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职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。深化教育教学改革,改进教学方法,提高学生的实践能力和职业技能,培养学生的创新思维、独立思考能力和动手能力,是发展职业教育之根本。有计划的、高质量的实训教学,不仅有利于学生对基础理论课程的深入理解,而且可以提高学生的动手能力,有利于学生创新能力的培养。因此,如何提高实训教学的质量,是每一位高职教育工作者应该认真研究的一个课题。这就需要职业教育工作者根据各自的情况,创造并系统地开发一些适应生产发展要求的新的职业教育教学方法或教学模式。下面笔者就如何提高实训教学质量做一些探讨。
一、实训指导教材选编和应用
实训教学是职业教育领域里的一个重要教学环节,是对学生技能培养的起点,是学生由书本走向实习和就业的接口,是提高学生职业技能、养成良好职业道德、严谨尽责的职业作风的重要渠道。然而,缺乏规范的实训指导教材,会使学生对实训的主要内容和基本要求缺乏足够的了解,影响实训质量。因此,发挥实习指导老师的智慧,在实训教学经验的基础上编写实践性、实用性强的指导教材,不仅可以让学生有效地进行实训,而且可以使指导教师更认真、更全面地考虑实训的总体内容与目标,从而提高实训教学质量。
实训指导教材的选编和应用应注意以下几方面的问题:第一,考虑导向性,以职业、岗位实际操作技能为导向,以贴近企业、服务就业为宗旨,让学生根据本人所学专业知识、个人兴趣爱好及其就业趋向进行模块选择,实现人才素质、知识结构、技能结构、能力结构、服务方向等方面相统一的要求。第二,要考虑渐进性,实训内容与学生的年龄阅历、心理特征、知识层面等尽可能接近,采取难易适度、设置合理的课时安排和实训指导。第三,要考虑精要性,围绕培养目标和综合素质要求,对部分课程进行整合,使实训教材精简、通俗、实用。第四,要考虑实训性,通过足量的实训案例,让学生真刀真枪进行操作演练。尽可能地安排学生到生产一线参加生产实践,针对所学专业知识,进行实质性强化训练。第五,考虑规范性,知识讲授、演示操作应规范、典型。第六,要考虑时效性,实训教材要反映生产科技最新动态,吸收最新研究成果,使用最新实训材料,让师生接受新理念,掌握新技术。第七,要考虑创新性,坚持与时俱进,及时调整、修订和改版实训教材,满足学生适应新时代的发展要求。
二、实训课题研究和创新
第一,全方位总结实训教学经验,结合学校的教学特点和现实情况,通过对实训教学的回顾与反思。剖析如何调整讲练比例,强化操作训练;如何编写实训案例,提供实训条件;如何结合专业实际,突出实训重点;如何改革教学方法,激发学生兴趣。
第二,深刻领会和把握实训教学的内涵及特征,把实训教学与理论教学紧密联系,注重为学生创设真实的、仿真的操作情境,以各种单项的、综合的应用操作技能训练为手段,不断提高学生在未来职业岗位中所需的应用操作技能。
第三,研究实训教学的方法,使实训教学研究更具操作性。积极开展实训教学改革,有目的地进行创设教学情境,激发学生工作情感,引导学生亲自感知、体验实际操作情境,充分发挥学生的主体性、能动性,提高学生的操作技能。
三、指导教师的作用和要求
实训的目的是培养学生实践技能、动手能力、理论联系实际的能力。在进行实训的过程中,教师指导是关键。实训指导教师一定要认真负责,确保学生的人身安全,要让学生明白实训对自身素质提高的意义。实训指导教师要因人而异、因材施教,详细了解、把握每一位参加实训学生的思想、身心状况,锻炼学生关键能力。尽管学生在进入实训工位后心里充满了好奇、刺激,并且还不时表现出跃跃欲试的感觉,但指导老师仍然要因势利导,注重锻炼学生的心理调节能力、角色转换能力、即兴表达能力和自我表现能力,让学生通过努力在实训这个平台上提高自己各方面的能力。为提高实训效果,实习指导教师还应科学地调节和控制实训过程中的气氛,主动与学生进行心理沟通和技能交流,采用启发式、趣味性教学,给学生留下思考和想象的空间。对及个别后进学生的散漫表现要给予激励,督促其把任务完成好;对个别操作中出现的错误学生,要立即进行机会教育,并给予学生一个正确的操作示范,以加强教学效果。
