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摘 要：本文就培养学生的学习动机和学习兴趣方面谈了自己的一些做法：1.适当组织竞赛，运用表扬，利用反馈等手段来激发学生的学习动机。2.培养学习需要，学习理想和学习兴趣，转化学习动机3.树立榜样4.是运用学科特点，精心安排教学内容，改进教学方法来激发并提高学习兴趣。
关键字：学习动机；学习兴趣
智力是由观察力，记忆力，想象力，思维力和注意力五种基本因素有机的组成的。学生中有的智力水平较高，有的中等，有的较低，学习成绩也参差不齐，但是有些智力水平高的的学生不一定学习得很好，最终也不一定成才，而有一些智力水平中等的学生，反而会学的很好，最终也能成才。这就关系到学习动机，学习兴趣，学习热情等一些非智力因素。因此在教育教学中，培养学生的非智力因素就显得非常重要。下面谈谈几点做法：
1.适当组织竞赛，运用表扬，利用反馈等手段来激发学生的学习动机
心理学实验证明，竞赛是激发学生学习积极性的有效手段。在竞赛过程中，学生获得自尊心和成就感的需要更强烈；适当的竞赛可以激发学生的斗志，鼓舞他们积极向上，克服困难，完成学习任务，，获取优异成绩。如对于成绩较好，学习上有进步的学生给予适当的表扬和鼓励。对于成绩差的学生也不要批评，指责，要帮他们找出原因，改进学习方法。还可通过反馈，把每次考试成绩公布在黑板上，让学生了解自己的学习结果，知道教师对自己的评价。心理学研究表明，让学生及时了解自己的学习成绩，包括作业的正误，成绩的好坏，，运用所学知识的成效等，就可以提高学生的学习热情，增强其努学习努力有颇大的作用。因此，每位教师应了解学生，特别是差生，给予恰如其分的评语。
2.培养学习需要，学习理想和学习兴趣，转化学习动机
心理学研究表明，使学习感到需要，是学习的根本动机，是转化外在动机为内在动机的强有力的心理因素，同时，由需要而来的学习动机也是强有力的，有的学生对学习不感到需要，总认为是父母或教师所迫，这自然收不到好的学习效果，因此教师应配合家长做好说服动员工作，使他们明白，祖国建设需要大量有知识的人才，有知识的将来也会有较美好的前途，才能为国家多做贡献，使他们对学习怀有崇高的理想，变“要我学”为“我要学”。让他们自觉自愿，主动努力学习。
3.树立榜样
如果让某一学生看到别人因学习成功而受到赞扬，就会使他同样的学习行为得到强化，不断地刻苦钻研。因此，在教学中，应该吧成绩好的公布上榜，利用榜样的力量来促进和强化学生的学习动机，争取最好的成绩而受到表扬。同样，一个学生用获得优秀学生称号的标准来评价自己的学习，如果达到了这个标准，就给予肯定的评价；反之，如果没达到此标准就给予否定的评价，这两方面的评价，都能使他为获得优秀学生称号而努力学习，并使学习动机得到强化。
古往今来，有不少事实告诉我们，一个人对某学科某专业有浓厚的兴趣，即使不让他学习，他也会想方设法去学习，而且一定会学的很好；就算强迫他学习，他也会千方百计地逃避学习，即使硬着头皮去学，也可能学的不好。两千多年前，孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，知道学习不如爱好学习，爱好学习不如乐于学习。兴趣并不是与生俱来的，而是有后天培养而成的。所以，教师必须努力培养，发展并指导学生提高社会国家所需的兴趣。在教学中，自觉的顾及学生的兴趣，并有目的的引导其兴趣积极地参与学习活动，可以把兴趣转化为动机，推动他们满怀乐趣的去学习，唤起他们废寝忘食的钻研劲头，提高学习效率，要提高学生的学习兴趣，首先要热爱每一个学生，深入到学生之中，了解关心每个学生的学习，生活，热爱他们。特别是差生，因为差生都不打有什么学习兴趣，教师也不大喜欢他们，但差生并非一切都差，他们往往有些闪光点，他们虽对学习不感兴趣，但可能对别的什么事物或活动有兴趣。有的差生上起美术，音乐，体育课或者课外活动来，那种全身心投入的状态，让人看了就觉得应该珍惜这种兴趣，如果教师热爱他们，就会及时的发现他们的某种兴趣，并把这种兴趣加以引导迁移到学习到学习来。
4.是运用学科特点，精心安排教学内容，改进教学方法来激发并提高学习兴趣
在教学中，各学科都有各自的特点，也都总有那么些枯燥乏味，不易直接引起学生兴趣的东西，如英语的词汇记忆。心理学研究和教学经验 ，凡是教学方法过于单调死板或教学内容过浅过易，都会使学生感到枯燥乏味，直至昏昏欲睡而过难过深的教学内容，也会降低学生的兴趣。因此，教师在教学时就要利用学科特点，合理安排教学内容，努力改进教学方法。如雪单词open和close时，课运用表情手势叫学生open（close）the door (window,book)等，经过重复听，反复做，学生就能从中学会open和close。然后把这两个单词写在黑板上，让学生读出来或带读几遍就可以了。这样既不枯燥的学单词，又能活跃课堂气氛，提高教学质量。
5.开展课外活动
在学校教育中，应当把课外活动视为一个独立的系统，坚决摒弃那种把课外活动看作是课堂教学的附庸或延续的观念。只有这样，才能充分发挥课外活动对学生的教育作用。无数事实证明，组织学生参加课外活动是激发和培养学生的学习兴趣的重要途径。如组织课外英语兴趣小组，让学生参加课外阅读，课文朗诵比赛，模拟对话，歌咏比赛等。
