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摘 要：实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。本文主要阐述了如何加强初中化学实验教学，并对此提出了一些具体措施，同时对农村化学实验教学的实施效果进行了反思。
关键词：初中；化学实验；教学；策略
G633.8
实验是化学教学中的一大重要教学手段，几乎贯穿了化学教学的每一课时。为之，人们把教学中的化学实验称之谓化学实验教学。毫无疑问，化学实验教学的开展与改革，同样是实施化学新课程的重要组成部分，也是落实化学素质教育的重要途径。然而，由于种种原因，化学实验教学的开展与改革，在当今的一些学校依然是个薄弱环节。再加上一些学校存在教学设施简陋，环境条件差，教学用具缺乏等问题。这样就造成许多实验课都无法开展。著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分”。实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助他们形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义，在培养学生观察能力方面具有不可替代的作用。当前，基础教育改革正向纵深发展，教师在抓好课堂教学的同时还要切实加强实验教学。作为中学化学教师的笔者，现结合自己这几年的化学教学实践，就此谈几点粗略的想法，期待与同行们共勉。
一、正视初中化学实验教学现状
目前教师对初中化学实验教学的意义普遍认识不足，初中化学实验教学缺乏研究或者研究不够深入，实验教学基本定位为演示实验，演示实验又主要以验证性实验为主。通过多节化学实验教学观摩课，我们发现实验教学过程过于模式化：通常教师先告诉学生实验目的（一般是验证已学的化学知识点），接下来告诉学生具体实验步骤、实验注意点及注意的安全问题；然后由学生合作或者自主进行化学实验，观察实验现象，收集实验数据，整理成实验结论；最后将结论和已学的化学知识进行比照，并进行实验小结。实验教学与初中化学课程标准“在探究活动中各要素呈现的顺序不是固定的，如‘进行实验’既可作为收集证据的途径，也可作为提出问题或做出假设的一种依据。探究活动包括实验、调查、讨论等多种形式。”的要求相差甚远，严重抑制了学生创造思维的发展，不利于学生化学科学探究能力的培养。
二、转变教学理念，提高思想认识
1.积极转变教学理念
要提高初中化学实验教学的实效，我们要认真研读新课程标准，准确把握素质教育的根本目标。初中化学教学要致力于培养满足社会需要的实用性人才，使学生能够更好的适应未来生活与工作需要。化学学科是一门实用性很强的学科，与我们的生活密切相关，重视实验教学能够切实提升学生的化学科学素质，有利于学生未来发展。化学教师要不断加强实验教学思考与研究，转变教学理念，树立科学的教育质量观与应用型、创新性人才观。
2.提高对实验教学意义认识
“化学实验教学不但是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的最好途径，而且能培养学生的创新精神和实践能力。”有效的实验教学往往引导学生从观察实验现象入手，深入现象本质，它符合人们认知的一般规律；同时，实验教学是开展化学教学的起点。它摆脱了传统化学知识的枯燥解说，化学实验呈现出的丰富现象体现出化学学科的魅力，使化学学习充满生机。它有利于激发学生学习化学的兴趣与进行化学科学探究兴趣，有助于我们引领学生从化学现象深入本质、从感性到理性，培养学生的动手操作能力，培养学生的理性思维，培养学生的创新能力等。
三、加强初中化学实验教学实践探索
1.实验教学密切联系生活实际
“新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，通过化学实验拉近了学生与化学学科的距离，让学生体验到知识的实用性和价值性。”化学科学源自生活，实验教学密切联系生活实际往往能够取得良好的教学效果。在进行化学实验教学时，在客观条件允许的前提下，我们可以设计一些联系社会生活实际的实验。
2.运用好家庭小实验
“新课程改革以科学探究为突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习化学知识。而化学家庭小實验是科学探究的重要方式之一。”我们要运用好家庭小实验，它是对课内化学实验教学的有效补充，也是课堂教学向课外的有效延伸与拓展。家庭小实验的效果取决于教师的精心设计与组织，教师要加强对家庭小实验的指导，实验结果要进行交流与评价，否则就难以达到预期的效果。
例如，“自制简易净水器”实验。由于这个实验与生活密切相关，具有很强的实用意义，学生的兴趣很浓，我因势利导，提出实验要求：记录下你实验的步骤与实验结果，说明制作净水器的原理（用相关的化学知识进行说明），记录你的实验心得与困惑。第二天及时交流家庭小实验的成果与困顿，对于关键知识点进行再次强调，对学生的实验情况进行激励性评价。通过家庭小实验有效激发了学生的兴趣，也考查了学生对化学知识的运用能力，有效拓展了实验教学的时间与空间。
3.借助现代化教学手段辅助实验教学
当前是一个信息时代，学生掌握了一定的现代多媒体技术，我们可以依据实验内容灵活地借助现代化教学手段辅助实验教学，进行模拟实验。
例如，酸和碱的化学实验教学。它的危险性较大，实验操作不规范或者操作失误都可能导致严重的后果，教师可以运用现代多媒体技术进行模拟实验教学，引导学生了解酸碱性质与相关的酸碱反应，以及操作不当可能引起的严重后果。
化学实验能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心；也能让每一个学生得到平等的学习动手的机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；更能让每一个学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。总而言之，化学实验教学的形式多种多样，在教学中多积累、多总结、多交流，为高效课堂积累素材，才能在实际教学中更好地培养学生的创造性思维。只要我们注意挖掘教材，围绕教学内容重、难点开展实验教学的研究，就能使教学工作更上一个新台阶。
参考文献
[1]杨晓霞 初中化学实验教学新探。数理化学习（教育理论），2012，（2）。
