【摘 要】
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一、传统评价观浅析多年来,我国小学教育中对学生的评价观存在着诸多弊端,主要表现在:1.评价标准单一,基本以书本知识为核心,对学生的评价往往是知识、技能,特别是理解力、记
【机 构】
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湖北省武汉市红领巾学校,湖北省武汉市红领巾学校
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一、传统评价观浅析多年来,我国小学教育中对学生的评价观存在着诸多弊端,主要表现在:1.评价标准单一,基本以书本知识为核心,对学生的评价往往是知识、技能,特别是理解力、记忆力评价较多,而对学生的交际能力、创造能力、语言表达能力以及学生探索活动中所表现的“情感参与”层面等评价较少。2.评价方式程式化,对个体发展的独特性缺乏正确认识。学生缺少自我发展的弹性空间,不利于养成个性鲜明的健康人格。当评价仅仅成为一种公式时,学生的快乐就减少了,师生之间的人情味也随之减弱了。
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