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【摘要】随着我国社会的不断发展，教育问题成为当下社会的热门话题。全面开展学生综合素质教育，成为当今教育的主题。如今，艺体发展成为发展学生综合素质的核心，教育改革的重点。基于此，提高学生艺体为现今发展学生综合素质的切入点。[1]
【關键词】初中音乐；课堂教学；师生；互动
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、音乐教学的内涵
音乐的最初来源自物体震动所发出来的声音，初期称为乐音。音乐是人们间接表达情感的方式，以其动人的旋律伴随人类实践所呈现的阶级性产物。
从历史发展来看，音乐分为中国古代音乐（五音声阶）及西方音乐（七音声阶）。音乐的创造使人类社会增添了无数色彩，其旋律让人们往往无法抗拒。
由此可见，音乐教学的培养可以大大的激发人的潜力及其情感的变达，因此，培养初中学生音乐教学乃是当今教育中所必不可少的一项课程。
二、发展初中音乐课堂教学中师生互动的目的
音乐的表达形式是运用声音去表现情感的一种艺术性形式。如今，学生不再开口说“爱”，不再开口说“您辛苦了”等一系列词汇，互联网时代的到来使得多数学生沉迷其中，不再开口表达自己的情感。因此，为了让学生能更好地表达自己情感，全面提高其综合素质能力，培养学生音乐教学知识迫在眉睫。
（一）提高学生表达情感的意识
如今学生不再表露自己情感的现象极为普遍，教学过程中提高学生情感乃是关键。教师作为学生学习阶段最为重要的人生导师，与学生多进行交流互动是提高学生其情感能力意识的关键。
（二）增强学生对音乐教学的了解
如今，学生对艺体的学习都不太重视，一是认为艺体对其考学没有太大帮助，其次就是教学过程太过枯燥。导致许多学生都不重视这门课程。基于此，教师的所做的教学设计就应该顺应其社会的发展，在课堂上多与学生互动且交流。在互动中不仅能够提高学生学习的兴趣，更能在交流中引导学生发现音乐在其发展中的重要性。
（三）活跃课堂气氛
传统的音乐教学课程是，教师一边教，学生一边唱，缺少师生之间的交流。由此可见，传统的音乐教学太过于枯燥，导致学生的学习兴致不高。因此，在教学过程中，教师应与学生互动交流，在互动过程中传授知识。在这样的教学课程中，不仅能提高学生的学习兴趣，更能活跃课堂气氛，达到教育成果的最大化。
三、发展初中音乐课堂教学中师生互动的措施
如今的音乐教学，大多趋于传统音乐教学，导致其教学效果不明显，学生厌学等现象。针对其现象，改变传统教学模式，增强师生之间的交流，笔者认为有以下几点措施。
（一）提高教师综合素质能力
教师作为传授学生知识的载体，应不断提高自身的综合素质。还应顺应其时代的发展，改变传统教学模式，不断的改革和推进教学过程，多与学生进行互动交流，以此提高学生学习的兴致。
（二）创新音乐教学课程
现今的音乐教学主要是以培养学生对音乐感知度认知，由于课程的局限性导致课程太过于单调，过于枯燥。基于此，改革创新课程乃是增加课程多样的主要途径。创新课程，不断提高其教学过程的灵活性，使学生自己主动进行课堂互动，以此增强学生的音乐能力。
（三）秉承教学过程师生互动原则
学生作为独立意义的存在，其思想具有独特性。因此在教学过程中，教师应避免过多的去引导学生，而是让学生充分发挥自己的主观能动性，独立思考，然后进行师生互动，从而不断提高学生的音乐知识面，开拓其思维，使其做到将音乐与思维同步发展。
改变教育理念，转换教学思维，丰富课程之中的互动乃是现今音乐教学最为主要的措施，以此来改变学生对于课程的抵触思维，不断的增强学生的学习兴致，增强师生之间的互动交流，以此提高学生综合素质。
四、结束语
由此可见，教师在教学过程中需打破传统教学模式，改变枯燥的教学模式，秉承教学过程师生互动原则，培养学生自主学习，并且让学生充分发挥自己的思维，在轻松又愉快的过程中学习音乐，感受音乐，并在音乐中不断的提高自身综合素质，以此做到音乐教育成果的教学利益最大化。
作者简介：周丰，男，甘肃省定西市人，学历，中教二级，主要研究方向：农村中小学课堂教学方式的转变。
