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摘 要：文章主要围绕数学教学中生活情境有效运用的作用展开论述，并提出几点实施策略，以便更好地发挥出生活情境教学的优势。
关键词：小学数学；生活情境；开展教学；策略
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）32-0055-01
在教育事业的全面发展下，有意识地提高教学质量，改善师生之间的关系成为了各阶段教学中的重要研究课题。究其根本，教学的目的是为了帮助学生掌握相应的技巧，以便于在后期的社会实践中发挥出应有的作用，因此，教学生活化显得非常的必要。
一、数学教学中利用生活情境的优势
（1）调动学生的学习兴趣。从目前的教学现状来看，部分学生对于数学课堂的理解存在一定的局限性，在认知不全面的情况下无法树立正确的学习观。因此，在课堂上与教师的配合度不高，频频出现厌学、偏科、教学氛围过于压抑等不利现象。在生活情境的渗透下可以逐步地让学生认识到数学的趣味性及实用性，教师可以结合自身的生活经历及教学经验开展教学活动，从而实现高效数学课堂的构建，让学生积极主动地参与到数学教学活动中。
（2）可以将数学知识简易化。受年龄段的影响，学生对于专业术语的理解能力非常有限，生活情境的有效运用，可以通过更加简单易懂的方式让学生掌握相应的知识点，这种优势是其他教学方式无法比拟的。同时，在生活情境的教学背景下，学生可以实现理论与实践的有机结合，这对学生灵活运用数学知识能力的培养非常有利。
（3）可以实现学生综合能力的提升。传统教学模式下，教师更加侧重于知识点的灌输与解题技巧的培养，长期处于这种教学模式中的教师与学生都需要承受较大的压力。在教学体制的改革下，新型的教学理念要求教师将教学重心进行调整，并视学生为教学工作的主体，以此来改变学生的学习意识及态度。生活情境的有效运用可以很好地满足上述要求，在教师的引导下，学生可以积极主动地参与到教学实践中，这对于学生自主学习能力、分析能力及创新能力的培养都非常有效，可以在实践中进行推广和改进。
二、利用生活情境开展数学教学的策略
（1）重视氛围的营造。对学生而言，诱使其在兴趣的引导下主动地参与到教学中远比强制性学习更加有效。受家庭教育及生活环境的影响，学生对于客观事物的理解及分析能力非常有限。与其他课程相比，数学教学的难度较大，因此，需要教师营造较为宽松的氛围，以此来吸引学生自发地参与到教学工作中。教师可以充分利用多媒体设备来营造趣味性较强的学习氛围，或者通过讲故事的方式来引入知识点，鼓励学生去思考和判断，在较为愉悦的氛围中完成数学课程的教学目标。
（2）挖掘生活素材，灵活教学。学习的主要目的在于帮助学生形成科学的认知及思维，因此，必须重视生活素材的积累，学会活学活用。学生对于数学课程的排斥心理及厌恶情绪的形成与教师所使用的教学方法有着直接的关系，这就要求教师必须立足学生的现状，在部分知识点的讲解中，巧用生活中的案例，积极引导学生去探讨和学习。在开展数学教学活动前，尽可能多地准备教学素材，以便于充分利用有限的课堂时间。
（3）重视教学语言的生活化，潜移默化地改变学生的认知。数学教学大都是通过公式、知识点的讲解展开的，晦涩难懂的专业术语成为学生学习中的一大阻碍。此时，教师需要通过个人的理解将其生活化，帮助学生在较短的时间内进行知识点的分析及理解，这不仅需要教师自身具有丰富的教学经验，同时，还需要教师具备灵活的语言组织能力，在个人人格魅力影响下营造较好的师生关系及学习氛围，让学生觉得数学学习很有趣味，数学所涉及的问题与生活是紧密相关的。
（4）在数学作业中体现生活化，真正做到学以致用。课堂教学时间只有四十分钟，教师要想让学生更好地理解所学知识，灵活运用所学知识，提高学生的数学成绩，不仅要抓住课堂时间，而且要适当布置家庭作业。作业的布置也大有文章可做，教师要高度重视，认真设计，尽量做到让学生在完成作业的过程中，能够更多地应用所学知识，让家庭作业同样与家庭生活结合起来。教师要为学生使用数学知识，创设一个良好的情境，让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，这样在巩固课堂知识的同时，还能进一步提高学生的思考能力、分析能力和解决问题的实际能力，做到学以致用。采用这种方式布置作业，可以进一步激发学生对数学的学习兴趣，使学生在完成作业之后，有一种成就感和满足感，从而增强学习信心。
（5）注意事项。虽然生活情境的运用具有较强的优势，但是，教师必须实事求是地利用生活中的素材，只有更好地贴近生活才能深层次激发学生的学习兴趣。同时，按照学龄段的不同，教师需要做好相应的调整，鼓励学生自己去实践，这样才能帮助学生形成良好的学习及思考习惯。在教学工作中，教师需要抓住教学的主要目标，不要拘泥于形式，把握好教学的重点，并依次展开相应的教学活动，真正做到理论与实践的结合，促进学生的全方位发展。
三、结束语
在社会经济的飞速发展下，信息技术的渗透让人们的生活更加智能化，对于人才的需求更加迫切。在小学数学教学中，必须重视生活情境的渗透，以此来全方位地提升学生的整体素养，为社会培养更多杰出的人才。
参考文献：
[1]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012（01）.
[2]张薇薇.生活情境融入数学课程有效教学的问题探讨[J].现代教育科学，2011（04）.
