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【摘要】阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
【关键词】自主 习惯 兴趣
怎样进行小学语文阅读教学，推进小学生的阅读呢？ 通过实践，我认为应从以下几方面入手：
一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性
在阅读教学中，我在课前让学生搜集与课文有关的资料，让学生有主题，有目的的阅读，学生是主动的接受者。学生在阅读时，充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，我把更多的时间让给学生进行阅读、理解、品味、感悟。
新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。
二、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，不动笔墨不读书。提醒学生在阅读时，要标自然段，画好词佳句，要摘抄优美的词句、段落，也要在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写读后感，更要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中，画出印象深刻的句子，不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中续编故事，与作者进行情感交流，产生共鸣。
当然，学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。
三、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，我让学生搜集与课文相关的资料，让学生先了解课文的内容，相信学生的能力，调动学生对课文内容进行猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，我用一个中心问题引导学生进行阅读，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，我会引导学生进行联想，有课内的文章会想到课外的哪些内容？根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。
如何有效地培养学生的课外阅读兴趣？
首先，要学会选择图书。要培养学生的阅读兴趣，很重要的一点就是要选择合适他们而他们亦感兴趣的图书。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。我根据每个单元的主题，整理出适合学生阅读的书，让学生去图书管选书，这样学生就不会盲目阅读。其次，通过活动提高学生的阅读热情。例如：一方面，我们可以鼓励家长进行亲子阅读，这样，不仅增长了知识，还增进了感情；另一方面，在学校组织阅读的集体活动，如我们可开展月读书交流会、金秋诗会、讲名人故事、猜谜语等活动，为学生搭建舞台，让学生上演精彩，也让学生通过彼此之间的比较与竞争提高阅读的兴趣；另外，也可以采取手抄报和读书卡的方式，让学生大量阅读课外读物，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，并能提高其选择及加工信息的能力。
总之，阅读是知识的输入，我提倡少做题，多读书，好读书，读好书。读整本书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
【参考文献】
<<义务教育语文课程标准>> 北京师范大学出版社
【关键词】自主 习惯 兴趣
怎样进行小学语文阅读教学，推进小学生的阅读呢？ 通过实践，我认为应从以下几方面入手：
一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性
在阅读教学中，我在课前让学生搜集与课文有关的资料，让学生有主题，有目的的阅读，学生是主动的接受者。学生在阅读时，充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，我把更多的时间让给学生进行阅读、理解、品味、感悟。
新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。
二、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，不动笔墨不读书。提醒学生在阅读时，要标自然段，画好词佳句，要摘抄优美的词句、段落，也要在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写读后感，更要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中，画出印象深刻的句子，不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中续编故事，与作者进行情感交流，产生共鸣。
当然，学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。
三、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，我让学生搜集与课文相关的资料，让学生先了解课文的内容，相信学生的能力，调动学生对课文内容进行猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，我用一个中心问题引导学生进行阅读，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，我会引导学生进行联想，有课内的文章会想到课外的哪些内容？根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。
如何有效地培养学生的课外阅读兴趣？
首先，要学会选择图书。要培养学生的阅读兴趣，很重要的一点就是要选择合适他们而他们亦感兴趣的图书。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。我根据每个单元的主题，整理出适合学生阅读的书，让学生去图书管选书，这样学生就不会盲目阅读。其次，通过活动提高学生的阅读热情。例如：一方面，我们可以鼓励家长进行亲子阅读，这样，不仅增长了知识，还增进了感情；另一方面，在学校组织阅读的集体活动，如我们可开展月读书交流会、金秋诗会、讲名人故事、猜谜语等活动，为学生搭建舞台，让学生上演精彩，也让学生通过彼此之间的比较与竞争提高阅读的兴趣；另外，也可以采取手抄报和读书卡的方式，让学生大量阅读课外读物，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，并能提高其选择及加工信息的能力。
总之，阅读是知识的输入，我提倡少做题，多读书，好读书，读好书。读整本书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
【参考文献】
<<义务教育语文课程标准>> 北京师范大学出版社