【摘 要】
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福州教育研究院院长林明华在《物理教学探讨》2018年第10期上撰文认为，科学思维是高中物理核心素养之一，教师要在教学中落实科学思维教育，可以从三个方面去做：第一，创设真实的物理情境，呈现知识形成的过程，让学生自己去经历和体验，主动投入到知识建构的过程中，包括经历知识形成过程体验、知识应用过程体验等，避免單纯的知识传授;第二，跳出学科性知识教学的狭窄空间，主动将实践性知识融入学科性知识教学当中，使学
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福州教育研究院院长林明华在《物理教学探讨》2018年第10期上撰文认为，科学思维是高中物理核心素养之一，教师要在教学中落实科学思维教育，可以从三个方面去做：第一，创设真实的物理情境，呈现知识形成的过程，让学生自己去经历和体验，主动投入到知识建构的过程中，包括经历知识形成过程体验、知识应用过程体验等，避免單纯的知识传授;第二，跳出学科性知识教学的狭窄空间，主动将实践性知识融入学科性知识教学当中，使学科性知识与实践性知识相互交融、相互促进;第三，注重挖掘和教授物理学科的内隐性知识，包括物理方法、物理思想、物理观念和物理精神等。
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