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◆摘 要：初中英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。英语教学是一种乐趣，需要不断的探索，在探索中寻求教学的更多方法。
◆关键词：初中英语;教学反思;有效课堂教学
在这么多年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。到底作为一名教师应该用何种姿态面对学生。老师在不能体罚的情况下，还能采取哪些方式对学生进行教育。这些都是我要思考的问题。笔者认为，利用课前、课后教学反思正是提高课堂教学的关键，课前反思是对如何上课的思考，也就是教学设计是否适当;课后反思的是教学效果如何，也就是上完课的感悟。下面就分别谈谈这两方面的内容。
一、良好的开端是成功的一半
曾子曰“吾日三省吾身。”我们可引申为“吾日三省吾的课堂。”上课前问问自己，这节课怎么上才有效。而一节课的成功与否与教学设计有很大关系。
1.教学目的是否明确
英语课是语言运用课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。在课前进行教学反思，反思自己的教学设计是否做到了这一点。这节课的教学设计是否达到了让学生“练”出知识的目标，也就是所有的教学活动是否符合本班学生的认知规律，即学生由感知知识、吸收知识到运用知识，即让学生达成听、说、读、写四会目标。学生感知知识的途径是什么，哪一种最适合。多媒体、生词卡片、真人表演、图片等在整个教学过程中怎么使用，在什么时候用才能唤起学生的学习兴趣。这都要求教师要针对本班的学生仔细地思考一番。不过，运用这些辅助教具的唯一规则就是让学生想学、乐学。笔者通过多方探讨，觉得七年级学生更喜欢多媒体课件展示的教学内容。多媒体课件展示的五彩缤纷的画面深深地吸引了学生的眼球，图文结合，学生更易理解并学会新知。练习和运用语言是英语教学的最终目标，因此，适当的练习必不可少。有创意的练习绝对能帮助学生巩固新知和运用新知，教学设计时，如何设计有创意的练习也是课前反思的重点之一。
2.细节的处理
细节决定成败，伟大源于细节的积累。尽管在大方向上我们已牢牢把握住整个教学过程，但还要注意处理知识细节。错漏任一知识点都可能给学生今后的学习带来难以估量的灾难。例如，2013秋季版新课标七年级上第一单元中学习his，her，my，your的用法。如果教师只是一带而过，没有设计专项练习的话，会有很多学生分不清he’s和his，she和her等的用法，这就会让学生今后的英语学习变得很困难，从而导致学生厌学甚至不学英语。
3.教学节奏是否控制得当
学生的接受能力有快有慢，学生对知识的吸收也是一个缓慢的渐进的过程。因此在设计教学活动时，既要有快速反应的也要有缓慢进行的。尤其是新的知识点的学习，一定要给予学生一个思考的空间。笔者在教学形容词性物主代词时，就是这么处理的。先用多媒体课件展示多个例句，并标明he（人称代词主格）his（形容词性物主代词）等，让学生边练习边记忆（慢）。接着，空出有人称代词的地方，让学生以竞赛的形式去填空（快）。第三步，呈現图片和单词，让学生看图写句子（快）。最后，做一些书面作业（慢）。从课后的教学效果来看，这样的教学节奏还是很妥当的。
二、有所思，才能有所得
记得华东师范大学教授叶澜说过：一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，而如果一个教师写三年的教学反思，则可能成为名师。叶教授的话让我们深深地感觉到教学反思的重要性。课后反思是在课前反思的基础上，对本节课的得失之处进行的探讨和总结。它应有以下几大特点：
1.及时性
课后反思应紧随每节课后进行。教师在一节课结束时，应立刻反思此次课堂的成功和不足之处。不能过几天后再来总结，那样的反思效果不大，也难以体现课后反思的作用。
