论文部分内容阅读
汉语拼音是学生进入小学阶段接触的第一个知识点，是为今后的识字、写字打下的重要基础。在这个过程中教师要帮助学生培养良好的学习习惯，更为重要的是，在学习这一知识点时，一年级的语文教师要帮学生提高学习的兴趣，使学生能够快乐的学习，进而感悟到成功的喜悦。在教学中，大多数语文教师认为拼音教学太机械、太枯燥，整天就是读、读、读，往往会事倍功半，教师和学生都会有挫败感。一位教育家曾说过，对于一个孩子的发展，最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。没有一个不聪明的学生，那么，在枯燥的拼音教学中，教师可以通过哪些方法帮助学生寻找到这条让他们尽情施展才能的途径呢，下面谈谈在拼音教学中我的一些做法。
一、故事中导入
爱听故事是小学生的天性。在拼音教学中，我时常将教学过程编成一个故事，如小兔采蘑菇，遇到了各种危险，请小朋友帮忙；动物王国里，动物捉迷藏；小朋友去拼音王国，闯关拿门票；一起去郊游，做准备工作，收拾背包，准备食物；还有当下流行的喜洋洋智斗灰太狼等。如在教学“j”“q”“x”时，我创设了帅气的戴着墨镜的主人公鱼鱼熊，大家跟着鱼鱼熊一同出去旅游。一路上认识了老朋友声母,接着在公园大门口遇到了新朋友“j”“q”“x”，为了礼貌地认识新朋友，鱼鱼熊摘下墨镜与新朋友一一握手。然后，我让学生戴上宽大的墨镜对故事进行情境表演。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上教师绘声绘色的描述，以及穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生，“j”“q”“x”和“ü”相拼的难点一下子化解了。这样，学生在愉悦的课堂中学习，不仅轻松地掌握了知识点，也更多地体会到了学习的乐趣和成功。
二、游戏中学习
游戏，是小学生每天都向往的。在教学中，我将拼音的学习融合到简单的小游戏里，让学生在游戏中学习新知、巩固旧知，学生都兴趣十足，热情高涨，再枯燥的拼读教学也会变得生动活跃起来。如学习“un”“ün”时，我设计了简单的开火车游戏，不仅有单轨火车，还有双轨火车，与拼音结合，就“超级变变”，变成了“un”“ün”，这样采用变魔术的方法，学生一下子就记住了。手指操练法也是拼音教学的一个有效方法，可以同桌配合，一个做手型，一个发音，促使学生动脑、动手，在游戏中记住字母的形状。如左手拇指和食指一弯就成“o”，松开一点就是“c”，再加上右手食指和拇指就成“g”，两个食指交叉就是“x”，“c”中加右手食指就是“e”，等等。此外，还有两个或三个人出拼音牌拼读；火眼金睛寻找出错的音节；字母接力赛复习声母；小猫钓鱼找拼接；挖地寻宝拼读等等小游戏。这样，让学生在充满挑战和乐趣的游戏中学习，可以调动学生的积极性，提高学生学习的兴趣，扎实拼音学习的基础。
三、课间操巩固
课堂四十分钟，对于一群才七周岁的学生来说，的确长了，集中注意力学习四十分钟更是有点苛刻。课间操是个很好的缓冲办法，那么，教师在教学实践中怎样让课间操发挥作用呢？我收集了几个得意的做法。如巩固拼音时，我让学生一起唱拼音休息歌：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表 b p m f ......扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e .....站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表zhi chi ....专心听，勤动脑，学好拼音基础牢”。学习区分左右时，我引导学生这样做：“伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左肩膀，拍拍你的右肩膀；挥挥你的左手，挥挥你的右手”。区分方向时，我带领学生这样玩：“两只小蜜蜂，飞在花丛中。左飞飞，右飞飞，上飞飞，下飞飞，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。当然，课间操结合拼音复习只是一个语言载体，目的还是在于让学生活动一下身体，更好地投入到下面的学习中去。
四、儿歌帮助记忆
儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料。教师可以把学生容易出错的知识点用儿歌或顺口溜的形式进行编写，让学生在说唱中巩固拼音学习，加深记忆。在复习整体认读音节时，我发现学生容易把“er”“ou”“ang”等只由韵母组成的音节当作整体认读音节。我动脑筋把所有整体认读音节串成一句话，“夜月圆，印云影”，给学生讲明白每个字代表的拼音意思，让学生在形象的顺口溜中记忆，错误明显减少。再如教学拼音书写规则时，编写：“（四线三格）头不顶天，尾不脱地，中间住满格”。关于yü这个整体认读音节，我这样编：“小ü没父母，大y来帮助，小ü擦去泪，乐得笑呵呵”。为了防止学生拼写时漏掉介音，如jia 写成ja，可以这样编写：“j q x 真希奇,见了a o e，小i 来联系”（“o”“e”是为了搭配顺口而编写进去的）。