总之教无定法，教师应该改变旧观念，认真学习，采集众家所长，不断积累经验，才能提高教学质量，为实现共产主义现代化多培养有用的人才。
关键字：学习动机；学习兴趣
智力是由观察力，记忆力，想象力，思维力和注意力五种基本因素有机的组成的。学生中有的智力水平较高，有的中等，有的较低，学习成绩也参差不齐，但是有些智力水平高的的学生不一定学习得很好，最终也不一定成才，而有一些智力水平中等的学生，反而会学的很好，最终也能成才。这就关系到学习动机，学习兴趣，学习热情等一些非智力因素。因此在教育教学中，培养学生的非智力因素就显得非常重要。下面谈谈几点做法：
1.适当组织竞赛，运用表扬，利用反馈等手段来激发学生的学习动机
心理学实验证明，竞赛是激发学生学习积极性的有效手段。在竞赛过程中，学生获得自尊心和成就感的需要更强烈；适当的竞赛可以激发学生的斗志，鼓舞他们积极向上，克服困难，完成学习任务，，获取优异成绩。如对于成绩较好，学习上有进步的学生给予适当的表扬和鼓励。对于成绩差的学生也不要批评，指责，要帮他们找出原因，改进学习方法。还可通过反馈，把每次考试成绩公布在黑板上，让学生了解自己的学习结果，知道教师对自己的评价。心理学研究表明，让学生及时了解自己的学习成绩，包括作业的正误，成绩的好坏，，运用所学知识的成效等，就可以提高学生的学习热情，增强其努学习努力有颇大的作用。因此，每位教师应了解学生，特别是差生，给予恰如其分的评语。
2.培养学习需要，学习理想和学习兴趣，转化学习动机
心理学研究表明，使学习感到需要，是学习的根本动机，是转化外在动机为内在动机的强有力的心理因素，同时，由需要而来的学习动机也是强有力的，有的学生对学习不感到需要，总认为是父母或教师所迫，这自然收不到好的学习效果，因此教师应配合家长做好说服动员工作，使他们明白，祖国建设需要大量有知识的人才，有知识的将来也会有较美好的前途，才能为国家多做贡献，使他们对学习怀有崇高的理想，变“要我学”为“我要学”。让他们自觉自愿，主动努力学习。
3.树立榜样
如果让某一学生看到别人因学习成功而受到赞扬，就会使他同样的学习行为得到强化，不断地刻苦钻研。因此，在教学中，应该吧成绩好的公布上榜，利用榜样的力量来促进和强化学生的学习动机，争取最好的成绩而受到表扬。同样，一个学生用获得优秀学生称号的标准来评价自己的学习，如果达到了这个标准，就给予肯定的评价；反之，如果没达到此标准就给予否定的评价，这两方面的评价，都能使他为获得优秀学生称号而努力学习，并使学习动机得到强化。
古往今来，有不少事实告诉我们，一个人对某学科某专业有浓厚的兴趣，即使不让他学习，他也会想方设法去学习，而且一定会学的很好；就算强迫他学习，他也会千方百计地逃避学习，即使硬着头皮去学，也可能学的不好。两千多年前，孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，知道学习不如爱好学习，爱好学习不如乐于学习。兴趣并不是与生俱来的，而是有后天培养而成的。所以，教师必须努力培养，发展并指导学生提高社会国家所需的兴趣。在教学中，自觉的顾及学生的兴趣，并有目的的引导其兴趣积极地参与学习活动，可以把兴趣转化为动机，推动他们满怀乐趣的去学习，唤起他们废寝忘食的钻研劲头，提高学习效率，要提高学生的学习兴趣，首先要热爱每一个学生，深入到学生之中，了解关心每个学生的学习，生活，热爱他们。特别是差生，因为差生都不打有什么学习兴趣，教师也不大喜欢他们，但差生并非一切都差，他们往往有些闪光点，他们虽对学习不感兴趣，但可能对别的什么事物或活动有兴趣。有的差生上起美术，音乐，体育课或者课外活动来，那种全身心投入的状态，让人看了就觉得应该珍惜这种兴趣，如果教师热爱他们，就会及时的发现他们的某种兴趣，并把这种兴趣加以引导迁移到学习到学习来。
4.是运用学科特点，精心安排教学内容，改进教学方法来激发并提高学习兴趣
在教学中，各学科都有各自的特点，也都总有那么些枯燥乏味，不易直接引起学生兴趣的东西，如英语的词汇记忆。心理学研究和教学经验 ，凡是教学方法过于单调死板或教学内容过浅过易，都会使学生感到枯燥乏味，直至昏昏欲睡而过难过深的教学内容，也会降低学生的兴趣。因此，教师在教学时就要利用学科特点，合理安排教学内容，努力改进教学方法。如雪单词open和close时，课运用表情手势叫学生open（close）the door (window,book)等，经过重复听，反复做，学生就能从中学会open和close。然后把这两个单词写在黑板上，让学生读出来或带读几遍就可以了。这样既不枯燥的学单词，又能活跃课堂气氛，提高教学质量。
5.开展课外活动
在学校教育中，应当把课外活动视为一个独立的系统，坚决摒弃那种把课外活动看作是课堂教学的附庸或延续的观念。只有这样，才能充分发挥课外活动对学生的教育作用。无数事实证明，组织学生参加课外活动是激发和培养学生的学习兴趣的重要途径。如组织课外英语兴趣小组，让学生参加课外阅读，课文朗诵比赛，模拟对话，歌咏比赛等。
总之教无定法，教师应该改变旧观念，认真学习，采集众家所长，不断积累经验，才能提高教学质量，为实现共产主义现代化多培养有用的人才。