地方，把几百棵同样大小的树苗按一定的间距栽在一起，形成了一片小树林。十几年后，旷野上的那棵孤零零的树苗长得又矮又小，而且枝干弯曲，枝杈横出，杂乱无章;而栽在一起的几百棵树苗却长得棵棵笔直挺拔，所有的枝条都一个劲地向上生长。
为什么同样的树苗，却出现了如此不同的结果呢?生物学家解释说，主要是因为环境不同。独立生长的树木，因为周围没有树木跟它争抢阳光雨露，也就没有压力和危机感，所以不用一个劲地往上长，自然就生长缓慢，而且容易弯曲；而成片生长在一起的树木，周围有那么多树木在争抢阳光雨露，争抢土壤里的养分，如果不使劲往上长，不深扎根，就会被周围的树木挤得没有丝毫的生存空间，所以，每棵树都争着生长，棵棵都长成了参天大树。生物学家把这种现象叫做“森林效应”。其实人的成长跟这些树没多少区别!
一段贴切生动的比喻，终于解开了儿子心里的疙瘩。
那时候升初中还要考试，不像现在就近入学，儿子的成绩不错，考上了一所不错的初中。学校好，规章制度自然特别严：入学第一天，儿子放学一回家便一脸的不高兴，把书包狠狠地往床上一摔说：“这学没法上了!”
我问了半天才弄明白，学校为了加强学生管理，在新生入学第一天便宣布了一系列在学生看来不近人情的规定，激起了学生的强烈不满，有部分学生还写了抗议书。我意识到，要平息儿子的情绪，用“惩罚不是目的，只是手段”之类的套话无法说服他。
可如何才能平息儿子的怨恨情绪并说服他自觉配合学校的管理工作呢?
晚上，我趁儿子写完作业准备就寝的工夫，有意识地跟儿子聊了起来：“你天天生活在校园里，有没有注意过校园的围墙?”儿子不知我的用意，想了想说：“没太注意。”我笑着说：“这很正常，因为你在学校的主要任务是学习，而不是观察围墙嘛！”儿子也会心一笑。我接着问他：“那你再想想，校园的围墙有哪些作用？”儿子脱口而出：“这还用问？能阻挡坏人和闲杂人员随便进入，排除外界干扰。”我马上接过儿子的话，说：“你说得很对。对于学校来说，围墙是很重要的，因为有了围墙，老师和学生才觉得安全、安静。才能把精力用在教学与学习上，所以师生们都不会讨厌围墙，反而会觉得围墙给了他们一种安全感，并希望围墙越坚固越好。而那些不愿走大门、偏偏想翻墙而过的人——当然这些人不会是什么好人，才会觉得围墙是障碍，不如拆除了好……”儿子没等我说完便打断了我，一脸疑惑地问：“你的意思是……”“你想想，学校一系列所谓的不近人情的规章制度，是否就像校园的另一道‘围墙’?”我进一步启发他。
儿子恍然大悟，点点头说：“其实，我们也不反对有规章制度，可就是接受不了那些严酷的处罚。比如，违纪三次就要叫家长到学校，一个月累计扣分超过15分就通知家长，品德等级就定为低等，发现谈恋爱就勒令退学等。”我轻轻抚摸着儿子的头，语重心长地说：“有些规定是严了一点儿，但这就好比设置高压电网。你知道，设置高压电网的目的并不是要有意识地，或者说要故意电击哪个人，而只是起一种警示作用，告诫人们注意它，远离它，而任何一个有理智的人看见高压电网，都应该有意识地远离它，躲避它呀!”听到这里，儿子终于愉快地说：“爸，你放心吧，我明白了。”
孩子的成长是一个需要不断克服自身弱点和困难的过程。在这个过程中，孩子极容易产生精神上的疲惫和行动上的消极。因此，用有效的手段不断给孩子鼓劲，磨砺孩子的意志就成为家长教育孩子一个必不可少的内容，而恰当生动的比喻，则能从根本上打动孩子，达到事半功倍的效果。