汉语拼音是学生学习汉语言的基础，是培养学生多认早写的金钥匙。这需要教师在课堂教学中，巧妙合理地运用教学方法和教学手段，激发学生的兴趣，让学生轻轻松松学好拼音，迈好学习语文的第一步。
（责编 张亚莎）
一、故事中导入
爱听故事是小学生的天性。在拼音教学中，我时常将教学过程编成一个故事，如小兔采蘑菇，遇到了各种危险，请小朋友帮忙；动物王国里，动物捉迷藏；小朋友去拼音王国，闯关拿门票；一起去郊游，做准备工作，收拾背包，准备食物；还有当下流行的喜洋洋智斗灰太狼等。如在教学“j”“q”“x”时，我创设了帅气的戴着墨镜的主人公鱼鱼熊，大家跟着鱼鱼熊一同出去旅游。一路上认识了老朋友声母,接着在公园大门口遇到了新朋友“j”“q”“x”，为了礼貌地认识新朋友，鱼鱼熊摘下墨镜与新朋友一一握手。然后，我让学生戴上宽大的墨镜对故事进行情境表演。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上教师绘声绘色的描述，以及穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生，“j”“q”“x”和“ü”相拼的难点一下子化解了。这样，学生在愉悦的课堂中学习，不仅轻松地掌握了知识点，也更多地体会到了学习的乐趣和成功。
二、游戏中学习
游戏，是小学生每天都向往的。在教学中，我将拼音的学习融合到简单的小游戏里，让学生在游戏中学习新知、巩固旧知，学生都兴趣十足，热情高涨，再枯燥的拼读教学也会变得生动活跃起来。如学习“un”“ün”时，我设计了简单的开火车游戏，不仅有单轨火车，还有双轨火车，与拼音结合，就“超级变变”，变成了“un”“ün”，这样采用变魔术的方法，学生一下子就记住了。手指操练法也是拼音教学的一个有效方法，可以同桌配合，一个做手型，一个发音，促使学生动脑、动手，在游戏中记住字母的形状。如左手拇指和食指一弯就成“o”，松开一点就是“c”，再加上右手食指和拇指就成“g”，两个食指交叉就是“x”，“c”中加右手食指就是“e”，等等。此外，还有两个或三个人出拼音牌拼读；火眼金睛寻找出错的音节；字母接力赛复习声母；小猫钓鱼找拼接；挖地寻宝拼读等等小游戏。这样，让学生在充满挑战和乐趣的游戏中学习，可以调动学生的积极性，提高学生学习的兴趣，扎实拼音学习的基础。
三、课间操巩固
课堂四十分钟，对于一群才七周岁的学生来说，的确长了，集中注意力学习四十分钟更是有点苛刻。课间操是个很好的缓冲办法，那么，教师在教学实践中怎样让课间操发挥作用呢？我收集了几个得意的做法。如巩固拼音时，我让学生一起唱拼音休息歌：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表 b p m f ......扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e .....站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表zhi chi ....专心听，勤动脑，学好拼音基础牢”。学习区分左右时，我引导学生这样做：“伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左肩膀，拍拍你的右肩膀；挥挥你的左手，挥挥你的右手”。区分方向时，我带领学生这样玩：“两只小蜜蜂，飞在花丛中。左飞飞，右飞飞，上飞飞，下飞飞，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。当然，课间操结合拼音复习只是一个语言载体，目的还是在于让学生活动一下身体，更好地投入到下面的学习中去。
四、儿歌帮助记忆
儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料。教师可以把学生容易出错的知识点用儿歌或顺口溜的形式进行编写，让学生在说唱中巩固拼音学习，加深记忆。在复习整体认读音节时，我发现学生容易把“er”“ou”“ang”等只由韵母组成的音节当作整体认读音节。我动脑筋把所有整体认读音节串成一句话，“夜月圆，印云影”，给学生讲明白每个字代表的拼音意思，让学生在形象的顺口溜中记忆，错误明显减少。再如教学拼音书写规则时，编写：“（四线三格）头不顶天，尾不脱地，中间住满格”。关于yü这个整体认读音节，我这样编：“小ü没父母，大y来帮助，小ü擦去泪，乐得笑呵呵”。为了防止学生拼写时漏掉介音，如jia 写成ja，可以这样编写：“j q x 真希奇,见了a o e，小i 来联系”（“o”“e”是为了搭配顺口而编写进去的）。
汉语拼音是学生学习汉语言的基础，是培养学生多认早写的金钥匙。这需要教师在课堂教学中，巧妙合理地运用教学方法和教学手段，激发学生的兴趣，让学生轻轻松松学好拼音，迈好学习语文的第一步。
（责编 张亚莎）