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和你同行
开学初，我在班上宣布：本学期我要和张军结伴同行，组成互帮小组。
我问：“张军，你愿意与我同行吗?”
张军在同学们的掌声中红着脸站了起来，怯怯地说：“我愿意!”
我走到张军身边，握着他的手说：“那好，咱们可要风雨同舟，相互帮助哦。”
张军激动地点头。
第二天，我送给张军一本日记本，上面写着：“赠张军同学：坚定信心，从现在做起，享受学习的快乐!你的班主任。”
于是，我们便开始了结伴同行后的第一次交流。
张军说：“张老师，我听不懂课堂上老师讲的内容，一上课就头疼，像受罪。”
我说：“你的感受我能理解，你能在这样的情况下一节又一节、一天又一天耐心地、守纪地坐在那里，我很佩服你的毅力，那么苦，那么难你都能忍受。”
他的脸上呈现出少有的喜悦神情。
我问：“你的学习最好的时候是哪一年?”
他说：“小学二年级。”
我问：“好到什么程度?”
他说：“那时我语文、数学成绩非常好，经常受到老师的表扬。”
我问：“到三年级呢?”
他说：“算中游水平。”
我问：“四年级呢?”
他说：“就开始下滑。”
我问：“五年级呢?”
他说：“倒数第几名了。”
我问：“为什么四年级下降了?”
他说：“那一年，班上开始不停地换老师，我就开始偷懒，渐渐的就不爱学习了。”
我问：“你现在觉得自己能不能取得好成绩?”
他说：“我总觉得自己不行，不如别人，已经六年级了，努力估计也来不及了。”
我说：“问题就出在这里，你总给自己输入不行的意念，结果你当然就不如人了。现在你试着这样改变自己：每天早上、每堂课前、每天睡前都全心全意地想一想当年你的成绩名列前茅时的情景，再回想一下当时的信心、对学习的态度，这样会激发你学习的勇气。老师相信你一定能改变自己，一定能成为一个勤奋自信、积极进取的好学生。”
听了我的话，他变得严肃起来，眼神也变得更坚定了。
接下来我引导张军制定了作息时间表和一周学习计划，又指导他写《奋斗一个月，无悔无憾》的日记。
离期末考试还有一个月的时间了，他在日记中写道：“这一个月我要努力奋斗，每天都按计划进行，我想我一定能超过李健，就算不能超过他，我尽了自己最大的努力，也就无悔无憾了。”在那次考试中，他果然如愿以偿。
工夫不负有心人。六年级毕业时，张军考上了自己原来连想都不敢想的重点初中。
做自己的医生
一天，我把鲁详龙找来说：“你骂人的习惯不好。”
他说：“老师，我没骂人呐。”
我说：“骂习惯了，你都不觉得是在骂人了。”我把当天搜集到的他和几位同学的对话给他看，他承认那是他说的。
我说：“你把这些话抄在纸上，再读一遍，看是什么感觉?”