2.针对性
每节课由于教学内容不同，教学设计和教学活动也不可能雷同，即使是不同班级上同一节课所表现出来的问题都是不一样的。因此，针对本节课在本班出现的问题加以总结和探讨，并借鉴别班教学的独特之处，以便在今后的教学中加以改进和提高。
3.是否符合有效课堂教学
美国教育学家加里.D.鲍里奇提倡的有效课堂教学，是我们反思课堂教学成功与否的理论依据。他在《有效教学方法》一书中提及教师进行有效教学的五种关键行为：清晰授课;多样化教学;任务导向;引导学生投入学习过程;确保学生成功率。笔者曾依据他的教学理论对自己的课堂教学进行了深刻的反思：首先，本节课是否做到让教学内容便于学生理解即清晰授课;其次，是否做到多样化教学。对于多样化教学有点感悟：充分利用教室中的各种辅助教学工具来呈现教学内容，多媒体课件，真实材料（来自于学生），教师清晰的板书，学生真实的表演等来确保学生投入任务学习的时间，从而提高课堂教学效果，也即确保学生的成功率。
如，在教学“This is my sister”时，笔者先用多媒体课件展示电视剧《家有儿女》中的角色剧照，学生很有兴趣。生词学习毫无障碍。句型的学习同样先多媒体展示，接着笔者在黑板上板书This is my sister.That is my brother.These are my parents.Those are my grandparents并讲解它们的含义和用法。紧随其后的是读、说、写的练习，教学效果尚可。由这个成功范例可以看出有效课堂教学对于我们的英语教学非常有效。
综上所述，英语课堂教学反思是搞好课堂教学的关键，将课堂反思以书面形式记录在备课笔记后，是有效课堂教学的保证。让我们为英语课堂教学更上一个台阶而努力吧！
参考文献
[1]黄彩凤.新课程下的初中英语教学思考[J].科普童话，2020（27）.
[2]孙尚荣.基于语言本质的英语教学思考[J].校园英语，2020（22）.
[3]路大萍.核心素养下高中英语教学思考[J].教育，2020（01）.
[4]徐婷.初中英语批判性阅读的教学思考[J].中学生英语，2018（46）.
◆关键词：初中英语;教学反思;有效课堂教学
在这么多年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。到底作为一名教师应该用何种姿态面对学生。老师在不能体罚的情况下，还能采取哪些方式对学生进行教育。这些都是我要思考的问题。笔者认为，利用课前、课后教学反思正是提高课堂教学的关键，课前反思是对如何上课的思考，也就是教学设计是否适当;课后反思的是教学效果如何，也就是上完课的感悟。下面就分别谈谈这两方面的内容。
一、良好的开端是成功的一半
曾子曰“吾日三省吾身。”我们可引申为“吾日三省吾的课堂。”上课前问问自己，这节课怎么上才有效。而一节课的成功与否与教学设计有很大关系。
1.教学目的是否明确
英语课是语言运用课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。在课前进行教学反思，反思自己的教学设计是否做到了这一点。这节课的教学设计是否达到了让学生“练”出知识的目标，也就是所有的教学活动是否符合本班学生的认知规律，即学生由感知知识、吸收知识到运用知识，即让学生达成听、说、读、写四会目标。学生感知知识的途径是什么，哪一种最适合。多媒体、生词卡片、真人表演、图片等在整个教学过程中怎么使用，在什么时候用才能唤起学生的学习兴趣。这都要求教师要针对本班的学生仔细地思考一番。不过，运用这些辅助教具的唯一规则就是让学生想学、乐学。笔者通过多方探讨，觉得七年级学生更喜欢多媒体课件展示的教学内容。多媒体课件展示的五彩缤纷的画面深深地吸引了学生的眼球，图文结合，学生更易理解并学会新知。练习和运用语言是英语教学的最终目标，因此，适当的练习必不可少。有创意的练习绝对能帮助学生巩固新知和运用新知，教学设计时，如何设计有创意的练习也是课前反思的重点之一。