课题项目：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题“关于农村中小学课堂教学方式转变的策略研究”阶段性成果（课题立项号为：GS[2017]GHB0201）。作者为主要参与者之一。
【關键词】初中音乐；课堂教学；师生；互动
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、音乐教学的内涵
音乐的最初来源自物体震动所发出来的声音，初期称为乐音。音乐是人们间接表达情感的方式，以其动人的旋律伴随人类实践所呈现的阶级性产物。
从历史发展来看，音乐分为中国古代音乐（五音声阶）及西方音乐（七音声阶）。音乐的创造使人类社会增添了无数色彩，其旋律让人们往往无法抗拒。
由此可见，音乐教学的培养可以大大的激发人的潜力及其情感的变达，因此，培养初中学生音乐教学乃是当今教育中所必不可少的一项课程。
二、发展初中音乐课堂教学中师生互动的目的
音乐的表达形式是运用声音去表现情感的一种艺术性形式。如今，学生不再开口说“爱”，不再开口说“您辛苦了”等一系列词汇，互联网时代的到来使得多数学生沉迷其中，不再开口表达自己的情感。因此，为了让学生能更好地表达自己情感，全面提高其综合素质能力，培养学生音乐教学知识迫在眉睫。
（一）提高学生表达情感的意识
如今学生不再表露自己情感的现象极为普遍，教学过程中提高学生情感乃是关键。教师作为学生学习阶段最为重要的人生导师，与学生多进行交流互动是提高学生其情感能力意识的关键。
（二）增强学生对音乐教学的了解
如今，学生对艺体的学习都不太重视，一是认为艺体对其考学没有太大帮助，其次就是教学过程太过枯燥。导致许多学生都不重视这门课程。基于此，教师的所做的教学设计就应该顺应其社会的发展，在课堂上多与学生互动且交流。在互动中不仅能够提高学生学习的兴趣，更能在交流中引导学生发现音乐在其发展中的重要性。
（三）活跃课堂气氛
传统的音乐教学课程是，教师一边教，学生一边唱，缺少师生之间的交流。由此可见，传统的音乐教学太过于枯燥，导致学生的学习兴致不高。因此，在教学过程中，教师应与学生互动交流，在互动过程中传授知识。在这样的教学课程中，不仅能提高学生的学习兴趣，更能活跃课堂气氛，达到教育成果的最大化。
三、发展初中音乐课堂教学中师生互动的措施
如今的音乐教学，大多趋于传统音乐教学，导致其教学效果不明显，学生厌学等现象。针对其现象，改变传统教学模式，增强师生之间的交流，笔者认为有以下几点措施。
（一）提高教师综合素质能力
教师作为传授学生知识的载体，应不断提高自身的综合素质。还应顺应其时代的发展，改变传统教学模式，不断的改革和推进教学过程，多与学生进行互动交流，以此提高学生学习的兴致。
（二）创新音乐教学课程
现今的音乐教学主要是以培养学生对音乐感知度认知，由于课程的局限性导致课程太过于单调，过于枯燥。基于此，改革创新课程乃是增加课程多样的主要途径。创新课程，不断提高其教学过程的灵活性，使学生自己主动进行课堂互动，以此增强学生的音乐能力。
（三）秉承教学过程师生互动原则
学生作为独立意义的存在，其思想具有独特性。因此在教学过程中，教师应避免过多的去引导学生，而是让学生充分发挥自己的主观能动性，独立思考，然后进行师生互动，从而不断提高学生的音乐知识面，开拓其思维，使其做到将音乐与思维同步发展。
改变教育理念，转换教学思维，丰富课程之中的互动乃是现今音乐教学最为主要的措施，以此来改变学生对于课程的抵触思维，不断的增强学生的学习兴致，增强师生之间的互动交流，以此提高学生综合素质。
四、结束语
由此可见，教师在教学过程中需打破传统教学模式，改变枯燥的教学模式，秉承教学过程师生互动原则，培养学生自主学习，并且让学生充分发挥自己的思维，在轻松又愉快的过程中学习音乐，感受音乐，并在音乐中不断的提高自身综合素质，以此做到音乐教育成果的教学利益最大化。
作者简介：周丰，男，甘肃省定西市人，学历，中教二级，主要研究方向：农村中小学课堂教学方式的转变。
课题项目：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题“关于农村中小学课堂教学方式转变的策略研究”阶段性成果（课题立项号为：GS[2017]GHB0201）。作者为主要参与者之一。