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【摘 要】物理知识并非是传统观念中的枯燥和脱离实际，事实上物理知识是与科学技术，社会生活密切相关的。因此，在初中物理课堂当中教师可以通过对现代科技新技术、新成就、新潮流的利用，让学生真正了解到物理知识的实用价值，以此来培养学生对于物理的兴趣和学习积极性，提高学生的綜合能力。
【关键词】初中物理；教师教学；智慧性组织
为了让学生在物理教学中自由学习和体验，教师还需要有一流的教学技巧，不仅要做到放手让学生自由活动，而且还有效控制学生的学习进度和节奏。基于以上原因，本文以初中物理教师关于物理教学的智慧性组织探讨为话题，对初中物理教师关于物理教学的智慧性组织做出一些阐述和谈论，提出几点思考和探索意见，希望可以为我国物理教学发展做出一点帮助和贡献。
一、初中物理课堂给学生保留学习时间
给学生留一定时间的时间去进行实验或观察，才能做到质量和效率的教学。
1.初中物理课堂应该给学生思考的时间
给学生时间思考和观察。在初中物理课堂当中，需要仔细全面观察各种物理现象。观察和掌握物理实践当中的知识和技能，以此实现学生自身对物理知识和理论加深记忆和提高，通过点点滴滴的积累让物理的学习变得简单易懂。要知道，如果学生思考的时间不充足，学生在实践当中则会缺乏注意力，过于追求效率，从而保质不保量，影响教学效率。正因如此，教师在教学过程中必须给学生足够的观察时间，让学生细致全面的观察，充分感受每一个物理知识细节，以保证正确而全面的理解和掌握。物理概念和学习规律都是建立在学生一定的理解和经验上的，只有通过自己的思想和总结才能真正理解和掌握物理知识，所以教师必须注意到，一味的知识灌输是无法达到好的教学效果的。
2.初中物理课堂应该给学生牢固记忆时间
在课堂上给学生一个牢固的记忆。初中生接受新鲜事物的能力较强，但同时也由于记忆的东西也越来越多，初中物理的基础知识容易忘记，也就失去了学生学习和探索的意义。有些学生对知识的理解是狭隘的，单纯的将做题和做实验视为学习，这样的学习观点是片面的，没有注意到梳理和记忆知识。即便在课堂上取得了短暂的学习成果，也只会由于时间的流逝而将不牢固的知识给忘记。因此，学生必须对所学知识进行一定的复习和对以往知识的梳理，为今后的物理深入学习奠定良好学习基础。因此，教师必须在课堂中给学生一个牢固知识的记忆时间。
例如，在学习“力学”的相关知识中，教师要结合学生的日常生活进行学习引导。
教师：“我们能够正常的生活在地球上你们知道是受的什么力吗？”
学生：“万有引力和重力。”
对于此类学生容易接受的事实情况教师应该加深学生对知识的记忆，增强学生对力学知识点的理解。在画力的示意图时，更加能够体现出日常生活与力学知识之间的关系。告知学生“力的作用是相互的”，然后举出生活中的实例：“比如两位同学相互击掌，你用的力越大，另一位学生的手掌受到的力也就越大，同样的作用在你手上的力也会增加。”而且可以让学生之间相互实验，也能够增强学生对力学知识的理解。
另外，对于摩擦力的认识，可指出“在骑自行车时如何停下”的问题，大多数学生都指导是依靠车闸，进而教师可引导学生认识车闸的原理，即是利用与地面之间的摩擦力来实现。
通过加深学生对物理知识的记忆，让学生将初中物理与实际生活相互练习，提升学生的学习兴趣以及能力。
二、丰富初中物理课堂内容
如今的初中学生年龄阶段大都处于12-15岁左右，属于00后，伴随着新世纪的钟声出生，是时代的潮流趋势和新世纪熏陶下的孩子。他们往往思想超前，对高科技很青睐。面对现代化互联网的普及和技术的发展，初中物理教学过程中，教师也应该跟随时代变化与时俱进，贴合当下的初中学生的特点。将教学方法多样化，在教学当中运用现代教学手段提高教学质量。
同时随着社会科学技术日新月异的发展，为当今新时代教育提供了机会，但同时也对在职的教师提出了挑战。如今传统的教学模式已经不适合当下的教育环境。新形势的紧逼下，教师也必须提高自己的科学素养和教学技能，提高科学技术水平，特别是加强教学和使用一些常用的教学软件。物理教师必须认识到信息技术的重要性和改革性，利于物理教师知识水平的提升，同时也可促进教育模式的改变和转变。因此，我们应该加强为信息技术在初中物理教学中的应用，为教师提供专业的知识教育培训，让他们学习专业的信息技术知识，懂得用信息技术为课堂增加活力，营造良好氛围，借此来达到提升教育成果的目标。
例如，在让学生认识“短路的危害”时，可在网上查找相关视频和图片，在课堂上让学生进行观看，引导学生自主发现短路出现的原因，对于学生的日常生活能力来说也具有提升的作用。
综上所述，本文在关于初中物理教师教学的智慧性组织讨论中，结合自身经验提出几点课堂教学策略及丰富课堂内容方式，为进一步提升初中物理教学质量，则还需要积极探索新的教学方式，提高学生学习兴趣，促进教师成长。
【参考文献】
[1]郝跃忠.基于“泰微课”模式下“翻转课堂”的初中物理创新教学的研究[J].中国校外教育，2017（27）
[2]桑晓斌.困境探究，突破提高——初中物理学习困难的原因及对策[J].读与写（教育教学刊），2017（10）
[3]王伟巍.浅谈初中物理兴趣教学[J].读与写（教育教学刊），2017（10）