2.细节的处理
细节决定成败，伟大源于细节的积累。尽管在大方向上我们已牢牢把握住整个教学过程，但还要注意处理知识细节。错漏任一知识点都可能给学生今后的学习带来难以估量的灾难。例如，2013秋季版新课标七年级上第一单元中学习his，her，my，your的用法。如果教师只是一带而过，没有设计专项练习的话，会有很多学生分不清he’s和his，she和her等的用法，这就会让学生今后的英语学习变得很困难，从而导致学生厌学甚至不学英语。
3.教学节奏是否控制得当
学生的接受能力有快有慢，学生对知识的吸收也是一个缓慢的渐进的过程。因此在设计教学活动时，既要有快速反应的也要有缓慢进行的。尤其是新的知识点的学习，一定要给予学生一个思考的空间。笔者在教学形容词性物主代词时，就是这么处理的。先用多媒体课件展示多个例句，并标明he（人称代词主格）his（形容词性物主代词）等，让学生边练习边记忆（慢）。接着，空出有人称代词的地方，让学生以竞赛的形式去填空（快）。第三步，呈現图片和单词，让学生看图写句子（快）。最后，做一些书面作业（慢）。从课后的教学效果来看，这样的教学节奏还是很妥当的。
二、有所思，才能有所得
记得华东师范大学教授叶澜说过：一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，而如果一个教师写三年的教学反思，则可能成为名师。叶教授的话让我们深深地感觉到教学反思的重要性。课后反思是在课前反思的基础上，对本节课的得失之处进行的探讨和总结。它应有以下几大特点：
1.及时性
课后反思应紧随每节课后进行。教师在一节课结束时，应立刻反思此次课堂的成功和不足之处。不能过几天后再来总结，那样的反思效果不大，也难以体现课后反思的作用。
2.针对性
每节课由于教学内容不同，教学设计和教学活动也不可能雷同，即使是不同班级上同一节课所表现出来的问题都是不一样的。因此，针对本节课在本班出现的问题加以总结和探讨，并借鉴别班教学的独特之处，以便在今后的教学中加以改进和提高。
3.是否符合有效课堂教学
美国教育学家加里.D.鲍里奇提倡的有效课堂教学，是我们反思课堂教学成功与否的理论依据。他在《有效教学方法》一书中提及教师进行有效教学的五种关键行为：清晰授课;多样化教学;任务导向;引导学生投入学习过程;确保学生成功率。笔者曾依据他的教学理论对自己的课堂教学进行了深刻的反思：首先，本节课是否做到让教学内容便于学生理解即清晰授课;其次，是否做到多样化教学。对于多样化教学有点感悟：充分利用教室中的各种辅助教学工具来呈现教学内容，多媒体课件，真实材料（来自于学生），教师清晰的板书，学生真实的表演等来确保学生投入任务学习的时间，从而提高课堂教学效果，也即确保学生的成功率。
如，在教学“This is my sister”时，笔者先用多媒体课件展示电视剧《家有儿女》中的角色剧照，学生很有兴趣。生词学习毫无障碍。句型的学习同样先多媒体展示，接着笔者在黑板上板书This is my sister.That is my brother.These are my parents.Those are my grandparents并讲解它们的含义和用法。紧随其后的是读、说、写的练习，教学效果尚可。由这个成功范例可以看出有效课堂教学对于我们的英语教学非常有效。
综上所述，英语课堂教学反思是搞好课堂教学的关键，将课堂反思以书面形式记录在备课笔记后，是有效课堂教学的保证。让我们为英语课堂教学更上一个台阶而努力吧！
参考文献
[1]黄彩凤.新课程下的初中英语教学思考[J].科普童话，2020（27）.
[2]孙尚荣.基于语言本质的英语教学思考[J].校园英语，2020（22）.
[3]路大萍.核心素养下高中英语教学思考[J].教育，2020（01）.
[4]徐婷.初中英语批判性阅读的教学思考[J].中学生英语，2018（46）.