[3]杨巧婧.小学数学教学生活化的实践研究[D].四川师范大学，2011.
关键词：小学数学；生活情境；开展教学；策略
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）32-0055-01
在教育事业的全面发展下，有意识地提高教学质量，改善师生之间的关系成为了各阶段教学中的重要研究课题。究其根本，教学的目的是为了帮助学生掌握相应的技巧，以便于在后期的社会实践中发挥出应有的作用，因此，教学生活化显得非常的必要。
一、数学教学中利用生活情境的优势
（1）调动学生的学习兴趣。从目前的教学现状来看，部分学生对于数学课堂的理解存在一定的局限性，在认知不全面的情况下无法树立正确的学习观。因此，在课堂上与教师的配合度不高，频频出现厌学、偏科、教学氛围过于压抑等不利现象。在生活情境的渗透下可以逐步地让学生认识到数学的趣味性及实用性，教师可以结合自身的生活经历及教学经验开展教学活动，从而实现高效数学课堂的构建，让学生积极主动地参与到数学教学活动中。
（2）可以将数学知识简易化。受年龄段的影响，学生对于专业术语的理解能力非常有限，生活情境的有效运用，可以通过更加简单易懂的方式让学生掌握相应的知识点，这种优势是其他教学方式无法比拟的。同时，在生活情境的教学背景下，学生可以实现理论与实践的有机结合，这对学生灵活运用数学知识能力的培养非常有利。
（3）可以实现学生综合能力的提升。传统教学模式下，教师更加侧重于知识点的灌输与解题技巧的培养，长期处于这种教学模式中的教师与学生都需要承受较大的压力。在教学体制的改革下，新型的教学理念要求教师将教学重心进行调整，并视学生为教学工作的主体，以此来改变学生的学习意识及态度。生活情境的有效运用可以很好地满足上述要求，在教师的引导下，学生可以积极主动地参与到教学实践中，这对于学生自主学习能力、分析能力及创新能力的培养都非常有效，可以在实践中进行推广和改进。
二、利用生活情境开展数学教学的策略
（1）重视氛围的营造。对学生而言，诱使其在兴趣的引导下主动地参与到教学中远比强制性学习更加有效。受家庭教育及生活环境的影响，学生对于客观事物的理解及分析能力非常有限。与其他课程相比，数学教学的难度较大，因此，需要教师营造较为宽松的氛围，以此来吸引学生自发地参与到教学工作中。教师可以充分利用多媒体设备来营造趣味性较强的学习氛围，或者通过讲故事的方式来引入知识点，鼓励学生去思考和判断，在较为愉悦的氛围中完成数学课程的教学目标。
（2）挖掘生活素材，灵活教学。学习的主要目的在于帮助学生形成科学的认知及思维，因此，必须重视生活素材的积累，学会活学活用。学生对于数学课程的排斥心理及厌恶情绪的形成与教师所使用的教学方法有着直接的关系，这就要求教师必须立足学生的现状，在部分知识点的讲解中，巧用生活中的案例，积极引导学生去探讨和学习。在开展数学教学活动前，尽可能多地准备教学素材，以便于充分利用有限的课堂时间。
（3）重视教学语言的生活化，潜移默化地改变学生的认知。数学教学大都是通过公式、知识点的讲解展开的，晦涩难懂的专业术语成为学生学习中的一大阻碍。此时，教师需要通过个人的理解将其生活化，帮助学生在较短的时间内进行知识点的分析及理解，这不仅需要教师自身具有丰富的教学经验，同时，还需要教师具备灵活的语言组织能力，在个人人格魅力影响下营造较好的师生关系及学习氛围，让学生觉得数学学习很有趣味，数学所涉及的问题与生活是紧密相关的。
（4）在数学作业中体现生活化，真正做到学以致用。课堂教学时间只有四十分钟，教师要想让学生更好地理解所学知识，灵活运用所学知识，提高学生的数学成绩，不仅要抓住课堂时间，而且要适当布置家庭作业。作业的布置也大有文章可做，教师要高度重视，认真设计，尽量做到让学生在完成作业的过程中，能够更多地应用所学知识，让家庭作业同样与家庭生活结合起来。教师要为学生使用数学知识，创设一个良好的情境，让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，这样在巩固课堂知识的同时，还能进一步提高学生的思考能力、分析能力和解决问题的实际能力，做到学以致用。采用这种方式布置作业，可以进一步激发学生对数学的学习兴趣，使学生在完成作业之后，有一种成就感和满足感，从而增强学习信心。
（5）注意事项。虽然生活情境的运用具有较强的优势，但是，教师必须实事求是地利用生活中的素材，只有更好地贴近生活才能深层次激发学生的学习兴趣。同时，按照学龄段的不同，教师需要做好相应的调整，鼓励学生自己去实践，这样才能帮助学生形成良好的学习及思考习惯。在教学工作中，教师需要抓住教学的主要目标，不要拘泥于形式，把握好教学的重点，并依次展开相应的教学活动，真正做到理论与实践的结合，促进学生的全方位发展。
三、结束语
在社会经济的飞速发展下，信息技术的渗透让人们的生活更加智能化，对于人才的需求更加迫切。在小学数学教学中，必须重视生活情境的渗透，以此来全方位地提升学生的整体素养，为社会培养更多杰出的人才。
参考文献：
[1]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012（01）.
[2]张薇薇.生活情境融入数学课程有效教学的问题探讨[J].现代教育科学，2011（04）.
[3]杨巧婧.小学数学教学生活化的实践研究[D].四川师范大学，2011.