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摘 要： 随着新课程改革步伐的不断加快，学生之间的个体差异性越来越受到广大教育者的关注。学生个体差异性包括学生的感情认知、智力发展水平、身体素质和学习环境等方面的差异。小学学生的智力水平和思维能力正飞速发展，教师如何让学生的数学成绩在同一时间内有所提高，是一个值得深思的问题。由于学生智力水平和学习习惯有所差异，因此教师在数学教学中要采用分层教学方法，使教学更贴合学生的个体差异性，从而提高小学数学教学质量。
关键词： 分层教学 小学数学教学 运用探究
由于学生在学习能力、智力水平、情感认知等方面存在差异，因此学生学习数学的水平不一样。在小学数学教学过程中可以看出，有的学生接受知识能力非常强，有的相对而言就很弱。因此，在小学数学课堂教学中，教师要合理运用分层教学方法。不仅充分重视学生之间个体差异性的特征，还加强教师对学生最近发展区和学生学习特点的认识，使教师从学生实际学习情况出发，设计出适合各层次学生学习的教学目标、教学内容、教学方法和教学评估。同时还可以让学生在数学课堂教学中不断提高自身数学成绩，获取更多的知识。那么教师在小学数学课堂教学中应该如何运用分层教学法呢？下文将就这个问题展开讨论。
一、教师要明确分层教学在小学数学教学中的意义
如果教师要在小学数学课堂上合理地、更好地运用分层教学法，首先必须明确分层教学法在小学数学课堂教学中的意义。分层教学法是一种具有综合性的教学手段。教师采用分层教学法的时候，要根据学生实际学习情况、知识储备和心理情况制订教学目标和教学计划，从而提高学生学习数学的积极性，让学生主动参与数学课堂教学。因此，在小学数学课堂教学中采用分层教学法有以下几方面意义：
1.有利于充分体现因材施教的教学思想。由于学生之间存在个体差异性，因此教师在小学数学课堂教学中采用分层教学方法充分地体现了因材施教的教学思想。让学生的差异性得到充分尊重，在教学过程中对不同层次学生采取不同教学手法，从而满足不同层次学生学习需求，从而体现因材施教的教学思想，有助于提高课堂教学效率，实现个性化教学。
2.有利于提高小学数学教学的有效性。教师在小学课堂教学过程中运用分层教学法，避免了“一刀切”现象。学生智力发展水平不同，导致学习能力各有不同，因此教师在小学数学课堂教学过程中要关注每个学生对数学学习的需求，从而对不同学生提出不同学习要求和学习目标，不断激发学生学习数学的动力，最终提高小学数学教学有效性。
3.有利于提高教師的专业素养。通过开展分层教学法可以有效提升小学数学教师的能力水平，增强教师的专业素养。因为分层教学的应用要求教师须具有良好的职业素养，教师要不断更新教学观念、创新教学方法，为学生营造积极向上的学习氛围，针对不同特点的学生实施不同的教学手段，从而提高各层次学生学习数学的热情和学习参与度，增强学习数学的信心，所以在小学数学课堂教学过程中运用分层教学法有利于不断提升教师自身专业素养。
二、教师要设计合理的分层教学目标
因为每个学生智力水平、身体素质、学习能力各不相同，所以教师要根据学生具体学习数学情况设计有层次的数学教学目标。同时为了学生的身心健康全面发展，在小学数学课堂教学过程中运用的教学手法是需要教师重视的。因此，在小学课堂教学过程中运用分层教学方法是非常合理且行之有效的。例如，在小学数学课堂教学过程中，教师可以按照成绩将学生分为成绩优质组、中等组和学困生三个层次小组，教师根据分组情况为不同层次学生制定不同教学目标。对于成绩较好的学生，教师要为他们制定更高的学习目标，满足他们的学习欲望；对于成绩中等的学生，教师制定教学目标时要注重提高他们学习数学的动力和热情，调动他们的主观能动性；对于学困生，教师要鼓励学生积极参与数学教学，要求学生努力达到及格线。设计教学目标的时候运用分层教学法，不仅可以促使学生积极主动地参与数学学习，还可以增强学生学习数学的信心。
三、教师要根据不同层次学生的学习能力进行分层教学评价
在传统小学数学教学过程中，教师忽略学生个性发展，在教学评价中大多采用“一刀切”评价方法，用既定评价体系评价每一个学生，使学生身心不能健康全面地发展。因此，在教育改革不断深入的今天，教师应该学会以学生个性发展作为数学教学评价的主导方向。教师要根据不同层次学生的具体学习表现设置分层评价机制，帮助学生树立正确的价值观，使学生不断完善自己。例如评讲试卷的时候，教师要对那些成绩较好的学生提出更高的要求，让学生不断突破自己，不断深入研究；对于那些成绩中等的学生，教师要不断激发学生学习动力，让学生成绩进一步提高；而对于那些成绩处于下游的学生，教师要不断鼓励，让他们不要气馁，从基础题做起，不断积累知识，会做的题不要做错，不会的题要学会进一步思考，从而树立学习数学的信心，促使不同层次学生都能有所进步。
四、结语
分层教学法在小学数学课堂教学中有着非常重要的作用。在小学数学教学中，分层教学法可以保障教师因材施教，让教师重视不同层次学生的发展，有助于激发学生学习数学的动力，让学生积极主动地探究数学问题。因此，为了整体提高学生学习数学的水平，广大教育者应该积极地探索、创新分层教学法，从而在实际教学中更好地运用这一教学方法，充分发挥分层教学法的作用。
参考文献：
[1]钟海彬.分层教学法在小学数学教学中的运用初探[J].时代教育，2015.
