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不知不觉间，看着班里的孩子们从一年级刚刚入学的小娃娃，现在已经带上鲜艳的红领巾了，时光在飞逝，每一天看似相同的重复却总是有惊喜在涌现，我们班就有这样一位喜欢制造“小惊喜”的男孩，不过有时是惊喜，有时却是惊吓。
我总喜欢称他为小W，这一天他又引起了我的注意。上课铃早已打响，班里都在有条不紊地背着成语接龙，朗朗的书声阵阵，我如往常般在教室外正欣赏着悦耳的成果，只听一声“就是你！”“不是我！”“怎么不是你！我明明……”刺耳的吵闹声划破整齐划一的朗读，我不禁眉头一蹙，哎！我一听，不用看就知道又是他，感觉每天这个小男孩都在刷着存在感，生怕一分钟不说话就会忽略他，生怕我来了发现他不在。班里顿时炸锅了，任课老师也来了，可是小w丝毫没有收敛的迹象，没办法我只能把他请了出来。询问之下发现原来是为了一个小巧的小熊挂坠，这位平时似“哪吒闹海”的气势全然了无，只见白净的脸上哭的梨花带雨，像极了受气的小姑娘，我心想：看来这次是碰上真的了。
仔细询问后，小W才支支吾吾地说出原由：这是昨天在放学路上捡的，但是自己特别喜欢，强调从来没在外面见过，因此就自己扣下来了没有交给老师，由于害怕爷爷发现，也没有告知爷爷，今天特意带到学校本想炫耀一番，谁曾想却被失主一眼认出，不由分说地抢了过去。这下小W傻了眼，以为又被别人抢走了，所以才不顾上课铃声吵了起来。听完来龙去脉，再去把失主找来时，这俩人一见面同时委屈地哭起来，都觉得自己心有难言口难开。我看着这两个孩子，定了定神，我知道在这种情况下无论说什么孩子们都听不进去，由于我的平静，两人哭了约莫一分钟都平静下来，哭声减弱了，可以开始听我讲了，我让小W把刚才所说的又讲了一遍，这才清楚其实是误会一场，两个孩子说开了也就没事了。本想事情处理完了可以好好上课了，小W又半途折返去了我办公室，眼泪却没有收住，又一次在半干的泪痕中滴落，我以为还是刚才没想通，又准备开始从头来过呢，小W却说，“老师谢谢您，在家里如果爷爷处理一定会打骂我一顿。”我听着心里一阵阵心疼，这个孩子如此敏感，虽然有时很聒噪，但是却心思细腻，他是渴望得到尊重和包容啊。
我也是个母亲，能感同身受这种被忽视的不安，由于小小年纪便一直和爷爷奶奶居住，长期得不到爸爸妈妈的关爱，本该家庭给予的温暖却只能在学校卑微的获取，他也只是个七八岁的孩子，想得到更多的关注又有什么错呢？
回想以前自己对他的严格，原来以为自己这么严厉地对他，他一定会疏远我，可是现实却又一次给我上了深刻的一课。那次的写字课上，有个学生总是写不好，我就拿着他的手一笔一划写了很久，小W看到了一个劲地举手，恨不得伸手把我拉过去，我轻声告诉他稍等一下，可他叫嚷的声音更大了，已经引起了班里的骚动，原本安静的学习氛围一下子让他喊得顿时全无，看着其他同学蹙起的眉头，还有的开始起哄交头接耳，我的火一下上来，凭直觉我觉得他一定是在捣乱，我本想厉声呵斥让他安静不要影响其他同学，就要马上说出口时，我看到了他闪着光的双眸，那是一种急需关注、渴望关爱的眼神。我一步一步平静地走过去想看他写的内容，这段距离非常近，可是我却觉得他望眼欲穿，走进后他马上问我怎样写好这个字。这是个再普通不过的问题，为什么要如此着急呢？直觉告诉我远远不是这么简單，我说明写字要点后，他拉着我的衣角说：“老师，您能不能拿着我的手写啊？”我看到他眼里闪烁着渴望的眼神，是啊，他就是个孩子，希望老师关注的孩子，哪怕拿着手范写在他的心中也是老师的特殊关爱，我开始反思，自己心中那冲动的鲁莽行为真的是对每一个孩子公平吗？
随着我越来越多地拿着小W的手指导书写，我分明看到了他的飞速进步，原来他以前的“后进”有一部分是源于我的不关注，每一个孩子智商可能存在差异，可是后天的养成才是拉开差距的关键。作为班主任，每天与孩子朝夕相处，老师的关爱时时刻刻影响着每一个孩子，一个眼神，一句问候，哪怕一个简简单单的动作都会让这个孩子受到影响。因为，在孩子们心中，老师就是校内的妈妈，他们无条件地相信我，依赖我，总想把一切和我倾诉，这不正说明我们之间的亲密吗？
对于教师来说，一个孩子可能只是职业生涯中的一个小小过客，可是对于孩子来说，这陪伴的时光将是他一生中的回忆。《朗读者》第二季上说：“初心可能是一份远大的志向，世界能不能变得更好，我要去试试。”而我想说，一个教育者的初心非常简单而质朴，那就是教育是教人善的事业，教书重要，育人更重要。“掬水月在手，弄花香满衣。”置身于孩子们鲜活的生命之中，以师者的理解、尊重与宽容，愉悦一张张笑脸，绽放一朵朵心灵之花，映衬我的生命之旅，幸福品味着与孩子们一起成长的点点滴滴。就这样，一路童言无忌，一路温馨欢畅。当一棵树摇动无数棵树时，当一颗心温暖无数颗心时，于我，教育是光荣的使命，需严谨，关乎祖国的未来，那一声声带给教育人无上自豪感的“老师好！”时刻警醒我，把教育的初心变得越来越丰盈、坚定……这一个个以微见彰的小片刻，时时为我敲着警钟，教育不分时候，只有早没有晚，只有起点没有终点。
