曾经读过这样一则小故事:一天,农夫正驾着两头牛在犁地。有人路过问农夫:“你这两头牛,哪一头更棒呢?”农夫一言不发,等耕到了地头,牛在一旁吃草,农夫才附在那人的耳边低声说:“边上那头牛更棒些。”那人更奇怪,问他为什么用这么小的声音说话?农夫回答:“牛虽然是富类,心是和人一样的。我如果大声说,它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出来我的评论。那头虽然尽了力、但仍不够优秀的牛,心里会难过的。” 读后感触
校园文化是学校的精神生命和灵魂,也是学校凝聚力和活力的源泉。校园文化建设的目的在于营造一个有利于师生身心健康成长的校园环境,其出发点和落脚点都是人的发展。它以文化为载体,着眼于精神建设。直接服务于人的全面发展。因此,校园文化的核心和本质是精神的和超功利性的,蕴含着丰富的德育资源,潜藏着巨大的德育价值。重视并努力实现校园文化的德育功能,对于拓展和加深学校德育的内涵,提高学校德育的实效性,培养德才兼备
<正>"田园"是一个诗意的借喻,表明"田园德育"以自然教育为依托,充分体现教育的人文性、开放性、主体性、自由性。具体说来",田园德育"是以儿童原始生命力的激活为前提,以开放
“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,作为一名班主任,应当给学生“顺耳忠言”,让学生如坐春风,有豁然开朗之感。当然这不但需要班主任有较高的文化素养,更要具有幽默、含蓄、高超的批评艺术。 一、 反话正说法 班主任批评学生的过程中恰当地使用反话正说法,不但能使批评变得风趣、诙谐、意味深长,还能使学生在笑声中认识到自己的缺点并改正。 一次,“淘气大王”小立用纸团“袭击”同学,正好砸到刚要推门