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时光飞逝，转眼间一学年即将结束了。孩子们灿烂的笑容仿佛还在眼前，悦耳的笑声还在耳边回响。回顾自己一年中的教学工作有成功也有困惑。为了促进以后的工作，现根据自己的工作情况进行一下总结更多的是反思。
一、成功方面
（一）重抓课题组织教学
我心里常有一句话：一节课，如果课堂纪律不好，无论你有多优秀的课，最终的教学效果都不会好到哪里去的。反之，再差的课，只要孩子认真听讲了学习效果也不会很坏的。因此，在教学中，我就非常注重课堂组织教学。特别是对于刚从幼儿园进入小学的孩子们，他们年龄小，制控能力较差，又加之他们对40分钟一节课的习惯完全不能适应，因此，我为了在课堂教学中调控学生纪律，吸引学生注意，我想到了一些方法：
1.口令提醒法。当发现孩子们上课精神不够好，或者注意力不够集中时，便用口令提醒一下。如，师：“小眼睛”，生：“看老师”；师：“身坐直”生：“头方正”；师：“谁坐得最好”生“我坐得最好”。
2.榜样法。发现上课很听讲，坐得端正，发言又积极的孩子，让孩子们向他们学习。我便说：请看某某同学上课听讲，坐得端正，大家一起说，“向某某同学学习”。孩子们便大声说起来，精神也会好多了，同时也会坐得端端正正的。
3.表扬法。数学课时，老师让孩子们做完练习，希望孩子尽快的安静下来，并坐好。我便说，某某组已经坐好了。其他小组很快也会坐好。接着我便说口令，师：“一组”！生：“到”！师：“二组”！生：“到”！师：三组！……他们每组分别回应老师，这样孩子们精神十足，精力也会更集中。
4.比较法。当孩子们活动时，课堂纪律很乱，我希望孩子们马上静下来时，我不喜欢用教鞭拍打桌子，也不喜欢大吼大叫。我会用很有节奏的拍手的方法让孩子们静下来。孩子们听到我的拍手声，有的孩子跟着拍起来，有的孩子看见我在拍手了，就明白了我的意思，便很快的静下来。有时，孩子们很兴奋，长时间的没安静下来，我便说：某小组坐得最好！孩子们天生就喜欢“最”子。所以，很快的就会安静下来。
（二）加强学生能力的培养
本期的知识很简单，关键是对学生能力的培养，为今后的数学学习打下良好的基础。为此，我也做了一些努力，对低年级的学生，要培养他们的观察能力，让他们感受到同一题目可以用不同的方法解决，构成初步的创新意识和实践能力，数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主，为此，我在教学时尽可能利用生活中现成的材料进行直观教学，使学生便于理解和把握，如：在教学求“原来”有多少的题目时，有好多的学生理解不了“原来”是甚么意思，我就拿学生营养午餐的牛奶做例子。我随便拿了九盒奶，分给4个同学，手里还剩下5盒，问他们我“原来”有几盒？再让学生把我的做法用语言完整的描述出来，学生很快就列出了算式4+5=9。课后，我让家长与我们携手让孩子理解并学会运用，这样学生就学得更牢。再如：在教学认识物体这一节时，我拿生活中的物品作原形引出了正方体、长方体、圆柱、球，学生很快便有了较深的印象，对物体有了感性熟悉，为以后的学习打下良好的基础。
（三）批改作业及时、练习落实到实处
批阅学生作业，是检查教学效果的重要手段，是及时有效地调整教学活动，制订新的教学方案，提高教学质量的重要一环。我是这样做的，根据学校的实际情况，利用空堂或者中午给学生批改作业，发现问题及时给学生讲解。而练习是为教学服务的，因此练习的设计布置应围绕着教学重点、难点和教学目的进行。从不同的角度培养学生的逻辑思维能力，可激发学生的学习兴趣。在练习形式上要适宜，符合孩子特点。对每次练习都要讲求“质量”，不能只求“多”而不讲“质”，不能单靠数量取胜，既要把握住练习时间的准确性和灵活性，又要在内容上达到教师检验教学效果和了解学生的目的，以真正发挥每次练习的效果，我每次出过关题，不超过5题。作业有布置就必须有检查、订正。
二、教学工作的不足和反思
1.平时对学生的题型练习较为单一和简单。
2.对学生读题，审题的培养不够。
3.教学中，没有充分给予孩子动手操作的空间，以致这方面能力较差。
4.作业时，部分孩子没认真读题目要求就开始做题，做完了也没有检查的习惯。
5.家校联系不够到位，个别孩子学习态度不够端正，作业马虎，没学习热情。
三、改进措施
1.教师在了解学生的基本情况后，提出不同的要求，尽量采取多种生动多样的形式激发学生学习的兴趣与积极性。
2.系统对学生进行复习，进行复习指导，增加练习及测验的时间进行强化训练。
3.因材施教，加强对个别学生进行个别辅导。做到不嫌弃、不放弃学困生。
4.要深入学习教师用书中对教材的把握与分析讲解，认真学习新课程标准，更新教学理念。
5.切实加强课堂教学改革，努力提高教学的民主性和开放性。推进师生互动，使学生形成自主，探究，合作的学习习惯。
6.提倡教学形式的多样化，重视教研活动课的教学研究，积极参加共同体教研课。
