中学生学业拖延的心理分析及对策思考

• 作 者: 张大鹏
• 机 构: 辽宁省朝阳市第一高级中学
• 出 处: 校园心理
• 发表日期: 2013年05期
• 关键词: 学业拖延 学习动机 研究发现 外部动机 拖延行为 不合理信念 中学生 分析及对策

<正>拖延一词的本意是指"将事情推迟到第二天",并不含有贬义。在18世纪中叶,大约在工业革命时期,拖延开始带有贬义。Solomon和Rothblum[1]认为个体不必要地推迟任务,以至于产生不适感的行为即拖延。Ferrari[2]认为拖延应该包括4个部分:①拖延行为;②因拖延导致不良后果;③拖延任务对拖延者而言具有重要性;④情绪上的不适。学业拖延(academic procrastination)属于一种情景拖延,即在学业情景中出现的拖延行为。Solomon和Rothblum将学业拖延定义为学生推迟学业任务,并由此导致主观不适感。