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改革开放以来，我们的英语教学与学习取得了突飞猛进的好成绩。但是，目前我们农村中学的学生依然普遍存在学习英语积极性不强、学习效率不高的问题。其原因一方面是由于农村中学生源和基础比较差、缺乏语言环境，另一方面是教师开发实效课堂不足，缺乏对学生进行学习兴趣培养。我认为，要改变农村学生在英语学习上的被动局面，最关键是要提高学生学习英语的积极性。下面就如何培养农村中学学生的英语学习兴趣谈一点经验：
一、了解学生的学情，多理解多鼓励，形成学英语的“向心力”
爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”这句话很有道理。兴趣是人们喜好某种活动或力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，它以需要为基础。兴趣能使学生的个性得到充分的发展，能激发学生的积极情感。一旦引起了学生的学习兴趣，学生就会着重产生强烈的求知欲望，明显地表现出对于所学知识必须理解、必须掌握、必须运用的心理倾向性，因而学得就十分积极主动，也很有成效。在课堂教学中，由于学生的个性差异，学生参与课堂教学的愿望和实际参与情况是不同的，这是很正常的。課堂教学不应只是几个成绩好、性格外向的学生的舞台，因此教师在课堂教学中应坚抟“无过错原则”，即不批评，多表扬、多鼓励，不让任何一个参与课堂活动的学生带着遗憾学习，对做得比较好的学生给予及时的表扬和鼓励，激发其兴趣；对在活动中做得不太好的学生给予理解、宽容、给予机会，培养其信心，而不是因为其回答错误就板起脸训人。当一个学生因受到老师中肯的评价和鼓励而产生成就感，就会对英语学习感兴趣，就会积极主动地参与到课堂教学活动中去。这样，班级学习英语的“向心力”就形成了。
二、尝试开放性的课堂教学，激发和维持学生学英语的兴趣
英语教学的课堂应该是一个开放性的课堂。我们可以尝试运用趣味性教学手段来激发并维持学生学习英语的兴趣。
l.音乐激趣。在现行初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。比如学生们刚接触英语后不久，就有一首“Good morning to you”，在学生还没有学习音标之前，要口头说这几句日常用语，可能较困难，而作为歌词，同学们就容易掌握。
2.游戏激趣。做游戏能活跃课堂气氛，很受同学的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在坑中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识。到了初二单词就越来越多，最令学生们头痛的是记不准单词。比如，在学习人体各器官时，教师们就可以做“touch”的游戏，课堂气氛很活跃，学生们兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确实很不错。
3.实物激趣。刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，老师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物，如在学习有关的物品时，知道了课本是textb ook后，老师就问W hat else are there in your school bag？ 这样一来，学生不仅掌握了单词，甚至有的同学连老师用的句型结构都能记住。
4.情景激趣。在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的，如在学习问路的时候，老师可以把一些主要单词和句型列出来，让同学们两人一组对话，也可以由老师来问，学生们回答，这样让他们一练习，这些句型Excuse me，how can I get to ……？Go along the street and turn left/ringht……大多数同学都掌握了，真是一举两得，何乐而不为？
三、运用多媒体手段优化英语课堂教学设计，增强教学实效性
运用现代信息技术与英语教学相绪合可以大大提高学生的学习兴趣。应用多媒体手段在英语课堂教学中有力地促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。例如，组织他们观看英文动画片，利用flash动画学唱英文歌，用看flash小故事的形式来学习语法等不仅提高了学生学习的积极性和创造性，也是提高教学效率的有效途径。还有，在culture单元要求学生了解中西方的传统节日，并描述人们庆祝这些节日的方式。课前，我在网上搜集大量关于节日的图片，课堂上，让学生欣赏中国传统节日，如：Lantem Festival， Dragon Boat Festival，Mid—Autumn Festival， Spring Festival等，配以音乐和动态文字，创设一个个极为生动的情境，再引发学生对世界主要节日、纪念日和活动日的浓厚兴趣，让学生分组去上网查寻相关信息，并于第二天轮流当一次小老师，来展示并讲解。这样的教学设计使学生感到自然、亲切，体验到英语与生活同在，激起了学生大胆探索的兴趣。
