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摘 要：本文以我县为例，针对农村幼儿园“小学化”严重，教具、玩具配备不足，农村学前家庭教育观念滞后的问题，提出应加强幼儿园内涵建设，全面提升办园水平，加强家园共育，促进农村学前家庭教育健康发展，开发园本特色课程，促进幼儿全面发展。
关键词：农村幼儿园；小学化；现状；策略
人生百年，立于幼学。学龄前的启蒙对于学生而言非常重要。笔者结合我县实际，谈谈当前农村幼儿园的现状与发展策略。
一、我县农村幼儿园现状
1.幼儿园“小学化”倾向严重
民办幼儿园普遍采取教师讲，幼儿听；教师念，幼儿读；教师做，幼儿看的“注入式”或死记硬背的方式。一周课时数在18节以上，有的甚至达到24节，每节课长达45分钟。在教学内容上，学拼音，做数学运算题，而且偏重于读、背、识、写、算。这里的“读”只是幼儿的“死记硬背”，只要引出第一句，幼儿就能把全文“读”出来，如果指出其中的一句让幼儿读，则读不出来了。“识”字能达到一学期上千字。“写”只是画出了字形，但不知其意。“算”能达到100以内的加减计算，有的甚至会背乘法口诀。
2.教具、玩具配备不足
农村幼儿园普遍收费较低，为了追求利益的最大化，在教玩具方面投入很少。有的幼儿园户外活动场地上只有一个大型玩具甚至没有，活动室内简陋得只有黑板和粉笔，更别说钢琴、活动区角了。上课全凭教师一张嘴，完全与《纲要》中“幼儿园中以游戏为基本活动”相背而行。
3.农村家庭学前教育观念滞后
农村大部分家长的文化水平低，孩子也多为留守儿童，由祖辈看管。一些祖辈不懂得学前教育的重要性，以至于没有树立正确的幼儿教育观念，不了解幼儿身心发展的规律和特点，缺乏教育幼儿的理论知识，在家庭教育中出现各种问题。
二、改善农村幼儿教育现状的策略
1.加强幼儿园内涵建设，全面提升办园水平
第一，办园指导思想必须端正。对于各个教育部门组织的相关学习活动，园长必须积极参与，汲取各种科学思想，贯彻到自己的办学中去。园长应该从幼儿的身心发展需要出发，制订幼儿园科学发展规划，确保幼儿园管理的科学性。
第二，做好幼师队伍建设。教师的素质决定学前教育的质量。《幼儿教师专业标准》中明确指出，要将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据。所以，必须认识到培训的重要性，将园本培训以及教师在职培训等手段运用进去，切实做好幼儿教师专业学习以及理论培训工作，帮助教师更新教育理念，牢牢把握幼儿教育的正确方向，改变以往的不良教学行为，提高幼儿教学的质量。
第三，建立科学的教育教学活动体系。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》开展五大领域教学活动。在班级内创设活动区角，给幼儿机会，让其自主选择活动的材料和内容，在材料方面应该尽量选择环保废旧物品和当地自然资源，如塑料瓶、易拉罐、树叶以及农作物的茎叶等。
第四，改善办园条件。从环境抓起，美化幼儿园，完善内部设施。这也是加强内涵建设，克服幼儿园“小学化”倾向的重要因素。把学前教育当作事业来做，加大对办园条件的改善。
2.加强家园共育，促进农村学前家庭教育健康发展
首先，对于幼儿园而言，家庭是其最重要的合作伙伴，进行幼儿教育，需要家长的参与和支持。幼儿家长，作为孩子的第一任老师，应该积极支持幼儿园的发展，给幼儿园提供更多的支持和帮助。
其次，加强对家庭教育的指导。幼儿教师应该重视与家长之间的合作和交流，将自身的主导作用发挥出来。比如，召开家长会，建立家长联系薄，向家长开放一日或者半日活动，将科学的教育理念介绍给家长，宣传早期教育的作用和方法，并分析幼儿身心发展的主要特点。这样能帮助家长树立正确的育儿观念，提高幼儿家庭教育的质量。
3.开发园本特色课程，促进幼儿全面发展
《纲要》明确指出，应该合理地利用社区资源和自然环境，拓展幼儿生活和学习的空间。农村的自然资源比较丰富，在确保幼儿安全的情况下，可以让幼儿去田野中放风筝、捉蚂蚱、玩泥巴，这些活动的开展对幼儿良好性格的养成有着重要作用。农村在秋季玉米成熟时，会有大量的玉米叶，可请有编制经验的老人到幼儿园里教孩子用玉米叶编织简单的用品或玩具。教师可以教幼儿通过漂、染等工序，将玉米叶做成五颜六色的手工染画。教师还可以让幼儿参与简单的劳动，如捉虫子、掰玉米、拾棉花等。这样不但能提高幼儿的参与意识，还能培养幼儿的劳动能力，让幼儿在劳动的过程中感受劳动带来的乐趣。此外，农村幼儿还可以饲养小动物，如小狗、小猫、小兔和小鸡，这样能够让幼儿学会关爱小动物，对幼儿的情感发展非常重要。
