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曾有一个青年文学爱好者请教鲁迅先生写作的秘诀，鲁迅回答说：“文章应该怎样做，我也说不出来，因为自己的作文，是由于多看和多练，此外并无心得或方法了。”欧阳修说：“无他术，惟勤读书而多为之。”戴布劳格林还总结出了治学三大原则：广见闻，多阅读，勤实践。这些文坛巨匠，道出了写作能力培养的途径：多读与勤写。
一要多读无字书。即多观察生活，生活是写作的源泉。有些同学说：我们的生活是单调、枯燥的三点一线，哪有东西值得去观察呢？罗丹指出：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”我们同样可以说：写作，不是缺少素材，而是缺少观察与思考。鲁迅先生告诫我们说：“真正的思索者，应当用自己的眼睛去读世间这一部活书。”他还说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻、才好下笔。”因此，我们要把“天地当阅览室”，“善读未写之书”且多写观察日记，积累写作素材。
二要多读有字书。即课内外阅读。课本文章是范文要精读。课内阅读材料毕竟是有限的，这就要求我们进行课外阅读，逐渐丰富和及时更新自己的知识储备。博览群书，可以活跃思维，学习更多的写作技巧和规律，可以获取大量有用的间接素材。因此，著名作家梁衡说：“写作要首先积累素材，就像拾柴火，那里有一堆柴火，一旦有灵感的火花，就会燃烧熊熊大火，而读就是在积累材料。”“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只有扩大阅读量，才能使自己的写作之源充满活力。
因此我们应每天坚持做到三个一点：一是坚持每天读一点，二是坚持每天悟一点，三是坚持每天背一点。巴金就是以《古文观止》近22万字作底，成为了一代伟大的文学家的。如果我们每天阅读1000字并思考领悟其中道理，这并非难事。假如以300天计，算下来一年当有30万字的阅读量，又假如这30万字的内容皆是一流的经典，那么，一定程度上提高语文素养，也绝非难事。如果每天再坚持背诵或熟读100字的内容，就取自30万字中的精彩文句，那一年下来的背诵或熟读量为3万字。这3万字已足够我们模仿和借鉴了。试想：我们有了巴金七分之一的量还成就不了一篇或几篇上乘之作吗？
勤写，前面古今中外名家提到的“勤实践”、“多练”、“多为之”就是告诉我们要多写。可很多写手喜欢让人认为他天生一份才气，掩盖所下功夫，更不承认曾被严酷地训练过。这多么神秘，多么高贵！其实都是骗局。音乐家莫扎特，算是第一神童了吧？其实他也是父亲的鞭子抽出来的。天才可以被抽出来，庸人抽也抽不出来，区别只在这里。可见，写作才能是可以被训练出来的。集学问之大成者，无论古今，无论中外，均离不了多练。
清代学者唐彪说：“文章硬涩由于不熟，不熟由于不多做。”古罗马哲学家说：“要想工于运笔，就得勤于练习。”因此，我们一定要多写而且要秩序作文，遵格创新。多模仿地写，多创新地写，多细心地修改。
前面，我们提到了要多阅读。阅读就是研究模本，研究模本的目的是为了仿写。也就是在阅读完之后，要及时地有针对性地仿写，在仿写过程中使知识迅速地转化为能力，并逐步从模仿走向创造。例如，学完《我与地坛》，我们就可以选取自己熟悉的景物或事物仿写一段有哲理意味的话，也可以仿写关于母亲或其他最亲近的人的亲情的片断。进行这样的仿写，学生就有标准可依，有章可循，降低了难度，也有了兴趣，进而就会有情趣，志趣，乐趣。有了乐趣，学生就会乐写不倦了。
模仿借鉴就是取别人的主旨，叙自己的事；摹别人的构思，写自己的话；仿别人的结构，立自己的意；借别人的技巧，表自己的情。久而久之，我们就会创新地写。普拉斯指出：“所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以变化。”大家会问：对“早已存在的东西”作哪些“变化”呢？一是立意翻新，新异深刻；二是题材翻新，新颖鲜活；三是构思翻新，新巧别致；四是语言翻新，新鲜活泼。
