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目的：探讨形成性评价在基础护理学中的应用及效果.方法：以潍坊医学院护理学院2009级170名本科学生作为对照组,实施传统评价模式;2010级129名本科学生作为试验组,实施形成性评价与终结性评价相结合的多元化评价模式.结果：试验组的自主学习能力评分高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）.86.05％的学生希望这种评价模式应用到其他课程.结论：多元化评价模式优于传统模式,有助于护生自主学习能力的提高.