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在幼儿园的区域活动中，“偏区”现象是客观存在的，我们不妨把它看作一种特殊的“信号”，一旦此现象出现，就表明我们该对区域活动的内容和材料作出调整了。教师可以根据观察记录去分析幼儿在区域活动中的表现，如观察幼儿的兴趣点在哪里，哪些游戏格外吸引幼儿，哪些游戏孩子不感兴趣等等，分析原因，然后着手解决。
聚焦材料．及时调整
【摘 要】
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在幼儿园的区域活动中，“偏区”现象是客观存在的，我们不妨把它看作一种特殊的“信号”，一旦此现象出现，就表明我们该对区域活动的内容和材料作出调整了。教师可以根据观察记录去
【机 构】
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浙江省杭州市清雅苑幼儿园
【出 处】
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东方宝宝：保育与教育
【发表日期】
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2012年6期
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