他觉察到了问题的严重性，话实在是太脏了，不好意思读。
于是我让他写“病历”。
疾病名称：谩骂症。
发病时间：小学六年级的某一天。
发病原因：三年级时，我们的班主任生病了，一个学期总让其他老师代课，代班的老师管不住同学们，我们一些男生就开始比赛骂人，看谁能骂过谁，我总得冠军。时间长了，就养成了骂人的习惯。
治疗方法：我想了几副药，老师是最有效的一副药，在老师面前我不敢骂；第二副药是父母，在父母面前不敢骂；第三副药是我佩服的同学，在他们面前我不好意思骂。以后我要多和老师、好同学接近，逐渐改掉骂人的习惯。
我看了觉得“病历”写得不错，就说：“好，分析得很透彻，以后咱们就把不骂的对象逐步扩大，老师相信你一定能变成一个有礼貌讲文明的好学生。”
于是，我引导他制定治病的疗程：第一个疗程，做到一周不骂人；成功后，确定第二个疗程，一个月不骂人；最后做到一个学期不骂人。
他最终改掉了骂人的习惯，年终还被评为“校言行文明学生”。
两朵玫瑰和63张纸条
班上转来一名新同学小虎。原班级的老师给我交了个底：“这孩子好动，每节课最多只能专注5分钟。最好把他安排到边边角角，只要他不影响别人就行了。能放就放他一马，别管得太严。”
小虎的妈妈告诉我，孩子从幼儿园开始就好动，几家大医院的专家都诊断为多动症。
尽管我将小虎安排到讲台旁的第一排“严密盯防”，小虎仍是“我行我素”。他课上课下的“活泼劲”让老师和学生们都大呼受不了。
这孩子真有多动症吗?一度，我也有些想放弃。但是两朵玫瑰花让我改变了观念。
教师节，小虎给我送了两朵精致的玫瑰花，告诉我：“这是我自己折的，大的代表老师，小的代表我。”
惊喜之余，我触动很大——小虎能安下心来折玫瑰花，表明他在自己感兴趣的事情上面，还是可以集中注意力的。
接着，学校举行航模比赛，我特意给小虎弄了一个名额，并将他单独带到办公室参赛。
“小虎，老师相信你，你一定能坐下来完成这一个半小时的手工，对吗?”小虎点点头，开始专心地做自己的手工。一个半小时过去，小虎没有下位走动一次，这让我看到了希望。
“小虎，这一次，你为什么坚持这么久不下位呢?”
“因为张老师您说，您相信我能行，我就坚持了下来。我中途有好几次想到办公室外面走走，但最终都忍住了。”
“小虎，这表明你没有多动症，只是平时不能有意识地控制自己行动。让我和你一起摘掉多动症的帽子好吗?”
小虎激动地点头：“好!”
我的“药方”是渐进式的：先要求小虎上语文课能坚持20分钟，后来再扩大到数学等其他科，最后到体育课。
为了辅助治疗，我写了很多小纸条交给班长(小虎的同桌)。在小虎忍不住时，班长就会递给他一张纸条，上面写着：小虎，你一定记住和老师的承诺哟!张老师。
一共用了63张纸条，历时一个学期零一个月，小虎能管住自己了!
希望永远在路上
在我“接诊”的案例中，要数阿文治疗时间最长。因为他的“病”更加特殊，“病情”也更加严重一些，至今仍在治疗中。
阿文在学校很有名，进我班时，就有人提醒我留心点。可是，还是很快出状况了。一次课间，我与学生到教室外谈话，回来就发现放在讲台上的钱包里差了170多块钱。
爱拿他人东西的学生，不是没有，可是敢公然翻老师钱包的，阿文算是我遇上的第一个。我叫过阿文问情况，他很快就承认了。
“拿老师钱时，你怎么想的?”
“开始有些不忍心，但还是控制不住想要拿的念头。拿的时候很紧张，拿到手之后，我觉得自己很勇敢，很有成就感。”
这次开诚布公的谈话，阿文向我坦露了自己的真实心境。
“你这个行为很不好，正因为这样，同学们都躲你，你没有感到孤立吗?”尽管语气很严厉，但我还是没有将那个“偷”字说出来。
我通过家访了解到，阿文在家里也有这个坏习惯，总是爱拿爸爸的钱。
最后，我和阿文及他的爸爸共同签了个“治疗协议”，阿文每犯一次错，就写一次“心理病历”，内容包括：为什么拿别人东西、拿时心里想了些什么、想到受害人感受没有……然后老师和家长针对问题，帮助他克服毛病，并及时归还失物。
为了让阿文静心，每犯一次错误，我就让他练五页书法。这两年来，他的毛病还没完全改好，书法倒是有了很大进步。这也算另一项意外收获吧。
从上学期开始，他有三个月没有拿别人东西。这学期，我本来以为他已经痊愈了，但是前不久他老毛病又犯了，悄悄拿了同学的游戏机，但是，我对他还是有信心。从他写的“病历”上看，他还是进步很大。他拿走之后，曾想过玩几天就还给同学。我相信，阿文一定会改掉坏习惯，因为希望永远在路上。
开学初，我在班上宣布：本学期我要和张军结伴同行，组成互帮小组。
我问：“张军，你愿意与我同行吗?”
