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摘 要：美术科目的学习相对于主科目的学习比较轻松，且因美术课学习特点和课程安排的时间长短而受到了小学生的欢迎，再加上小学生的身心发展特征，喜爱图画等而使得美术课成为孩子主科目学习的一种放松型科目，更换孩子学习氛围，营造出一种快乐和谐的学习环境。同时，正是因为美术课没有主科目学习的压力和孩子自身的身心发展特征，在小学美术课中也有许多需要纠正的问题，比如在美术课中培养孩子合作学习精神的方式上就有不妥之处。本文立足自身教学实践和对周边小学美术教学方式的调查探究，重点研究在小学美术教学中组织学生开展合作学习所存在的问题，再对问题提出改正措施，以期在小学阶段的副科学习中做到最大可能培养孩子的各种学习能力，让孩子从小懂得合作精神的重要性。
关键词：小学美术;合作学习;问题分析;对策
在对小学美术教学中开展合作学习的问题进行探究前，我们采用了实地考察和问卷调查的方式，双管齐下，希望尽可能对这一问题有全方位的了解。同时，我们把调查范围扩展到研究目标学校周围所有的小学，包括农村地区和城镇地区以及市区等地方的小学，希望通过扩展调查范围而不断使得研究结果完全符合事实。
1小学美术教学中开展合作学习的问题
1.1教师合作理念比较弱
在我们的调查中发现，部分教师自身的教学态度没有端正，在实际的美术课堂教学中没有很好地做到有意识、有针对性地组织孩子们开展合作学习方式，而只是把教学当做一种任务。这种情况多出现在农村地区的小学学校中，在农村小学中不仅课程开设单一，同时美术课老师并不是很专业，而是一种“临时工。这样，学生的合作学习方式不仅灭有得到很好的落实，即使落实了也是存在很多操作上的问题。
1.2小学美术课的开展没有得到相应的重视
在上文我们已经讲到，在农村地区的小学中，课程开设单一，美术课没有固定的上课时间，且没有专业的美术老师指导学生。很多时候的美术课上成了一种体育课或者自习课，这在源头上就为小学美术课中开展合租学习方式埋下了弊端。不仅如此，碍于升学压力，在某些城市地区的小学中，同样没有对美术课重视起来，更没有对学生學习美术的方式重视起来，合作学习方式在小学美术课中是缺失的，即使开展了这种学习方式也是偶尔的。
1.3小学美术课堂中的合作学校过于形式化
在我们研究的小学学校里，不排除重视美术课的学校，但是针对开展合作学习方式这一研究对象，我们发现合作学习方式过于形式化。具体表现在：把课堂上的问题讨论当做一种合作学习的方式之一，而且孩子在讨论中并不是全部参与其中，多数的谈论是涂涂画画，你看下我的画，我看下你的画这种谈论模式;教师忽视了学习动机和目标，而只是一味追求合作学习方式，把美术课上的就是一种作秀课一样。
1.4小学美术课堂中合作学习的时间不能得到保证
小学美术课中开展合作学习的时间没有得到充分的保证是我们调查中发现的最重要问题，原因主要有合作学习过于程序化、教师没有转变教学理念，没有形成“以师为主导，以生为主体”教学模式、教师教学态度不端正、学生学习积极性不高等等。
2小学美术教学中开展合作学习的改进对策
2.1提高教师培养学生合作学习的意识
针对问题提出改进措施是最科学可靠的，同时又在问题的改进中提出防止问题再出现并促进目标发展的对策是最万无一失的做法。要在小学美术课堂上开展合作学习，首先需要教师自身有促进学生开展合作学习以及采用怎样的措施来帮助学生合理科学高效开展合作学习的意识，这是教师层面最基本的做法。
2.2固定小学美术课上课时间，重视学生的美术兴趣培养
为了能够在小学美术课上研究出更加合理高效的开展学生合作学习的方法，首先需要固定美术课程的开设时间，让探究如何高效促进学生合作学习有课程实践的场所和机会，同时也把研究出的方法运用到课堂中去检验方法是否有效。
2.3制定开展合作学习的计划，保证学生合作学习的时间
在教师有了促进学生合作学习的意识之后，并在学校方有了时间保证，接下来就为促进学生合作学习制定合理的计划，在计划中明确合作学习的目标、动机、方向等等，为学生的合作学习提供科学的指导，也在计划中保证学生合作学习的时间，让学生的合作学习不断朝向正确的方向发展。
2.4建立合作学习成果展示区，提高孩子合作学习的荣誉感
建立合作学习成果展示区，提高孩子合作学习的荣誉感，激发学生合作学习的动力，让学生在合作学习中感悟合作学习的快乐，促进同学之间的友谊。同时，也在合作学习中相互学习优点，相互监督，改正自己身上的缺点，不断向着更好的方向前进。在我们的研究调查中，发现部分小学的教室后面有设置合作学习成果展示区，以此来激发学生的合作学习兴趣。
3创建网络小学美术合作学习的机会
创建网络小学美术合作学习机会，更新合作学习方法，给学生创造新的合作学习氛围，也让学生在网络学习中学习新的知识点，更新自己的学习方法，用网络合作学习不断提高学生的美术学习成绩和改善课堂美术教学的不足。
4编制小学美术小组
编制小学美术小组就是在合作学习模式下的一种实践结果，同时也是一种促进合作学习方式创新的方式。编制小学美术学习小组，让学生共同完成作品的绘画，贡献智慧。
5结语
小学美术开展合作学习存在一定的问题，但是问题的存在恰巧是促进学科教学不断发展的动力。在发现问题之初，就能够采取方法去解决，那么问题就是动力。上面，我们提到了六种改进小学美术开展合作学习的措施，均是在实践中得出并一直回归实践检验。未来，我们会在实际教学中，不断总结经验，不断开创小学美术合作学习新的局面。
参考文献
[1]高秀明.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].大众文艺，2012（12）.