单位：湖北通山县一中
一要多读无字书。即多观察生活，生活是写作的源泉。有些同学说：我们的生活是单调、枯燥的三点一线，哪有东西值得去观察呢？罗丹指出：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”我们同样可以说：写作，不是缺少素材，而是缺少观察与思考。鲁迅先生告诫我们说：“真正的思索者，应当用自己的眼睛去读世间这一部活书。”他还说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻、才好下笔。”因此，我们要把“天地当阅览室”，“善读未写之书”且多写观察日记，积累写作素材。
二要多读有字书。即课内外阅读。课本文章是范文要精读。课内阅读材料毕竟是有限的，这就要求我们进行课外阅读，逐渐丰富和及时更新自己的知识储备。博览群书，可以活跃思维，学习更多的写作技巧和规律，可以获取大量有用的间接素材。因此，著名作家梁衡说：“写作要首先积累素材，就像拾柴火，那里有一堆柴火，一旦有灵感的火花，就会燃烧熊熊大火，而读就是在积累材料。”“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只有扩大阅读量，才能使自己的写作之源充满活力。
因此我们应每天坚持做到三个一点：一是坚持每天读一点，二是坚持每天悟一点，三是坚持每天背一点。巴金就是以《古文观止》近22万字作底，成为了一代伟大的文学家的。如果我们每天阅读1000字并思考领悟其中道理，这并非难事。假如以300天计，算下来一年当有30万字的阅读量，又假如这30万字的内容皆是一流的经典，那么，一定程度上提高语文素养，也绝非难事。如果每天再坚持背诵或熟读100字的内容，就取自30万字中的精彩文句，那一年下来的背诵或熟读量为3万字。这3万字已足够我们模仿和借鉴了。试想：我们有了巴金七分之一的量还成就不了一篇或几篇上乘之作吗？
勤写，前面古今中外名家提到的“勤实践”、“多练”、“多为之”就是告诉我们要多写。可很多写手喜欢让人认为他天生一份才气，掩盖所下功夫，更不承认曾被严酷地训练过。这多么神秘，多么高贵！其实都是骗局。音乐家莫扎特，算是第一神童了吧？其实他也是父亲的鞭子抽出来的。天才可以被抽出来，庸人抽也抽不出来，区别只在这里。可见，写作才能是可以被训练出来的。集学问之大成者，无论古今，无论中外，均离不了多练。
清代学者唐彪说：“文章硬涩由于不熟，不熟由于不多做。”古罗马哲学家说：“要想工于运笔，就得勤于练习。”因此，我们一定要多写而且要秩序作文，遵格创新。多模仿地写，多创新地写，多细心地修改。
前面，我们提到了要多阅读。阅读就是研究模本，研究模本的目的是为了仿写。也就是在阅读完之后，要及时地有针对性地仿写，在仿写过程中使知识迅速地转化为能力，并逐步从模仿走向创造。例如，学完《我与地坛》，我们就可以选取自己熟悉的景物或事物仿写一段有哲理意味的话，也可以仿写关于母亲或其他最亲近的人的亲情的片断。进行这样的仿写，学生就有标准可依，有章可循，降低了难度，也有了兴趣，进而就会有情趣，志趣，乐趣。有了乐趣，学生就会乐写不倦了。
模仿借鉴就是取别人的主旨，叙自己的事；摹别人的构思，写自己的话；仿别人的结构，立自己的意；借别人的技巧，表自己的情。久而久之，我们就会创新地写。普拉斯指出：“所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以变化。”大家会问：对“早已存在的东西”作哪些“变化”呢？一是立意翻新，新异深刻；二是题材翻新，新颖鲜活；三是构思翻新，新巧别致；四是语言翻新，新鲜活泼。
单位：湖北通山县一中