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从教20年，担任班主任超过18年，曾经我以为自己掌握了班主任工作的真谛，但最近我读了《跟苏霍姆林斯基学当班主任》这本书后，才发现自己原来是如此的渺小，而外面的世界如此精彩，我需要学习的东西还有很多。这本书的内容丰富而全面，只是要理解大师的教学思想精髓我还需加以实践。结合自身的切身体会，读完这本书后，我有如下感想——
第一，以生为镜，反照自己。学生就是老师的一面镜子，镜子里面所展现出的形象反映了老师的形象。尤其对于孩子最先接触的幼儿园老师而言，我们的一举一动都会潜移默化地影响和改变着孩子。我们面对的是一群牙牙学语的幼儿，平常任何一个细小动作都逃不过他们的那双大眼睛。稍不留神，我们的某些不良癖好就会传染给孩子。比如，有的老师在休息时偶尔会跷起二郎腿，有的孩子觉得好玩，也会学着跷二郎腿，甚至会习惯性地那样做。作为一名幼儿园的班主任要以学生为镜子，反照自身的不足，时刻提醒自己注意日常习惯的养成，努力将自己最好的一面展示给孩子们。就像本中所讲的那样，要在别人的眼中看到自己，才会在完善自己的同时，将美好传递给他人。
第二，以爱为名，引领成长。教育的目的是促进学生健康成长，但是如果方式不当，就会引起学生反感，对教育产生抵触情绪。如何才能使孩子愉快地接受教育呢？这本书告诉我的答案是：不要让孩子知道你在教育他。书中提出一些具体的方法，其中有许多可取之处值得我们学习和借鉴。但是，作为一名幼儿园的班主任，我认为自己有必要加倍地付出，唯有以爱的名义真心对待每一个孩子，才能引领他们快乐健康地成长。曾经有这样一个孩子，从小就格外叛逆，无论老师怎样对待他，他都报以敌视态度。为了教育好这个孩子，老师们想过很多方法，比如改变与他说话的语气、主动关心他等，但都收效甚微。一次偶然的机会，我发现他喜欢整理物品，没事就喜欢把桌子、板凳摆成一排，而且必须是摆成非常整齐的一条直线。于是，我经常有意无意地安排他负责摆放物品，他都能够出色地完成，得到老师和同学的赞扬。经过这样“润物细无声”的教育后，他慢慢地开始转变，不再那么抵触老师们的要求了，甚至成了老师们的“好帮手”。
第三，以和为贵，感化家庭。教育离不开家长的支持，因此，如何与家长沟通也是一门很重要的学问。这本书中提出很多种有针对性的方法，其中让我感受最为深刻的一点就是“以和为贵，用人格魅力感化家庭”。现在的孩子基本上以独生子女居多，每个孩子都是父母眼中的心肝宝贝，吃不得半点亏。但孩子们之间有些小打小闹是不可避免的，有时候也会有人受伤，这个时候该怎么办呢？如果碰到通情达理的家长可能还好办，可并不是所有的家长都讲道理。我曾经遇到这样的事情：有个学生在班上被另一个学生抓伤，受傷学生的家长不满意对方家长的态度，不依不饶，大有愈演愈烈之势。于是我在下班后跟配班老师一起，带着水果到受伤学生家中看望他，并向其家长表示诚挚的歉意，诚挚地做出自我批评，最后，当我提出请双方家长和解的方法时，他们愉快地接受了和解。
最后，我用最近填写的一首词表达我的心声，那就是《西江月·桂花香》：“远处一阵清香，河边芦苇微黄。气温骤降天转凉，桂花纷纷开放。馨香漫天回荡，随风诉说衷肠。容颜虽老莫彷徨，再把新曲传唱。”
（作者单位：湖北省武汉市蔡甸区幼儿园）
第一，以生为镜，反照自己。学生就是老师的一面镜子，镜子里面所展现出的形象反映了老师的形象。尤其对于孩子最先接触的幼儿园老师而言，我们的一举一动都会潜移默化地影响和改变着孩子。我们面对的是一群牙牙学语的幼儿，平常任何一个细小动作都逃不过他们的那双大眼睛。稍不留神，我们的某些不良癖好就会传染给孩子。比如，有的老师在休息时偶尔会跷起二郎腿，有的孩子觉得好玩，也会学着跷二郎腿，甚至会习惯性地那样做。作为一名幼儿园的班主任要以学生为镜子，反照自身的不足，时刻提醒自己注意日常习惯的养成，努力将自己最好的一面展示给孩子们。就像本中所讲的那样，要在别人的眼中看到自己，才会在完善自己的同时，将美好传递给他人。
第二，以爱为名，引领成长。教育的目的是促进学生健康成长，但是如果方式不当，就会引起学生反感，对教育产生抵触情绪。如何才能使孩子愉快地接受教育呢？这本书告诉我的答案是：不要让孩子知道你在教育他。书中提出一些具体的方法，其中有许多可取之处值得我们学习和借鉴。但是，作为一名幼儿园的班主任，我认为自己有必要加倍地付出，唯有以爱的名义真心对待每一个孩子，才能引领他们快乐健康地成长。曾经有这样一个孩子，从小就格外叛逆，无论老师怎样对待他，他都报以敌视态度。为了教育好这个孩子，老师们想过很多方法，比如改变与他说话的语气、主动关心他等，但都收效甚微。一次偶然的机会，我发现他喜欢整理物品，没事就喜欢把桌子、板凳摆成一排，而且必须是摆成非常整齐的一条直线。于是，我经常有意无意地安排他负责摆放物品，他都能够出色地完成，得到老师和同学的赞扬。经过这样“润物细无声”的教育后，他慢慢地开始转变，不再那么抵触老师们的要求了，甚至成了老师们的“好帮手”。
第三，以和为贵，感化家庭。教育离不开家长的支持，因此，如何与家长沟通也是一门很重要的学问。这本书中提出很多种有针对性的方法，其中让我感受最为深刻的一点就是“以和为贵，用人格魅力感化家庭”。现在的孩子基本上以独生子女居多，每个孩子都是父母眼中的心肝宝贝，吃不得半点亏。但孩子们之间有些小打小闹是不可避免的，有时候也会有人受伤，这个时候该怎么办呢？如果碰到通情达理的家长可能还好办，可并不是所有的家长都讲道理。我曾经遇到这样的事情：有个学生在班上被另一个学生抓伤，受傷学生的家长不满意对方家长的态度，不依不饶，大有愈演愈烈之势。于是我在下班后跟配班老师一起，带着水果到受伤学生家中看望他，并向其家长表示诚挚的歉意，诚挚地做出自我批评，最后，当我提出请双方家长和解的方法时，他们愉快地接受了和解。
最后，我用最近填写的一首词表达我的心声，那就是《西江月·桂花香》：“远处一阵清香，河边芦苇微黄。气温骤降天转凉，桂花纷纷开放。馨香漫天回荡，随风诉说衷肠。容颜虽老莫彷徨，再把新曲传唱。”
（作者单位：湖北省武汉市蔡甸区幼儿园）