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微课是指将教学中一些难点或重点的教学内容制作成短时间教学视频.微课在高中化学课堂中的应用不仅可以提高教师的教学效率，增强教学效果，而且还可以增加学生对化学学科的学习兴趣.基于此，本文针对高中化学微课的设计与开发研究进行探析.
一、高中化学微课的运用
当前人们正处于信息大爆炸的时代，信息技术被运用在了各行各业，教育事业也应跟上信息技术发展的步伐，将信息技术下的“微课”运用到化学教学中.高中化学教学中应用微课可带来很多好处，首先，应用微课可以丰富教师的教学内容，使之生动有趣，激发学生学习化学的积极性.其次，应用微课对学生多维度学习思维的培养也有极大的帮助，可以提供形式多样的视听效果，比起单纯的课本知识，丰富多样的知识呈现方式使得学生在课堂中的思维更加活跃.最后，微课在高中化学教学中的应用也可以带动学生的自主学习能力，现今的学生都对信息技术抱有极大的兴趣，教师要利用学生这一特征，将微课融合于化学教学中，提升学生学习化学的热情.
二、高中化学微课的设计
微课制作的方式多种多样，其中常见的对微课视频制作的方式主要有以下四种：第一，利用录视频的软件加多媒体教学下的PPT教学手段来完成的微课视频制作方式.如教师可以录制一些在课堂中对相关知识点的讲解内容视频，再利用课堂中的PPT课件来制作动静结合的微课视频，此种微课制作的方式是教师在制作微课时经常所使用的.第二，利用板书加录视频的软件加多媒体教学下的PPT教学手段来完成的微课制作方式.此种方式虽然稍显麻烦，但可以涵盖更多的教学内容.第三，利用手机加白纸的微课视频制作方式，此种方式下的微课制作，方便且快捷.第四，DV加板书的微课视频制作方式.这种微课制作主要是教师将事先录好的视频加一些板书的内容提要来融合制作微课.
微课设计主要有以下三个步骤：第一，微课视频在制作前应做好分析工作，具体的分析工作是指教师应在充分理解班内学生对相关化学内容的掌握情况的前提下，对学生掌握不好的化学教学内容进行微课视频的制作.第二，在具体制作微课视频前，教师应设计好微课视频制作的设计方案，为接下来微课的制作奠定一定的基础.第三，微课的制作，教师在具体想好要做什么样的微课视频后，即可根据学生对相关知识点的掌握情况进行微课视频的制作，并在制作完成后对为微课视频进行一定的处理.如教师在给学生讲选修5第一章第一节的“有机化合物的分类”这一课时，教师可以将学生难以快速记忆的组成元素、碳架、官能团有机化合物的分类方式制作成微课视频，并对微课视频的设计进行优化，以此增加学生观看此视频的兴趣.第三，微课视频的实施与对其的评估，微课视频在制作后，教师应对微课视频在化学教学过程前后的具体实施进行规划，使得学生合理使用微课，同时，教师应对学生在观看微课视频后的意见进行改进.
三、高中化学微课的开发
在高中化学微课教学开发的过程中，存在一些化学教师对微课视频制作不熟练与技能不足的现象.基于此，学校应提高化学教师使用微课的技能，学校应组织相关培训课程或讲座对教师进行使用微课教学的技能培训，来帮助教师提升微课视频制作的技能，使其可以将微课教学模式很好地融入到化学教学中，以丰富教学内容.
在高中化学微课教学开发的过程中，教师在运用微课进行化学教学时，应抓住教学的重点与难点来向学生进行教学.如教师在给学生讲必修1第二章第三节“氧化还原反应”时，教师可以利用微课视频来告诉学生这一节课的教学重点：什么是氧化还原反应、氧化反应、还原反应，以及氧化剂与还原剂的相关概念.并对相关知识点进行举例说明，例如：还原剂—化合价升高—失电子—氧化反应—氧化产物（升失氧）；氧化剂—化合价降低—得电子—还原反应—还原产物（降得還）等.
在高中化学微课教学开发的过程中，学校应整合高一、高二及高三化学教师所制作的微课视频资源，建设一个微课系统教学资源库，使得学生在家也可以随时登录资源库，以观看微课视频的方式来进行对化学相关知识点的自主学习，微课教学数据库应以年级的不同，课本教学内容的不同等相关因素进行整合，以方便学生来利用微课教学资源库中的教学资源进行学习.
微课在高中化学教学中的运用，不仅提高了教师的教学效率，而且也顺应了大数据时代发展的潮流.虽然现在很多学校普遍采用了微课来进行教学，但仍然存在不足，这就需要教师不断地去实践.相信通过微课在高中化学教学中地不断运用，我国的高中化学教学水准一定能得到不断提升.
