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摘 要：伴随社会发展，过去古板的数学教育模式下培养出来的学生已经不能满足社会需要。当今社会需要的是动手能力强，思维开放，辩证能力强，反应灵活的数学人才。国外对数学实验的重视度要高于国内，在这方面的具体研究也要详尽得多。因此，改革传统的数学教学模式就显得格外重要。笔者将在本文中详述传统数学的教学的不足以及做出传统与新型数学实验的对比。
关键词：初中；数学；理论；研究
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-025-01
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引言
新课改实行之前的数学模式更加注重对学生抽象思维的培养，而忽略了对学生动手能力的锻炼。因此，接受传统数学教育模式的学生实践能力较差。初中的学生尤其是初三的同学面临着高强度的中考压力，学校往往更重视学生的成绩而非对学生在教学过程中能力的培养。新课改下实行的新型数学教学模式正式弥补了过去教学模式的不足，今天的新型数学模式重视学生对数学实验的探索。學生在数学课中不应只是与单调的数字为伴，而应通过各种各样的工具如剪刀、直尺、铅笔、圆规等主动参与到数学教程中。
1.创新教学模式的意义
如果数学教学只是以提高学生数学分数为目的而忽略对学生各方面数学能力的培养，那么在这种僵硬的理念和模式下培养出来的学生往往“低分高能”。尽管这些学生在中考中凭借分数占据了优势，从长远眼光来说他们的优势会逐渐减少。创新数学教学模式，培养具有多样能力适合社会发展的数学人才正是我们数学新课改的目的。在新型模式下学生不仅会对数学这门学科产生兴趣，对他们的发展也有长远的意义。
具体说来创新教学模式的意义有以下几点：
第一，转变学生对数学这门学科的认识。大部分学生尤其是女生认为数学是单调而枯燥的，在这种观念下进行学习学生对数学的主动性自然会降低。新课改的意义就在于可以改善数学在学生的“印象”。
第二，增加数学课堂的趣味性，丰富了课堂的内容。学生在数学课堂中不再是单纯的听、记、写，数学实验的增加既增加了学生的实践活动经验，也提高了学生在数学课堂中的主动性。
第三，提升数学课堂的价值。数学不仅是一门影响初中生中考成绩的重要科目，也是与我们的生活紧密相关的学科。教师在教学的过程不应只是传授知识，还应努力让学生体会到数学对我们生活的重要意义。
第四，推动初中数学教育改革的深入。数学实验的增加推动了更多数学理论成果的推出。
2.对新型数学教学模式的认识
关于初中数学实验有两种认识：一种是在数学思想和理论的指导下，通过多种物质，运用一定的数学抽象思维、逻辑辩证思维最终推出某种数学结论或者验证某种数学思想的过程；一种是在一定数学思想和理论的指导下，通过具体的实验仪器和器具进行实验操作，有科学严谨的方案设计、详尽臻于完美的步骤操作、辩证多样的理论成果，从而得出某种结论的探索过程。
在初中实行数学教学改革，多方面进行数学实验应以学生为主体，结合初中生的特点采取争取的方法，在数学实验的开展中真正做到“普遍性”与“特殊性”的结合。从普遍意义上来说，在数学教学中通过多方面开展数学实验来建立新型的数学教学模式，是让学生由“被动”转为“主动”的学习方式。学生在数学实验中需要自己去构建数学模型，需要自己去做实验，自己去统计分析实验数据，这个过程无疑培养了学生的组织能力，磨练了他们的思维。学生需要主动的投入到数学教程中，与同学展开语言、知识上的交流，他们也需要不断地与老师进行沟通，在这种过程中形成的合作意思、探究思维正是现代社会高素质数学人才要具备的重要素质。
3.社会调查
先前就有调研组针对“在数学新课改中重视数学实验是否有必要”做过统计调查。他们抽查了全国三十多所重点初中，并按照性别、年级、性格等多种标准进行了表格填写、网上问卷等形式统计了结果。调研组还特地征集了有多多年教学资格的数学教师以及学生家长的意见。调查结果显示：女生比男生更愿意学校开展实验教学，成绩居于中游的学生比学习优异以及学习比较差的学生更愿意实行实验教学，大部分教师期待在数学教程中实行新型教学模式，大部分学生是希望在数学课堂上有动手操作的环节。
总之，“数学教学实行新课改，学校开展实验教学”在社会上收到的反响度还是很可观的。绝大多数的学生以及学生家长期待新型数学教学模式，数学教师也表示会响应国家号召投入到数学新课改的实验中去。
4.具体操作
首先，教师在数学教学中要加强与学生之间的交流，在教程中贯彻实施“整体与部分相统一”、“普遍性与特殊性相结合”、“对立统一”、“阶段性”的原则。
其次，教师数学教学内容不应只满足于课本，而应在一个问题的基础上带领学生探索，使学生养成对疑问“追本溯源”的习惯。
再者，教师要能够并擅长运用不同的工具在学生面前进行现场演示，并能够建立不同的数学模型对统一问题进行多样化的分析。以函数问题为例，教师在教学中应立足函数的概念，多举一些丰富、典型的事例，比如抽奖的概率、过河最短路线。
5.结束语
伴随社会经济的高速发展，人们的生活越来越经济化，因此数学与人们的生活之间的关系越来越紧密。在初中数学改革中开展实验教学十分有利于培养适应社会发展的新型数学人才。
[参考文献]
[1]刘书增.初中数学教师课堂有效教学行为研究[D].上海师范大学，2013.
