【摘 要】
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摘 要：课堂教学改革给小学数学课堂教学带来了勃勃生机，在课堂上师生都发生了诸多改变。如今，“半小时课堂”教学策略已被越来越多的小学数学教师运用。文章围绕“半小时课堂”教学策略，对提高小学数学课堂教学实效性的三个关注点进行了阐释：关注学生、关注数学学科的实质问题、关注师生课堂教学行为。 关键词：小学数学;课堂教学;关注学生;教学实效 实践证明，“半小时课堂”教学策略有效地提高了课堂教学实效。每堂
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摘 要：课堂教学改革给小学数学课堂教学带来了勃勃生机，在课堂上师生都发生了诸多改变。如今，“半小时课堂”教学策略已被越来越多的小学数学教师运用。文章围绕“半小时课堂”教学策略，对提高小学数学课堂教学实效性的三个关注点进行了阐释：关注学生、关注数学学科的实质问题、关注师生课堂教学行为。
关键词：小学数学;课堂教学;关注学生;教学实效
实践证明，“半小时课堂”教学策略有效地提高了课堂教学实效。每堂课有10分钟或更多的时间让学生来完成一定量的课堂作业，极大地促使教师在课堂上更加关注三个方面：关注学生、关注数学学科的实质问题、关注师生课堂教学行为。
一、关注学生
课堂上既关注学生整体前进，又关注个别学生;关注学生成长的亮点;关注师生互动;关注情景体验、情景导入;关注学生学习生活化。
案例一：谁大谁小
事例描述：某老师上二年级的《摘桃子》一课，设计了“在○里填上‘
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摘要：为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》文件的要求，教育部把“加强中小学生规范汉字书写”写入了工作报告。汉字的书写是小学生文化启蒙的起点和必备的语文基本素养，是终身教育和可持续发展的基础。小学低年段是学生写字的启蒙阶段，教师在此时采取有效的写字教学策略能有效培养学生的写字兴趣，提高学生规范书写汉字的能力，还能使学生获得传统文化的熏陶和浸染。 关键词：小学低年段;写字
摘要：小学生都喜欢看漫画，尤其是带有故事性的图画。绘本是一组连贯的图画，讲述一个完整的故事。绘本可以陶冶学生的情趣，培养学生良好的学习习惯，净化学生的心灵，让学生从中懂得很多道理，学会团结协作，学会尊重别人，学会爱人，学会勇敢。总之，读绘本故事，可以让学生认识全新的世界，在语文课堂中能起到潜移默化的作用。用绘本故事点亮语文课堂的精彩之处就在于它能使语文学习回归生活。 关键词：绘本故事;语文课堂;
摘 要：为了改变写作教学长期与生活脱节的现状，笔者尝试探索、总结基于情境体验的写前作文指导课，其实施策略如下：一是课前引导学生自主观察、捕捉真实的生活情境，感知写作对象;二是课堂上创设情境，引导学生自主感受，情动于中不吐不快;三是以情启智，引导学生选取自己体验深刻的事件、场景;四是分解步骤，引导学生运用多种描写手法，将特殊情境下的人、事、场景，写具体、生动;五是引导学生自主展示在特殊情境下的独特体
摘 要：要提高课堂的有效性，最关键的是教学设计，而语文教学中的“主题式”教学尤为有效。文章结合东莞市青年教师阅读教学比赛课和笔者自身的一些尝试，谈谈阅读教学中“主题式”教学的运用：注重教材的解读，提炼有效的主题;合理安排主题，注重主题的侧重点;找准切入点，彰显重点主题;诗意拓展，突出重点主题的内涵。 关键词：“主题式”教学;阅读教学;教学实效;提高策略 现今课堂基本沿着课文内容，采取“读读——
摘 要：对于小学数学而言，几何直观是较为重要的内容。教师在数学教学中培养学生的几何直观能力，有助于培养学生的创造性思维。教师可以借助数學的结构特征，使用图形、实物等直观形象的物体，将抽象的数学知识直观形象地展示在学生面前。教师在渗透数学知识技能的同时，应科学合理地使用生活中的事物，促使学生在实际观察中将数学知识与生活相结合，引导学生发现生活中的数学，体会数学在生活中的广泛应用。 关键词：小学数学
【摘 要】形成性评价更加关注学生学习过程的点点滴滴，科学引导学生不断地自我完善，帮助学生逐步建立起学习的信心，掌握科学的学习方法，增强学习的兴趣，明确学习的目的，提高学习的效率。形成性评价更能体现学生在评价中的主体地位，注重对学生学习发展的作用，评价的方法也更具有科学性、多样性、灵活性和可操作性。 【关键词】小学英语教学；教师转变；形成性评价；方式方法 小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学
摘 要：目前我市小学课外阅读的指导，大多停留在课外阅读作品介绍层次，学生的阅读能力欠缺，阅读兴趣不足。笔者认为，要让学生掌握阅读的技能，真正从阅读中获益，非进行精读的指导不可。而主要的指导策略，可以从精读兴趣的培养、精读作品的选择和精读方法的指导三个方面入手。 关键词：小学;课外阅读;精读指导 《语文课程标准》明确规定，小学阶段应完成145万字的阅读量，但在实际教学中，因为缺乏具体的、可操作的
【摘 要】作文是学生语文素养的綜合体现，是衡量学生语文能力的重要参考。个性化作文教学已经成为当今语文教育界的趋势，成为语文教学的重点。在小学阶段，培养学生个性化写作的能力，使他们掌握“我手写我心”的写作技巧，对他们今后的发展有着重要意义。文章就如何对小学生开展个性化作文教学进行了探讨，并提出了激发学生关注生活的热情、引导学生对生活进行个性化记录、鼓励学生进行个性化作文表达、建立作文教学个性化评价模
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