[2]耿静 试论新课程下的初中化学实验教学。新课程（教师版），2011，（1）。
[3]张贤 谈初中化学实验教学。科海故事博览：科教创新，2011，（10）。
关键词：初中；化学实验；教学；策略
G633.8
实验是化学教学中的一大重要教学手段，几乎贯穿了化学教学的每一课时。为之，人们把教学中的化学实验称之谓化学实验教学。毫无疑问，化学实验教学的开展与改革，同样是实施化学新课程的重要组成部分，也是落实化学素质教育的重要途径。然而，由于种种原因，化学实验教学的开展与改革，在当今的一些学校依然是个薄弱环节。再加上一些学校存在教学设施简陋，环境条件差，教学用具缺乏等问题。这样就造成许多实验课都无法开展。著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分”。实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助他们形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义，在培养学生观察能力方面具有不可替代的作用。当前，基础教育改革正向纵深发展，教师在抓好课堂教学的同时还要切实加强实验教学。作为中学化学教师的笔者，现结合自己这几年的化学教学实践，就此谈几点粗略的想法，期待与同行们共勉。
一、正视初中化学实验教学现状
目前教师对初中化学实验教学的意义普遍认识不足，初中化学实验教学缺乏研究或者研究不够深入，实验教学基本定位为演示实验，演示实验又主要以验证性实验为主。通过多节化学实验教学观摩课，我们发现实验教学过程过于模式化：通常教师先告诉学生实验目的（一般是验证已学的化学知识点），接下来告诉学生具体实验步骤、实验注意点及注意的安全问题；然后由学生合作或者自主进行化学实验，观察实验现象，收集实验数据，整理成实验结论；最后将结论和已学的化学知识进行比照，并进行实验小结。实验教学与初中化学课程标准“在探究活动中各要素呈现的顺序不是固定的，如‘进行实验’既可作为收集证据的途径，也可作为提出问题或做出假设的一种依据。探究活动包括实验、调查、讨论等多种形式。”的要求相差甚远，严重抑制了学生创造思维的发展，不利于学生化学科学探究能力的培养。
二、转变教学理念，提高思想认识
1.积极转变教学理念
要提高初中化学实验教学的实效，我们要认真研读新课程标准，准确把握素质教育的根本目标。初中化学教学要致力于培养满足社会需要的实用性人才，使学生能够更好的适应未来生活与工作需要。化学学科是一门实用性很强的学科，与我们的生活密切相关，重视实验教学能够切实提升学生的化学科学素质，有利于学生未来发展。化学教师要不断加强实验教学思考与研究，转变教学理念，树立科学的教育质量观与应用型、创新性人才观。
2.提高对实验教学意义认识
“化学实验教学不但是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的最好途径，而且能培养学生的创新精神和实践能力。”有效的实验教学往往引导学生从观察实验现象入手，深入现象本质，它符合人们认知的一般规律；同时，实验教学是开展化学教学的起点。它摆脱了传统化学知识的枯燥解说，化学实验呈现出的丰富现象体现出化学学科的魅力，使化学学习充满生机。它有利于激发学生学习化学的兴趣与进行化学科学探究兴趣，有助于我们引领学生从化学现象深入本质、从感性到理性，培养学生的动手操作能力，培养学生的理性思维，培养学生的创新能力等。
三、加强初中化学实验教学实践探索
1.实验教学密切联系生活实际
“新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，通过化学实验拉近了学生与化学学科的距离，让学生体验到知识的实用性和价值性。”化学科学源自生活，实验教学密切联系生活实际往往能够取得良好的教学效果。在进行化学实验教学时，在客观条件允许的前提下，我们可以设计一些联系社会生活实际的实验。
2.运用好家庭小实验
“新课程改革以科学探究为突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习化学知识。而化学家庭小實验是科学探究的重要方式之一。”我们要运用好家庭小实验，它是对课内化学实验教学的有效补充，也是课堂教学向课外的有效延伸与拓展。家庭小实验的效果取决于教师的精心设计与组织，教师要加强对家庭小实验的指导，实验结果要进行交流与评价，否则就难以达到预期的效果。
例如，“自制简易净水器”实验。由于这个实验与生活密切相关，具有很强的实用意义，学生的兴趣很浓，我因势利导，提出实验要求：记录下你实验的步骤与实验结果，说明制作净水器的原理（用相关的化学知识进行说明），记录你的实验心得与困惑。第二天及时交流家庭小实验的成果与困顿，对于关键知识点进行再次强调，对学生的实验情况进行激励性评价。通过家庭小实验有效激发了学生的兴趣，也考查了学生对化学知识的运用能力，有效拓展了实验教学的时间与空间。
3.借助现代化教学手段辅助实验教学
当前是一个信息时代，学生掌握了一定的现代多媒体技术，我们可以依据实验内容灵活地借助现代化教学手段辅助实验教学，进行模拟实验。
例如，酸和碱的化学实验教学。它的危险性较大，实验操作不规范或者操作失误都可能导致严重的后果，教师可以运用现代多媒体技术进行模拟实验教学，引导学生了解酸碱性质与相关的酸碱反应，以及操作不当可能引起的严重后果。
化学实验能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心；也能让每一个学生得到平等的学习动手的机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；更能让每一个学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。总而言之，化学实验教学的形式多种多样，在教学中多积累、多总结、多交流，为高效课堂积累素材，才能在实际教学中更好地培养学生的创造性思维。只要我们注意挖掘教材，围绕教学内容重、难点开展实验教学的研究，就能使教学工作更上一个新台阶。
参考文献
[1]杨晓霞 初中化学实验教学新探。数理化学习（教育理论），2012，（2）。
[2]耿静 试论新课程下的初中化学实验教学。新课程（教师版），2011，（1）。
[3]张贤 谈初中化学实验教学。科海故事博览：科教创新，2011，（10）。