(作者单位:山东省新汶矿业集团公司高级技工学校)
一、实训指导教材选编和应用
实训教学是职业教育领域里的一个重要教学环节,是对学生技能培养的起点,是学生由书本走向实习和就业的接口,是提高学生职业技能、养成良好职业道德、严谨尽责的职业作风的重要渠道。然而,缺乏规范的实训指导教材,会使学生对实训的主要内容和基本要求缺乏足够的了解,影响实训质量。因此,发挥实习指导老师的智慧,在实训教学经验的基础上编写实践性、实用性强的指导教材,不仅可以让学生有效地进行实训,而且可以使指导教师更认真、更全面地考虑实训的总体内容与目标,从而提高实训教学质量。
实训指导教材的选编和应用应注意以下几方面的问题:第一,考虑导向性,以职业、岗位实际操作技能为导向,以贴近企业、服务就业为宗旨,让学生根据本人所学专业知识、个人兴趣爱好及其就业趋向进行模块选择,实现人才素质、知识结构、技能结构、能力结构、服务方向等方面相统一的要求。第二,要考虑渐进性,实训内容与学生的年龄阅历、心理特征、知识层面等尽可能接近,采取难易适度、设置合理的课时安排和实训指导。第三,要考虑精要性,围绕培养目标和综合素质要求,对部分课程进行整合,使实训教材精简、通俗、实用。第四,要考虑实训性,通过足量的实训案例,让学生真刀真枪进行操作演练。尽可能地安排学生到生产一线参加生产实践,针对所学专业知识,进行实质性强化训练。第五,考虑规范性,知识讲授、演示操作应规范、典型。第六,要考虑时效性,实训教材要反映生产科技最新动态,吸收最新研究成果,使用最新实训材料,让师生接受新理念,掌握新技术。第七,要考虑创新性,坚持与时俱进,及时调整、修订和改版实训教材,满足学生适应新时代的发展要求。
二、实训课题研究和创新
第一,全方位总结实训教学经验,结合学校的教学特点和现实情况,通过对实训教学的回顾与反思。剖析如何调整讲练比例,强化操作训练;如何编写实训案例,提供实训条件;如何结合专业实际,突出实训重点;如何改革教学方法,激发学生兴趣。
第二,深刻领会和把握实训教学的内涵及特征,把实训教学与理论教学紧密联系,注重为学生创设真实的、仿真的操作情境,以各种单项的、综合的应用操作技能训练为手段,不断提高学生在未来职业岗位中所需的应用操作技能。
第三,研究实训教学的方法,使实训教学研究更具操作性。积极开展实训教学改革,有目的地进行创设教学情境,激发学生工作情感,引导学生亲自感知、体验实际操作情境,充分发挥学生的主体性、能动性,提高学生的操作技能。
三、指导教师的作用和要求
实训的目的是培养学生实践技能、动手能力、理论联系实际的能力。在进行实训的过程中,教师指导是关键。实训指导教师一定要认真负责,确保学生的人身安全,要让学生明白实训对自身素质提高的意义。实训指导教师要因人而异、因材施教,详细了解、把握每一位参加实训学生的思想、身心状况,锻炼学生关键能力。尽管学生在进入实训工位后心里充满了好奇、刺激,并且还不时表现出跃跃欲试的感觉,但指导老师仍然要因势利导,注重锻炼学生的心理调节能力、角色转换能力、即兴表达能力和自我表现能力,让学生通过努力在实训这个平台上提高自己各方面的能力。为提高实训效果,实习指导教师还应科学地调节和控制实训过程中的气氛,主动与学生进行心理沟通和技能交流,采用启发式、趣味性教学,给学生留下思考和想象的空间。对及个别后进学生的散漫表现要给予激励,督促其把任务完成好;对个别操作中出现的错误学生,要立即进行机会教育,并给予学生一个正确的操作示范,以加强教学效果。
(作者单位:山东省新汶矿业集团公司高级技工学校)