[4]吴胜存.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中国校外教育，2017（27）
[5]张坚斌.初中物理实验改进设计研究[J].教育现代化，2017（39）
【关键词】初中物理；教师教学；智慧性组织
为了让学生在物理教学中自由学习和体验，教师还需要有一流的教学技巧，不仅要做到放手让学生自由活动，而且还有效控制学生的学习进度和节奏。基于以上原因，本文以初中物理教师关于物理教学的智慧性组织探讨为话题，对初中物理教师关于物理教学的智慧性组织做出一些阐述和谈论，提出几点思考和探索意见，希望可以为我国物理教学发展做出一点帮助和贡献。
一、初中物理课堂给学生保留学习时间
给学生留一定时间的时间去进行实验或观察，才能做到质量和效率的教学。
1.初中物理课堂应该给学生思考的时间
给学生时间思考和观察。在初中物理课堂当中，需要仔细全面观察各种物理现象。观察和掌握物理实践当中的知识和技能，以此实现学生自身对物理知识和理论加深记忆和提高，通过点点滴滴的积累让物理的学习变得简单易懂。要知道，如果学生思考的时间不充足，学生在实践当中则会缺乏注意力，过于追求效率，从而保质不保量，影响教学效率。正因如此，教师在教学过程中必须给学生足够的观察时间，让学生细致全面的观察，充分感受每一个物理知识细节，以保证正确而全面的理解和掌握。物理概念和学习规律都是建立在学生一定的理解和经验上的，只有通过自己的思想和总结才能真正理解和掌握物理知识，所以教师必须注意到，一味的知识灌输是无法达到好的教学效果的。
2.初中物理课堂应该给学生牢固记忆时间
在课堂上给学生一个牢固的记忆。初中生接受新鲜事物的能力较强，但同时也由于记忆的东西也越来越多，初中物理的基础知识容易忘记，也就失去了学生学习和探索的意义。有些学生对知识的理解是狭隘的，单纯的将做题和做实验视为学习，这样的学习观点是片面的，没有注意到梳理和记忆知识。即便在课堂上取得了短暂的学习成果，也只会由于时间的流逝而将不牢固的知识给忘记。因此，学生必须对所学知识进行一定的复习和对以往知识的梳理，为今后的物理深入学习奠定良好学习基础。因此，教师必须在课堂中给学生一个牢固知识的记忆时间。
例如，在学习“力学”的相关知识中，教师要结合学生的日常生活进行学习引导。
教师：“我们能够正常的生活在地球上你们知道是受的什么力吗？”
学生：“万有引力和重力。”
对于此类学生容易接受的事实情况教师应该加深学生对知识的记忆，增强学生对力学知识点的理解。在画力的示意图时，更加能够体现出日常生活与力学知识之间的关系。告知学生“力的作用是相互的”，然后举出生活中的实例：“比如两位同学相互击掌，你用的力越大，另一位学生的手掌受到的力也就越大，同样的作用在你手上的力也会增加。”而且可以让学生之间相互实验，也能够增强学生对力学知识的理解。
另外，对于摩擦力的认识，可指出“在骑自行车时如何停下”的问题，大多数学生都指导是依靠车闸，进而教师可引导学生认识车闸的原理，即是利用与地面之间的摩擦力来实现。
通过加深学生对物理知识的记忆，让学生将初中物理与实际生活相互练习，提升学生的学习兴趣以及能力。
二、丰富初中物理课堂内容
如今的初中学生年龄阶段大都处于12-15岁左右，属于00后，伴随着新世纪的钟声出生，是时代的潮流趋势和新世纪熏陶下的孩子。他们往往思想超前，对高科技很青睐。面对现代化互联网的普及和技术的发展，初中物理教学过程中，教师也应该跟随时代变化与时俱进，贴合当下的初中学生的特点。将教学方法多样化，在教学当中运用现代教学手段提高教学质量。
同时随着社会科学技术日新月异的发展，为当今新时代教育提供了机会，但同时也对在职的教师提出了挑战。如今传统的教学模式已经不适合当下的教育环境。新形势的紧逼下，教师也必须提高自己的科学素养和教学技能，提高科学技术水平，特别是加强教学和使用一些常用的教学软件。物理教师必须认识到信息技术的重要性和改革性，利于物理教师知识水平的提升，同时也可促进教育模式的改变和转变。因此，我们应该加强为信息技术在初中物理教学中的应用，为教师提供专业的知识教育培训，让他们学习专业的信息技术知识，懂得用信息技术为课堂增加活力，营造良好氛围，借此来达到提升教育成果的目标。
例如，在让学生认识“短路的危害”时，可在网上查找相关视频和图片，在课堂上让学生进行观看，引导学生自主发现短路出现的原因，对于学生的日常生活能力来说也具有提升的作用。
综上所述，本文在关于初中物理教师教学的智慧性组织讨论中，结合自身经验提出几点课堂教学策略及丰富课堂内容方式，为进一步提升初中物理教学质量，则还需要积极探索新的教学方式，提高学生学习兴趣，促进教师成长。
【参考文献】
[1]郝跃忠.基于“泰微课”模式下“翻转课堂”的初中物理创新教学的研究[J].中国校外教育，2017（27）
[2]桑晓斌.困境探究，突破提高——初中物理学习困难的原因及对策[J].读与写（教育教学刊），2017（10）
[3]王伟巍.浅谈初中物理兴趣教学[J].读与写（教育教学刊），2017（10）
[4]吴胜存.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中国校外教育，2017（27）
[5]张坚斌.初中物理实验改进设计研究[J].教育现代化，2017（39）