关键词：农村幼儿园；小学化；现状；策略
人生百年，立于幼学。学龄前的启蒙对于学生而言非常重要。笔者结合我县实际，谈谈当前农村幼儿园的现状与发展策略。
一、我县农村幼儿园现状
1.幼儿园“小学化”倾向严重
民办幼儿园普遍采取教师讲，幼儿听；教师念，幼儿读；教师做，幼儿看的“注入式”或死记硬背的方式。一周课时数在18节以上，有的甚至达到24节，每节课长达45分钟。在教学内容上，学拼音，做数学运算题，而且偏重于读、背、识、写、算。这里的“读”只是幼儿的“死记硬背”，只要引出第一句，幼儿就能把全文“读”出来，如果指出其中的一句让幼儿读，则读不出来了。“识”字能达到一学期上千字。“写”只是画出了字形，但不知其意。“算”能达到100以内的加减计算，有的甚至会背乘法口诀。
2.教具、玩具配备不足
农村幼儿园普遍收费较低，为了追求利益的最大化，在教玩具方面投入很少。有的幼儿园户外活动场地上只有一个大型玩具甚至没有，活动室内简陋得只有黑板和粉笔，更别说钢琴、活动区角了。上课全凭教师一张嘴，完全与《纲要》中“幼儿园中以游戏为基本活动”相背而行。
3.农村家庭学前教育观念滞后
农村大部分家长的文化水平低，孩子也多为留守儿童，由祖辈看管。一些祖辈不懂得学前教育的重要性，以至于没有树立正确的幼儿教育观念，不了解幼儿身心发展的规律和特点，缺乏教育幼儿的理论知识，在家庭教育中出现各种问题。
二、改善农村幼儿教育现状的策略
1.加强幼儿园内涵建设，全面提升办园水平
第一，办园指导思想必须端正。对于各个教育部门组织的相关学习活动，园长必须积极参与，汲取各种科学思想，贯彻到自己的办学中去。园长应该从幼儿的身心发展需要出发，制订幼儿园科学发展规划，确保幼儿园管理的科学性。
第二，做好幼师队伍建设。教师的素质决定学前教育的质量。《幼儿教师专业标准》中明确指出，要将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据。所以，必须认识到培训的重要性，将园本培训以及教师在职培训等手段运用进去，切实做好幼儿教师专业学习以及理论培训工作，帮助教师更新教育理念，牢牢把握幼儿教育的正确方向，改变以往的不良教学行为，提高幼儿教学的质量。
第三，建立科学的教育教学活动体系。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》开展五大领域教学活动。在班级内创设活动区角，给幼儿机会，让其自主选择活动的材料和内容，在材料方面应该尽量选择环保废旧物品和当地自然资源，如塑料瓶、易拉罐、树叶以及农作物的茎叶等。
第四，改善办园条件。从环境抓起，美化幼儿园，完善内部设施。这也是加强内涵建设，克服幼儿园“小学化”倾向的重要因素。把学前教育当作事业来做，加大对办园条件的改善。
2.加强家园共育，促进农村学前家庭教育健康发展
首先，对于幼儿园而言，家庭是其最重要的合作伙伴，进行幼儿教育，需要家长的参与和支持。幼儿家长，作为孩子的第一任老师，应该积极支持幼儿园的发展，给幼儿园提供更多的支持和帮助。
其次，加强对家庭教育的指导。幼儿教师应该重视与家长之间的合作和交流，将自身的主导作用发挥出来。比如，召开家长会，建立家长联系薄，向家长开放一日或者半日活动，将科学的教育理念介绍给家长，宣传早期教育的作用和方法，并分析幼儿身心发展的主要特点。这样能帮助家长树立正确的育儿观念，提高幼儿家庭教育的质量。
3.开发园本特色课程，促进幼儿全面发展
《纲要》明确指出，应该合理地利用社区资源和自然环境，拓展幼儿生活和学习的空间。农村的自然资源比较丰富，在确保幼儿安全的情况下，可以让幼儿去田野中放风筝、捉蚂蚱、玩泥巴，这些活动的开展对幼儿良好性格的养成有着重要作用。农村在秋季玉米成熟时，会有大量的玉米叶，可请有编制经验的老人到幼儿园里教孩子用玉米叶编织简单的用品或玩具。教师可以教幼儿通过漂、染等工序，将玉米叶做成五颜六色的手工染画。教师还可以让幼儿参与简单的劳动，如捉虫子、掰玉米、拾棉花等。这样不但能提高幼儿的参与意识，还能培养幼儿的劳动能力，让幼儿在劳动的过程中感受劳动带来的乐趣。此外，农村幼儿还可以饲养小动物，如小狗、小猫、小兔和小鸡，这样能够让幼儿学会关爱小动物，对幼儿的情感发展非常重要。