一、高中化学微课的运用
当前人们正处于信息大爆炸的时代，信息技术被运用在了各行各业，教育事业也应跟上信息技术发展的步伐，将信息技术下的“微课”运用到化学教学中.高中化学教学中应用微课可带来很多好处，首先，应用微课可以丰富教师的教学内容，使之生动有趣，激发学生学习化学的积极性.其次，应用微课对学生多维度学习思维的培养也有极大的帮助，可以提供形式多样的视听效果，比起单纯的课本知识，丰富多样的知识呈现方式使得学生在课堂中的思维更加活跃.最后，微课在高中化学教学中的应用也可以带动学生的自主学习能力，现今的学生都对信息技术抱有极大的兴趣，教师要利用学生这一特征，将微课融合于化学教学中，提升学生学习化学的热情.
二、高中化学微课的设计
微课制作的方式多种多样，其中常见的对微课视频制作的方式主要有以下四种：第一，利用录视频的软件加多媒体教学下的PPT教学手段来完成的微课视频制作方式.如教师可以录制一些在课堂中对相关知识点的讲解内容视频，再利用课堂中的PPT课件来制作动静结合的微课视频，此种微课制作的方式是教师在制作微课时经常所使用的.第二，利用板书加录视频的软件加多媒体教学下的PPT教学手段来完成的微课制作方式.此种方式虽然稍显麻烦，但可以涵盖更多的教学内容.第三，利用手机加白纸的微课视频制作方式，此种方式下的微课制作，方便且快捷.第四，DV加板书的微课视频制作方式.这种微课制作主要是教师将事先录好的视频加一些板书的内容提要来融合制作微课.
微课设计主要有以下三个步骤：第一，微课视频在制作前应做好分析工作，具体的分析工作是指教师应在充分理解班内学生对相关化学内容的掌握情况的前提下，对学生掌握不好的化学教学内容进行微课视频的制作.第二，在具体制作微课视频前，教师应设计好微课视频制作的设计方案，为接下来微课的制作奠定一定的基础.第三，微课的制作，教师在具体想好要做什么样的微课视频后，即可根据学生对相关知识点的掌握情况进行微课视频的制作，并在制作完成后对为微课视频进行一定的处理.如教师在给学生讲选修5第一章第一节的“有机化合物的分类”这一课时，教师可以将学生难以快速记忆的组成元素、碳架、官能团有机化合物的分类方式制作成微课视频，并对微课视频的设计进行优化，以此增加学生观看此视频的兴趣.第三，微课视频的实施与对其的评估，微课视频在制作后，教师应对微课视频在化学教学过程前后的具体实施进行规划，使得学生合理使用微课，同时，教师应对学生在观看微课视频后的意见进行改进.
三、高中化学微课的开发
在高中化学微课教学开发的过程中，存在一些化学教师对微课视频制作不熟练与技能不足的现象.基于此，学校应提高化学教师使用微课的技能，学校应组织相关培训课程或讲座对教师进行使用微课教学的技能培训，来帮助教师提升微课视频制作的技能，使其可以将微课教学模式很好地融入到化学教学中，以丰富教学内容.
在高中化学微课教学开发的过程中，教师在运用微课进行化学教学时，应抓住教学的重点与难点来向学生进行教学.如教师在给学生讲必修1第二章第三节“氧化还原反应”时，教师可以利用微课视频来告诉学生这一节课的教学重点：什么是氧化还原反应、氧化反应、还原反应，以及氧化剂与还原剂的相关概念.并对相关知识点进行举例说明，例如：还原剂—化合价升高—失电子—氧化反应—氧化产物（升失氧）；氧化剂—化合价降低—得电子—还原反应—还原产物（降得還）等.
在高中化学微课教学开发的过程中，学校应整合高一、高二及高三化学教师所制作的微课视频资源，建设一个微课系统教学资源库，使得学生在家也可以随时登录资源库，以观看微课视频的方式来进行对化学相关知识点的自主学习，微课教学数据库应以年级的不同，课本教学内容的不同等相关因素进行整合，以方便学生来利用微课教学资源库中的教学资源进行学习.
微课在高中化学教学中的运用，不仅提高了教师的教学效率，而且也顺应了大数据时代发展的潮流.虽然现在很多学校普遍采用了微课来进行教学，但仍然存在不足，这就需要教师不断地去实践.相信通过微课在高中化学教学中地不断运用，我国的高中化学教学水准一定能得到不断提升.