[2]徐秉智.分层教学法在小学数学教学中的运用窥探[J].科学中国人，2016.
关键词： 分层教学 小学数学教学 运用探究
由于学生在学习能力、智力水平、情感认知等方面存在差异，因此学生学习数学的水平不一样。在小学数学教学过程中可以看出，有的学生接受知识能力非常强，有的相对而言就很弱。因此，在小学数学课堂教学中，教师要合理运用分层教学方法。不仅充分重视学生之间个体差异性的特征，还加强教师对学生最近发展区和学生学习特点的认识，使教师从学生实际学习情况出发，设计出适合各层次学生学习的教学目标、教学内容、教学方法和教学评估。同时还可以让学生在数学课堂教学中不断提高自身数学成绩，获取更多的知识。那么教师在小学数学课堂教学中应该如何运用分层教学法呢？下文将就这个问题展开讨论。
一、教师要明确分层教学在小学数学教学中的意义
如果教师要在小学数学课堂上合理地、更好地运用分层教学法，首先必须明确分层教学法在小学数学课堂教学中的意义。分层教学法是一种具有综合性的教学手段。教师采用分层教学法的时候，要根据学生实际学习情况、知识储备和心理情况制订教学目标和教学计划，从而提高学生学习数学的积极性，让学生主动参与数学课堂教学。因此，在小学数学课堂教学中采用分层教学法有以下几方面意义：
1.有利于充分体现因材施教的教学思想。由于学生之间存在个体差异性，因此教师在小学数学课堂教学中采用分层教学方法充分地体现了因材施教的教学思想。让学生的差异性得到充分尊重，在教学过程中对不同层次学生采取不同教学手法，从而满足不同层次学生学习需求，从而体现因材施教的教学思想，有助于提高课堂教学效率，实现个性化教学。
2.有利于提高小学数学教学的有效性。教师在小学课堂教学过程中运用分层教学法，避免了“一刀切”现象。学生智力发展水平不同，导致学习能力各有不同，因此教师在小学数学课堂教学过程中要关注每个学生对数学学习的需求，从而对不同学生提出不同学习要求和学习目标，不断激发学生学习数学的动力，最终提高小学数学教学有效性。
3.有利于提高教師的专业素养。通过开展分层教学法可以有效提升小学数学教师的能力水平，增强教师的专业素养。因为分层教学的应用要求教师须具有良好的职业素养，教师要不断更新教学观念、创新教学方法，为学生营造积极向上的学习氛围，针对不同特点的学生实施不同的教学手段，从而提高各层次学生学习数学的热情和学习参与度，增强学习数学的信心，所以在小学数学课堂教学过程中运用分层教学法有利于不断提升教师自身专业素养。
二、教师要设计合理的分层教学目标
因为每个学生智力水平、身体素质、学习能力各不相同，所以教师要根据学生具体学习数学情况设计有层次的数学教学目标。同时为了学生的身心健康全面发展，在小学数学课堂教学过程中运用的教学手法是需要教师重视的。因此，在小学课堂教学过程中运用分层教学方法是非常合理且行之有效的。例如，在小学数学课堂教学过程中，教师可以按照成绩将学生分为成绩优质组、中等组和学困生三个层次小组，教师根据分组情况为不同层次学生制定不同教学目标。对于成绩较好的学生，教师要为他们制定更高的学习目标，满足他们的学习欲望；对于成绩中等的学生，教师制定教学目标时要注重提高他们学习数学的动力和热情，调动他们的主观能动性；对于学困生，教师要鼓励学生积极参与数学教学，要求学生努力达到及格线。设计教学目标的时候运用分层教学法，不仅可以促使学生积极主动地参与数学学习，还可以增强学生学习数学的信心。
三、教师要根据不同层次学生的学习能力进行分层教学评价
在传统小学数学教学过程中，教师忽略学生个性发展，在教学评价中大多采用“一刀切”评价方法，用既定评价体系评价每一个学生，使学生身心不能健康全面地发展。因此，在教育改革不断深入的今天，教师应该学会以学生个性发展作为数学教学评价的主导方向。教师要根据不同层次学生的具体学习表现设置分层评价机制，帮助学生树立正确的价值观，使学生不断完善自己。例如评讲试卷的时候，教师要对那些成绩较好的学生提出更高的要求，让学生不断突破自己，不断深入研究；对于那些成绩中等的学生，教师要不断激发学生学习动力，让学生成绩进一步提高；而对于那些成绩处于下游的学生，教师要不断鼓励，让他们不要气馁，从基础题做起，不断积累知识，会做的题不要做错，不会的题要学会进一步思考，从而树立学习数学的信心，促使不同层次学生都能有所进步。
四、结语
分层教学法在小学数学课堂教学中有着非常重要的作用。在小学数学教学中，分层教学法可以保障教师因材施教，让教师重视不同层次学生的发展，有助于激发学生学习数学的动力，让学生积极主动地探究数学问题。因此，为了整体提高学生学习数学的水平，广大教育者应该积极地探索、创新分层教学法，从而在实际教学中更好地运用这一教学方法，充分发挥分层教学法的作用。
参考文献：
[1]钟海彬.分层教学法在小学数学教学中的运用初探[J].时代教育，2015.
[2]徐秉智.分层教学法在小学数学教学中的运用窥探[J].科学中国人，2016.