我总喜欢称他为小W，这一天他又引起了我的注意。上课铃早已打响，班里都在有条不紊地背着成语接龙，朗朗的书声阵阵，我如往常般在教室外正欣赏着悦耳的成果，只听一声“就是你！”“不是我！”“怎么不是你！我明明……”刺耳的吵闹声划破整齐划一的朗读，我不禁眉头一蹙，哎！我一听，不用看就知道又是他，感觉每天这个小男孩都在刷着存在感，生怕一分钟不说话就会忽略他，生怕我来了发现他不在。班里顿时炸锅了，任课老师也来了，可是小w丝毫没有收敛的迹象，没办法我只能把他请了出来。询问之下发现原来是为了一个小巧的小熊挂坠，这位平时似“哪吒闹海”的气势全然了无，只见白净的脸上哭的梨花带雨，像极了受气的小姑娘，我心想：看来这次是碰上真的了。
仔细询问后，小W才支支吾吾地说出原由：这是昨天在放学路上捡的，但是自己特别喜欢，强调从来没在外面见过，因此就自己扣下来了没有交给老师，由于害怕爷爷发现，也没有告知爷爷，今天特意带到学校本想炫耀一番，谁曾想却被失主一眼认出，不由分说地抢了过去。这下小W傻了眼，以为又被别人抢走了，所以才不顾上课铃声吵了起来。听完来龙去脉，再去把失主找来时，这俩人一见面同时委屈地哭起来，都觉得自己心有难言口难开。我看着这两个孩子，定了定神，我知道在这种情况下无论说什么孩子们都听不进去，由于我的平静，两人哭了约莫一分钟都平静下来，哭声减弱了，可以开始听我讲了，我让小W把刚才所说的又讲了一遍，这才清楚其实是误会一场，两个孩子说开了也就没事了。本想事情处理完了可以好好上课了，小W又半途折返去了我办公室，眼泪却没有收住，又一次在半干的泪痕中滴落，我以为还是刚才没想通，又准备开始从头来过呢，小W却说，“老师谢谢您，在家里如果爷爷处理一定会打骂我一顿。”我听着心里一阵阵心疼，这个孩子如此敏感，虽然有时很聒噪，但是却心思细腻，他是渴望得到尊重和包容啊。
我也是个母亲，能感同身受这种被忽视的不安，由于小小年纪便一直和爷爷奶奶居住，长期得不到爸爸妈妈的关爱，本该家庭给予的温暖却只能在学校卑微的获取，他也只是个七八岁的孩子，想得到更多的关注又有什么错呢？
回想以前自己对他的严格，原来以为自己这么严厉地对他，他一定会疏远我，可是现实却又一次给我上了深刻的一课。那次的写字课上，有个学生总是写不好，我就拿着他的手一笔一划写了很久，小W看到了一个劲地举手，恨不得伸手把我拉过去，我轻声告诉他稍等一下，可他叫嚷的声音更大了，已经引起了班里的骚动，原本安静的学习氛围一下子让他喊得顿时全无，看着其他同学蹙起的眉头，还有的开始起哄交头接耳，我的火一下上来，凭直觉我觉得他一定是在捣乱，我本想厉声呵斥让他安静不要影响其他同学，就要马上说出口时，我看到了他闪着光的双眸，那是一种急需关注、渴望关爱的眼神。我一步一步平静地走过去想看他写的内容，这段距离非常近，可是我却觉得他望眼欲穿，走进后他马上问我怎样写好这个字。这是个再普通不过的问题，为什么要如此着急呢？直觉告诉我远远不是这么简單，我说明写字要点后，他拉着我的衣角说：“老师，您能不能拿着我的手写啊？”我看到他眼里闪烁着渴望的眼神，是啊，他就是个孩子，希望老师关注的孩子，哪怕拿着手范写在他的心中也是老师的特殊关爱，我开始反思，自己心中那冲动的鲁莽行为真的是对每一个孩子公平吗？
随着我越来越多地拿着小W的手指导书写，我分明看到了他的飞速进步，原来他以前的“后进”有一部分是源于我的不关注，每一个孩子智商可能存在差异，可是后天的养成才是拉开差距的关键。作为班主任，每天与孩子朝夕相处，老师的关爱时时刻刻影响着每一个孩子，一个眼神，一句问候，哪怕一个简简单单的动作都会让这个孩子受到影响。因为，在孩子们心中，老师就是校内的妈妈，他们无条件地相信我，依赖我，总想把一切和我倾诉，这不正说明我们之间的亲密吗？
对于教师来说，一个孩子可能只是职业生涯中的一个小小过客，可是对于孩子来说，这陪伴的时光将是他一生中的回忆。《朗读者》第二季上说：“初心可能是一份远大的志向，世界能不能变得更好，我要去试试。”而我想说，一个教育者的初心非常简单而质朴，那就是教育是教人善的事业，教书重要，育人更重要。“掬水月在手，弄花香满衣。”置身于孩子们鲜活的生命之中，以师者的理解、尊重与宽容，愉悦一张张笑脸，绽放一朵朵心灵之花，映衬我的生命之旅，幸福品味着与孩子们一起成长的点点滴滴。就这样，一路童言无忌，一路温馨欢畅。当一棵树摇动无数棵树时，当一颗心温暖无数颗心时，于我，教育是光荣的使命，需严谨，关乎祖国的未来，那一声声带给教育人无上自豪感的“老师好！”时刻警醒我，把教育的初心变得越来越丰盈、坚定……这一个个以微见彰的小片刻，时时为我敲着警钟，教育不分时候，只有早没有晚，只有起点没有终点。