张军在同学们的掌声中红着脸站了起来，怯怯地说：“我愿意!”
我走到张军身边，握着他的手说：“那好，咱们可要风雨同舟，相互帮助哦。”
张军激动地点头。
第二天，我送给张军一本日记本，上面写着：“赠张军同学：坚定信心，从现在做起，享受学习的快乐!你的班主任。”
于是，我们便开始了结伴同行后的第一次交流。
张军说：“张老师，我听不懂课堂上老师讲的内容，一上课就头疼，像受罪。”
我说：“你的感受我能理解，你能在这样的情况下一节又一节、一天又一天耐心地、守纪地坐在那里，我很佩服你的毅力，那么苦，那么难你都能忍受。”
他的脸上呈现出少有的喜悦神情。
我问：“你的学习最好的时候是哪一年?”
他说：“小学二年级。”
我问：“好到什么程度?”
他说：“那时我语文、数学成绩非常好，经常受到老师的表扬。”
我问：“到三年级呢?”
他说：“算中游水平。”
我问：“四年级呢?”
他说：“就开始下滑。”
我问：“五年级呢?”
他说：“倒数第几名了。”
我问：“为什么四年级下降了?”
他说：“那一年，班上开始不停地换老师，我就开始偷懒，渐渐的就不爱学习了。”
我问：“你现在觉得自己能不能取得好成绩?”
他说：“我总觉得自己不行，不如别人，已经六年级了，努力估计也来不及了。”
我说：“问题就出在这里，你总给自己输入不行的意念，结果你当然就不如人了。现在你试着这样改变自己：每天早上、每堂课前、每天睡前都全心全意地想一想当年你的成绩名列前茅时的情景，再回想一下当时的信心、对学习的态度，这样会激发你学习的勇气。老师相信你一定能改变自己，一定能成为一个勤奋自信、积极进取的好学生。”
听了我的话，他变得严肃起来，眼神也变得更坚定了。
接下来我引导张军制定了作息时间表和一周学习计划，又指导他写《奋斗一个月，无悔无憾》的日记。
离期末考试还有一个月的时间了，他在日记中写道：“这一个月我要努力奋斗，每天都按计划进行，我想我一定能超过李健，就算不能超过他，我尽了自己最大的努力，也就无悔无憾了。”在那次考试中，他果然如愿以偿。
工夫不负有心人。六年级毕业时，张军考上了自己原来连想都不敢想的重点初中。
做自己的医生
一天，我把鲁详龙找来说：“你骂人的习惯不好。”
他说：“老师，我没骂人呐。”
我说：“骂习惯了，你都不觉得是在骂人了。”我把当天搜集到的他和几位同学的对话给他看，他承认那是他说的。
我说：“你把这些话抄在纸上，再读一遍，看是什么感觉?”
