【摘 要】
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在前面两篇(一论二论具身德育)探讨具身德育的背景、内涵、创新、源泉、体系、模式的基础上,本文提出了具身德育关于品德形成发展的机制,即双向协同;具身德育的精髓,即:正心
【机 构】
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中国教育科学研究院德育与心理特教研究所;
【基金项目】
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中国教科院德育与心理特教研究所承担财政部2017-2018年度重点课题“具身德育对中小学生身心发展的影响研究”(课题编号:GYB2016012)的阶段性成果
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在前面两篇(一论二论具身德育)探讨具身德育的背景、内涵、创新、源泉、体系、模式的基础上,本文提出了具身德育关于品德形成发展的机制,即双向协同;具身德育的精髓,即:正心立德,劳动树人,以德祈福;具身德育课程建设的八项落实,即:落到身心实处,落到自然实处,落到生活实处,落到学校实处,落到家庭实处,落到社会实处,落到国家实处,落到国际实处。
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