[2]杨彦娥.合作学习在小学美术教学中的应用[J].中国校外教育，2016（S2）.
关键词：小学美术;合作学习;问题分析;对策
在对小学美术教学中开展合作学习的问题进行探究前，我们采用了实地考察和问卷调查的方式，双管齐下，希望尽可能对这一问题有全方位的了解。同时，我们把调查范围扩展到研究目标学校周围所有的小学，包括农村地区和城镇地区以及市区等地方的小学，希望通过扩展调查范围而不断使得研究结果完全符合事实。
1小学美术教学中开展合作学习的问题
1.1教师合作理念比较弱
在我们的调查中发现，部分教师自身的教学态度没有端正，在实际的美术课堂教学中没有很好地做到有意识、有针对性地组织孩子们开展合作学习方式，而只是把教学当做一种任务。这种情况多出现在农村地区的小学学校中，在农村小学中不仅课程开设单一，同时美术课老师并不是很专业，而是一种“临时工。这样，学生的合作学习方式不仅灭有得到很好的落实，即使落实了也是存在很多操作上的问题。
1.2小学美术课的开展没有得到相应的重视
在上文我们已经讲到，在农村地区的小学中，课程开设单一，美术课没有固定的上课时间，且没有专业的美术老师指导学生。很多时候的美术课上成了一种体育课或者自习课，这在源头上就为小学美术课中开展合租学习方式埋下了弊端。不仅如此，碍于升学压力，在某些城市地区的小学中，同样没有对美术课重视起来，更没有对学生學习美术的方式重视起来，合作学习方式在小学美术课中是缺失的，即使开展了这种学习方式也是偶尔的。
1.3小学美术课堂中的合作学校过于形式化
在我们研究的小学学校里，不排除重视美术课的学校，但是针对开展合作学习方式这一研究对象，我们发现合作学习方式过于形式化。具体表现在：把课堂上的问题讨论当做一种合作学习的方式之一，而且孩子在讨论中并不是全部参与其中，多数的谈论是涂涂画画，你看下我的画，我看下你的画这种谈论模式;教师忽视了学习动机和目标，而只是一味追求合作学习方式，把美术课上的就是一种作秀课一样。
1.4小学美术课堂中合作学习的时间不能得到保证
小学美术课中开展合作学习的时间没有得到充分的保证是我们调查中发现的最重要问题，原因主要有合作学习过于程序化、教师没有转变教学理念，没有形成“以师为主导，以生为主体”教学模式、教师教学态度不端正、学生学习积极性不高等等。
2小学美术教学中开展合作学习的改进对策
2.1提高教师培养学生合作学习的意识
针对问题提出改进措施是最科学可靠的，同时又在问题的改进中提出防止问题再出现并促进目标发展的对策是最万无一失的做法。要在小学美术课堂上开展合作学习，首先需要教师自身有促进学生开展合作学习以及采用怎样的措施来帮助学生合理科学高效开展合作学习的意识，这是教师层面最基本的做法。
2.2固定小学美术课上课时间，重视学生的美术兴趣培养
为了能够在小学美术课上研究出更加合理高效的开展学生合作学习的方法，首先需要固定美术课程的开设时间，让探究如何高效促进学生合作学习有课程实践的场所和机会，同时也把研究出的方法运用到课堂中去检验方法是否有效。
2.3制定开展合作学习的计划，保证学生合作学习的时间
在教师有了促进学生合作学习的意识之后，并在学校方有了时间保证，接下来就为促进学生合作学习制定合理的计划，在计划中明确合作学习的目标、动机、方向等等，为学生的合作学习提供科学的指导，也在计划中保证学生合作学习的时间，让学生的合作学习不断朝向正确的方向发展。
2.4建立合作学习成果展示区，提高孩子合作学习的荣誉感
建立合作学习成果展示区，提高孩子合作学习的荣誉感，激发学生合作学习的动力，让学生在合作学习中感悟合作学习的快乐，促进同学之间的友谊。同时，也在合作学习中相互学习优点，相互监督，改正自己身上的缺点，不断向着更好的方向前进。在我们的研究调查中，发现部分小学的教室后面有设置合作学习成果展示区，以此来激发学生的合作学习兴趣。
3创建网络小学美术合作学习的机会
创建网络小学美术合作学习机会，更新合作学习方法，给学生创造新的合作学习氛围，也让学生在网络学习中学习新的知识点，更新自己的学习方法，用网络合作学习不断提高学生的美术学习成绩和改善课堂美术教学的不足。
4编制小学美术小组
编制小学美术小组就是在合作学习模式下的一种实践结果，同时也是一种促进合作学习方式创新的方式。编制小学美术学习小组，让学生共同完成作品的绘画，贡献智慧。
5结语
小学美术开展合作学习存在一定的问题，但是问题的存在恰巧是促进学科教学不断发展的动力。在发现问题之初，就能够采取方法去解决，那么问题就是动力。上面，我们提到了六种改进小学美术开展合作学习的措施，均是在实践中得出并一直回归实践检验。未来，我们会在实际教学中，不断总结经验，不断开创小学美术合作学习新的局面。
参考文献
[1]高秀明.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].大众文艺，2012（12）.
[2]杨彦娥.合作学习在小学美术教学中的应用[J].中国校外教育，2016（S2）.