总之，农村中学的学生并不是天生就拒绝英语学习和应用的，他们也渴望掌握英语。只要我们努力了解学情，运用先进的教辅手段，大力提高他们学习英语的积极性，那么，提高我们农村学生的英语学习成绩就指日可待！
一、了解学生的学情，多理解多鼓励，形成学英语的“向心力”
爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”这句话很有道理。兴趣是人们喜好某种活动或力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，它以需要为基础。兴趣能使学生的个性得到充分的发展，能激发学生的积极情感。一旦引起了学生的学习兴趣，学生就会着重产生强烈的求知欲望，明显地表现出对于所学知识必须理解、必须掌握、必须运用的心理倾向性，因而学得就十分积极主动，也很有成效。在课堂教学中，由于学生的个性差异，学生参与课堂教学的愿望和实际参与情况是不同的，这是很正常的。課堂教学不应只是几个成绩好、性格外向的学生的舞台，因此教师在课堂教学中应坚抟“无过错原则”，即不批评，多表扬、多鼓励，不让任何一个参与课堂活动的学生带着遗憾学习，对做得比较好的学生给予及时的表扬和鼓励，激发其兴趣；对在活动中做得不太好的学生给予理解、宽容、给予机会，培养其信心，而不是因为其回答错误就板起脸训人。当一个学生因受到老师中肯的评价和鼓励而产生成就感，就会对英语学习感兴趣，就会积极主动地参与到课堂教学活动中去。这样，班级学习英语的“向心力”就形成了。
二、尝试开放性的课堂教学，激发和维持学生学英语的兴趣
英语教学的课堂应该是一个开放性的课堂。我们可以尝试运用趣味性教学手段来激发并维持学生学习英语的兴趣。
l.音乐激趣。在现行初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。比如学生们刚接触英语后不久，就有一首“Good morning to you”，在学生还没有学习音标之前，要口头说这几句日常用语，可能较困难，而作为歌词，同学们就容易掌握。
2.游戏激趣。做游戏能活跃课堂气氛，很受同学的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在坑中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识。到了初二单词就越来越多，最令学生们头痛的是记不准单词。比如，在学习人体各器官时，教师们就可以做“touch”的游戏，课堂气氛很活跃，学生们兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确实很不错。
3.实物激趣。刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，老师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物，如在学习有关的物品时，知道了课本是textb ook后，老师就问W hat else are there in your school bag？ 这样一来，学生不仅掌握了单词，甚至有的同学连老师用的句型结构都能记住。
4.情景激趣。在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的，如在学习问路的时候，老师可以把一些主要单词和句型列出来，让同学们两人一组对话，也可以由老师来问，学生们回答，这样让他们一练习，这些句型Excuse me，how can I get to ……？Go along the street and turn left/ringht……大多数同学都掌握了，真是一举两得，何乐而不为？
三、运用多媒体手段优化英语课堂教学设计，增强教学实效性
运用现代信息技术与英语教学相绪合可以大大提高学生的学习兴趣。应用多媒体手段在英语课堂教学中有力地促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。例如，组织他们观看英文动画片，利用flash动画学唱英文歌，用看flash小故事的形式来学习语法等不仅提高了学生学习的积极性和创造性，也是提高教学效率的有效途径。还有，在culture单元要求学生了解中西方的传统节日，并描述人们庆祝这些节日的方式。课前，我在网上搜集大量关于节日的图片，课堂上，让学生欣赏中国传统节日，如：Lantem Festival， Dragon Boat Festival，Mid—Autumn Festival， Spring Festival等，配以音乐和动态文字，创设一个个极为生动的情境，再引发学生对世界主要节日、纪念日和活动日的浓厚兴趣，让学生分组去上网查寻相关信息，并于第二天轮流当一次小老师，来展示并讲解。这样的教学设计使学生感到自然、亲切，体验到英语与生活同在，激起了学生大胆探索的兴趣。
总之，农村中学的学生并不是天生就拒绝英语学习和应用的，他们也渴望掌握英语。只要我们努力了解学情，运用先进的教辅手段，大力提高他们学习英语的积极性，那么，提高我们农村学生的英语学习成绩就指日可待！