他觉察到了问题的严重性，话实在是太脏了，不好意思读。
于是我让他写“病历”。
疾病名称：谩骂症。
发病时间：小学六年级的某一天。
发病原因：三年级时，我们的班主任生病了，一个学期总让其他老师代课，代班的老师管不住同学们，我们一些男生就开始比赛骂人，看谁能骂过谁，我总得冠军。时间长了，就养成了骂人的习惯。
治疗方法：我想了几副药，老师是最有效的一副药，在老师面前我不敢骂；第二副药是父母，在父母面前不敢骂；第三副药是我佩服的同学，在他们面前我不好意思骂。以后我要多和老师、好同学接近，逐渐改掉骂人的习惯。
我看了觉得“病历”写得不错，就说：“好，分析得很透彻，以后咱们就把不骂的对象逐步扩大，老师相信你一定能变成一个有礼貌讲文明的好学生。”
于是，我引导他制定治病的疗程：第一个疗程，做到一周不骂人；成功后，确定第二个疗程，一个月不骂人；最后做到一个学期不骂人。
他最终改掉了骂人的习惯，年终还被评为“校言行文明学生”。
两朵玫瑰和63张纸条
班上转来一名新同学小虎。原班级的老师给我交了个底：“这孩子好动，每节课最多只能专注5分钟。最好把他安排到边边角角，只要他不影响别人就行了。能放就放他一马，别管得太严。”
小虎的妈妈告诉我，孩子从幼儿园开始就好动，几家大医院的专家都诊断为多动症。
尽管我将小虎安排到讲台旁的第一排“严密盯防”，小虎仍是“我行我素”。他课上课下的“活泼劲”让老师和学生们都大呼受不了。
这孩子真有多动症吗?一度，我也有些想放弃。但是两朵玫瑰花让我改变了观念。
教师节，小虎给我送了两朵精致的玫瑰花，告诉我：“这是我自己折的，大的代表老师，小的代表我。”
惊喜之余，我触动很大——小虎能安下心来折玫瑰花，表明他在自己感兴趣的事情上面，还是可以集中注意力的。
接着，学校举行航模比赛，我特意给小虎弄了一个名额，并将他单独带到办公室参赛。
“小虎，老师相信你，你一定能坐下来完成这一个半小时的手工，对吗?”小虎点点头，开始专心地做自己的手工。一个半小时过去，小虎没有下位走动一次，这让我看到了希望。
“小虎，这一次，你为什么坚持这么久不下位呢?”
“因为张老师您说，您相信我能行，我就坚持了下来。我中途有好几次想到办公室外面走走，但最终都忍住了。”
“小虎，这表明你没有多动症，只是平时不能有意识地控制自己行动。让我和你一起摘掉多动症的帽子好吗?”
小虎激动地点头：“好!”
我的“药方”是渐进式的：先要求小虎上语文课能坚持20分钟，后来再扩大到数学等其他科，最后到体育课。
为了辅助治疗，我写了很多小纸条交给班长(小虎的同桌)。在小虎忍不住时，班长就会递给他一张纸条，上面写着：小虎，你一定记住和老师的承诺哟!张老师。
一共用了63张纸条，历时一个学期零一个月，小虎能管住自己了!
希望永远在路上
在我“接诊”的案例中，要数阿文治疗时间最长。因为他的“病”更加特殊，“病情”也更加严重一些，至今仍在治疗中。
阿文在学校很有名，进我班时，就有人提醒我留心点。可是，还是很快出状况了。一次课间，我与学生到教室外谈话，回来就发现放在讲台上的钱包里差了170多块钱。
爱拿他人东西的学生，不是没有，可是敢公然翻老师钱包的，阿文算是我遇上的第一个。我叫过阿文问情况，他很快就承认了。
“拿老师钱时，你怎么想的?”
“开始有些不忍心，但还是控制不住想要拿的念头。拿的时候很紧张，拿到手之后，我觉得自己很勇敢，很有成就感。”
这次开诚布公的谈话，阿文向我坦露了自己的真实心境。
“你这个行为很不好，正因为这样，同学们都躲你，你没有感到孤立吗?”尽管语气很严厉，但我还是没有将那个“偷”字说出来。
我通过家访了解到，阿文在家里也有这个坏习惯，总是爱拿爸爸的钱。
最后，我和阿文及他的爸爸共同签了个“治疗协议”，阿文每犯一次错，就写一次“心理病历”，内容包括：为什么拿别人东西、拿时心里想了些什么、想到受害人感受没有……然后老师和家长针对问题，帮助他克服毛病，并及时归还失物。
为了让阿文静心，每犯一次错误，我就让他练五页书法。这两年来，他的毛病还没完全改好，书法倒是有了很大进步。这也算另一项意外收获吧。
从上学期开始，他有三个月没有拿别人东西。这学期，我本来以为他已经痊愈了，但是前不久他老毛病又犯了，悄悄拿了同学的游戏机，但是，我对他还是有信心。从他写的“病历”上看，他还是进步很大。他拿走之后，曾想过玩几天就还给同学。我相信，阿文一定会改掉坏习惯，因为希望永远在路上。