7.加强培养学生认真读题，认真审题，认真书写，作业后认真检查题的好习惯。
（作者单位：重庆市巴南区接龙镇中心小学校）
一、成功方面
（一）重抓课题组织教学
我心里常有一句话：一节课，如果课堂纪律不好，无论你有多优秀的课，最终的教学效果都不会好到哪里去的。反之，再差的课，只要孩子认真听讲了学习效果也不会很坏的。因此，在教学中，我就非常注重课堂组织教学。特别是对于刚从幼儿园进入小学的孩子们，他们年龄小，制控能力较差，又加之他们对40分钟一节课的习惯完全不能适应，因此，我为了在课堂教学中调控学生纪律，吸引学生注意，我想到了一些方法：
1.口令提醒法。当发现孩子们上课精神不够好，或者注意力不够集中时，便用口令提醒一下。如，师：“小眼睛”，生：“看老师”；师：“身坐直”生：“头方正”；师：“谁坐得最好”生“我坐得最好”。
2.榜样法。发现上课很听讲，坐得端正，发言又积极的孩子，让孩子们向他们学习。我便说：请看某某同学上课听讲，坐得端正，大家一起说，“向某某同学学习”。孩子们便大声说起来，精神也会好多了，同时也会坐得端端正正的。
3.表扬法。数学课时，老师让孩子们做完练习，希望孩子尽快的安静下来，并坐好。我便说，某某组已经坐好了。其他小组很快也会坐好。接着我便说口令，师：“一组”！生：“到”！师：“二组”！生：“到”！师：三组！……他们每组分别回应老师，这样孩子们精神十足，精力也会更集中。
4.比较法。当孩子们活动时，课堂纪律很乱，我希望孩子们马上静下来时，我不喜欢用教鞭拍打桌子，也不喜欢大吼大叫。我会用很有节奏的拍手的方法让孩子们静下来。孩子们听到我的拍手声，有的孩子跟着拍起来，有的孩子看见我在拍手了，就明白了我的意思，便很快的静下来。有时，孩子们很兴奋，长时间的没安静下来，我便说：某小组坐得最好！孩子们天生就喜欢“最”子。所以，很快的就会安静下来。
（二）加强学生能力的培养
本期的知识很简单，关键是对学生能力的培养，为今后的数学学习打下良好的基础。为此，我也做了一些努力，对低年级的学生，要培养他们的观察能力，让他们感受到同一题目可以用不同的方法解决，构成初步的创新意识和实践能力，数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主，为此，我在教学时尽可能利用生活中现成的材料进行直观教学，使学生便于理解和把握，如：在教学求“原来”有多少的题目时，有好多的学生理解不了“原来”是甚么意思，我就拿学生营养午餐的牛奶做例子。我随便拿了九盒奶，分给4个同学，手里还剩下5盒，问他们我“原来”有几盒？再让学生把我的做法用语言完整的描述出来，学生很快就列出了算式4+5=9。课后，我让家长与我们携手让孩子理解并学会运用，这样学生就学得更牢。再如：在教学认识物体这一节时，我拿生活中的物品作原形引出了正方体、长方体、圆柱、球，学生很快便有了较深的印象，对物体有了感性熟悉，为以后的学习打下良好的基础。
（三）批改作业及时、练习落实到实处
批阅学生作业，是检查教学效果的重要手段，是及时有效地调整教学活动，制订新的教学方案，提高教学质量的重要一环。我是这样做的，根据学校的实际情况，利用空堂或者中午给学生批改作业，发现问题及时给学生讲解。而练习是为教学服务的，因此练习的设计布置应围绕着教学重点、难点和教学目的进行。从不同的角度培养学生的逻辑思维能力，可激发学生的学习兴趣。在练习形式上要适宜，符合孩子特点。对每次练习都要讲求“质量”，不能只求“多”而不讲“质”，不能单靠数量取胜，既要把握住练习时间的准确性和灵活性，又要在内容上达到教师检验教学效果和了解学生的目的，以真正发挥每次练习的效果，我每次出过关题，不超过5题。作业有布置就必须有检查、订正。
二、教学工作的不足和反思
1.平时对学生的题型练习较为单一和简单。
2.对学生读题，审题的培养不够。
3.教学中，没有充分给予孩子动手操作的空间，以致这方面能力较差。
4.作业时，部分孩子没认真读题目要求就开始做题，做完了也没有检查的习惯。
5.家校联系不够到位，个别孩子学习态度不够端正，作业马虎，没学习热情。
三、改进措施
1.教师在了解学生的基本情况后，提出不同的要求，尽量采取多种生动多样的形式激发学生学习的兴趣与积极性。
2.系统对学生进行复习，进行复习指导，增加练习及测验的时间进行强化训练。
3.因材施教，加强对个别学生进行个别辅导。做到不嫌弃、不放弃学困生。
4.要深入学习教师用书中对教材的把握与分析讲解，认真学习新课程标准，更新教学理念。
5.切实加强课堂教学改革，努力提高教学的民主性和开放性。推进师生互动，使学生形成自主，探究，合作的学习习惯。
6.提倡教学形式的多样化，重视教研活动课的教学研究，积极参加共同体教研课。
7.加强培养学生认真读题，认真审题，认真书写，作业后认真检查题的好习惯。
（作者单位：重庆市巴南区接龙镇中心小学校）