[2]柴改改.初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学，2014.
关键词：初中；数学；理论；研究
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-025-01
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引言
新课改实行之前的数学模式更加注重对学生抽象思维的培养，而忽略了对学生动手能力的锻炼。因此，接受传统数学教育模式的学生实践能力较差。初中的学生尤其是初三的同学面临着高强度的中考压力，学校往往更重视学生的成绩而非对学生在教学过程中能力的培养。新课改下实行的新型数学教学模式正式弥补了过去教学模式的不足，今天的新型数学模式重视学生对数学实验的探索。學生在数学课中不应只是与单调的数字为伴，而应通过各种各样的工具如剪刀、直尺、铅笔、圆规等主动参与到数学教程中。
1.创新教学模式的意义
如果数学教学只是以提高学生数学分数为目的而忽略对学生各方面数学能力的培养，那么在这种僵硬的理念和模式下培养出来的学生往往“低分高能”。尽管这些学生在中考中凭借分数占据了优势，从长远眼光来说他们的优势会逐渐减少。创新数学教学模式，培养具有多样能力适合社会发展的数学人才正是我们数学新课改的目的。在新型模式下学生不仅会对数学这门学科产生兴趣，对他们的发展也有长远的意义。
具体说来创新教学模式的意义有以下几点：
第一，转变学生对数学这门学科的认识。大部分学生尤其是女生认为数学是单调而枯燥的，在这种观念下进行学习学生对数学的主动性自然会降低。新课改的意义就在于可以改善数学在学生的“印象”。
第二，增加数学课堂的趣味性，丰富了课堂的内容。学生在数学课堂中不再是单纯的听、记、写，数学实验的增加既增加了学生的实践活动经验，也提高了学生在数学课堂中的主动性。
第三，提升数学课堂的价值。数学不仅是一门影响初中生中考成绩的重要科目，也是与我们的生活紧密相关的学科。教师在教学的过程不应只是传授知识，还应努力让学生体会到数学对我们生活的重要意义。
第四，推动初中数学教育改革的深入。数学实验的增加推动了更多数学理论成果的推出。
2.对新型数学教学模式的认识
关于初中数学实验有两种认识：一种是在数学思想和理论的指导下，通过多种物质，运用一定的数学抽象思维、逻辑辩证思维最终推出某种数学结论或者验证某种数学思想的过程；一种是在一定数学思想和理论的指导下，通过具体的实验仪器和器具进行实验操作，有科学严谨的方案设计、详尽臻于完美的步骤操作、辩证多样的理论成果，从而得出某种结论的探索过程。
在初中实行数学教学改革，多方面进行数学实验应以学生为主体，结合初中生的特点采取争取的方法，在数学实验的开展中真正做到“普遍性”与“特殊性”的结合。从普遍意义上来说，在数学教学中通过多方面开展数学实验来建立新型的数学教学模式，是让学生由“被动”转为“主动”的学习方式。学生在数学实验中需要自己去构建数学模型，需要自己去做实验，自己去统计分析实验数据，这个过程无疑培养了学生的组织能力，磨练了他们的思维。学生需要主动的投入到数学教程中，与同学展开语言、知识上的交流，他们也需要不断地与老师进行沟通，在这种过程中形成的合作意思、探究思维正是现代社会高素质数学人才要具备的重要素质。
3.社会调查
先前就有调研组针对“在数学新课改中重视数学实验是否有必要”做过统计调查。他们抽查了全国三十多所重点初中，并按照性别、年级、性格等多种标准进行了表格填写、网上问卷等形式统计了结果。调研组还特地征集了有多多年教学资格的数学教师以及学生家长的意见。调查结果显示：女生比男生更愿意学校开展实验教学，成绩居于中游的学生比学习优异以及学习比较差的学生更愿意实行实验教学，大部分教师期待在数学教程中实行新型教学模式，大部分学生是希望在数学课堂上有动手操作的环节。
总之，“数学教学实行新课改，学校开展实验教学”在社会上收到的反响度还是很可观的。绝大多数的学生以及学生家长期待新型数学教学模式，数学教师也表示会响应国家号召投入到数学新课改的实验中去。
4.具体操作
首先，教师在数学教学中要加强与学生之间的交流，在教程中贯彻实施“整体与部分相统一”、“普遍性与特殊性相结合”、“对立统一”、“阶段性”的原则。
其次，教师数学教学内容不应只满足于课本，而应在一个问题的基础上带领学生探索，使学生养成对疑问“追本溯源”的习惯。
再者，教师要能够并擅长运用不同的工具在学生面前进行现场演示，并能够建立不同的数学模型对统一问题进行多样化的分析。以函数问题为例，教师在教学中应立足函数的概念，多举一些丰富、典型的事例，比如抽奖的概率、过河最短路线。
5.结束语
伴随社会经济的高速发展，人们的生活越来越经济化，因此数学与人们的生活之间的关系越来越紧密。在初中数学改革中开展实验教学十分有利于培养适应社会发展的新型数学人才。
[参考文献]
[1]刘书增.初中数学教师课堂有效教学行为研究[D].上海师范大学，2013.
[2]柴改改.初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学，2014.