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摘 要：小学的音乐课程是我国小学课程体系中一门重要的学科，它是寓知识和娱乐于一身的一门课程，它不仅仅可以让学生的身心得到放松和愉悦，同时还有助于学生审美能力的发展。小学音乐教学具有不可比擬的优势，对学生的发展具有不可替代的作用。但是，随着新课标理念的发展，传统的小学音乐课堂教学也存在不少弊端，对于如何提高小学音乐课堂教学的有效性提出了更高的挑战。对于这个教学中的难题，我们应该从不同的角度出发来制定应对措施。本文立足于我国小学音乐课堂教学的现状，来探讨提高小学音乐课堂教学有效性的策略。
关键词：小学；音乐课堂；有效性；策略
一、小学音乐课堂教学的现状
小学音乐的学习，对于学生的审美以及综合素质的发展有着积极而显著的作用，认真贯彻小学音乐的学习，这是符合我国人才培养的目标。小学的音乐课程虽然已经开设了很久，但是，在我国的小学音乐课堂上，仍然存在有不少不足之处，这些不足之处会严重影响到音乐教学的质量，现在，从以下三个方面来探讨我国小学音乐课堂教学的不足。
1.教学方法单一。在小学的音乐课堂上，由于音乐没有达到与数学或者是语文同等的地位，在它的教学上，明显地，方法比较单一。在一般的音乐课堂上，以教师的口头传授为主，学生跟着老师进行口头的吟唱。这种单一的教学方式会挫伤学生学习音乐的积极性和主动性。
2.课堂氛围缺乏。在音乐课堂上，教师与学生之间缺少互动。在传统的音乐课堂上，教师与学生之间仍然有很大的距离，老师主要对音乐进行演示，而学生在课堂上还是与以往的学习方式一样，并没有享受音乐的感觉。师生之间没有一定的沟通和交流，课堂氛围不活跃，这无法使学生完全地享受音乐带来的快乐。
3.方法培训不足。小学的音乐老师，对于学生的音乐教习，主要是看学生是否达到了会唱，以及音对不对，而不是对于音乐正确唱法以及相关专业发声的指导和训练，因此，在小学音乐课堂上，音乐正确的方法和技巧训练没有达到相应的要求，这是一个很大的不足之处。
二、提高小学音乐课堂教学有效性的策略
随着我国教育事业的不断发展，对于人才的培养不断提出更高的要求，特别是在新课标理念下，传统的小学音乐课堂的教学已经无法完全适应现代化发展的要求，因此，小学音乐课堂教学的改革已势在必行。但是，如何提高小学音乐课堂教学的有效性，这是我们必须要解决的课题。下面从五点出发，提出一些建议来提高小学音乐课堂教学。
1.突破传统观念。想要提高小学音乐课堂教学的有效性，首先，就必须要突破传统的教学观念。在传统的教学观念中，认为数学，语文才是真正的课程，对于像音乐这样的课程称为“副科”，认为这样的课程只是娱乐性的课程，没有任何的知识价值或是实用价值，甚至，有人认为，这些课程对于学生的发展并没有多大的用处，只是浪费课程时间。这种观念从学校到教师，都是一种危害，对于学校会影响道音乐课程量的设置，对于教师，这会影响到他们的教学态度以及质量。因此，不管是学校，还是教师，以及学生都应该对音乐课程的学习有一个正确而全面的认识，要意识到音乐课程对于学生的发展有着十分重要的作用，要端正教学和学习的态度。
2.增强教学趣味。教学的趣味性对于教学效率十分重要，有趣的教学常常可以对于学生有更大的吸引力，可以更好的增加学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，因此培养学生的音乐兴趣是首要的一步，我们可以通过丰富教学内容以及教学方法来培养学生的音乐兴趣。首先，学校应该选择一些比较新的音乐教材。学校在教材的选定上，应该做好准备工作，尽量选择一些时代较近的教材，这样教材在本身上符合时代的发展，与学生生活的时代紧密相连，学习起来更有趣味性。其次，在课堂上，教师改变传统的教学方式。教师不能仅仅用教师口头传授的方式来教学，因为小学生身心发展不成熟，他们应该可以用讲故事，玩游戏等方式来进行音乐教学。
3.营造环境熏陶。情境教学是一种全新的教学方式，它改变了以往以教师为主体的教学模式，在一定程度上，它是通过创设一定的问题情境来对学生进行启发是教学，这有助于构造一种以教师为主导，以学生为主体的学习模式。创设一定的情境，这有助于对学生产生一定的熏陶感染作用。特别是小学音乐课程的学习，创设的情境要切合学生的生活实际。小学生由于身心方面的不成熟，他们的思考能力还有限，因此，在创设情境时必须以学生的实际生活为依托，不可设立一些不切实际的情境，要坚持“从生活中来，到生活中去”的指导思想。比如在学习“春天在哪里”这首歌时，老师可以利用多媒体，以及一些场景的布置，或者是直接去大自然中，来进行学习这首歌，这有助于借助环境，激发学生的潜能。
三、结论
小学音乐的学习对于学生的全面发展有着十分重要的作用，我们必须对其有一个全面而深刻的认识，要对音乐的学习突破传统的陈旧观念，以一种发展的眼光来看待音乐的学习。对于提高小学音乐课堂教学的有效性的策略有多个方面，希望师生之间不断努力，在新课标理念指导下，形成有效的小学音乐教学。
参考文献：
[1]仇亚楠.浅谈如何提高小学音乐教学有效性[J]，学周刊，2015（6）.
[2]黄小英.提高小学英语教学有效性的实践与体会[J].学生之友：小学版，2010（11）.
[3]赵丹萍.提高小学音乐教学有效性的五大策略[J].素质教育，2016（10）.
关键词：小学；音乐课堂；有效性；策略
一、小学音乐课堂教学的现状
小学音乐的学习，对于学生的审美以及综合素质的发展有着积极而显著的作用，认真贯彻小学音乐的学习，这是符合我国人才培养的目标。小学的音乐课程虽然已经开设了很久，但是，在我国的小学音乐课堂上，仍然存在有不少不足之处，这些不足之处会严重影响到音乐教学的质量，现在，从以下三个方面来探讨我国小学音乐课堂教学的不足。
1.教学方法单一。在小学的音乐课堂上，由于音乐没有达到与数学或者是语文同等的地位，在它的教学上，明显地，方法比较单一。在一般的音乐课堂上，以教师的口头传授为主，学生跟着老师进行口头的吟唱。这种单一的教学方式会挫伤学生学习音乐的积极性和主动性。
2.课堂氛围缺乏。在音乐课堂上，教师与学生之间缺少互动。在传统的音乐课堂上，教师与学生之间仍然有很大的距离，老师主要对音乐进行演示，而学生在课堂上还是与以往的学习方式一样，并没有享受音乐的感觉。师生之间没有一定的沟通和交流，课堂氛围不活跃，这无法使学生完全地享受音乐带来的快乐。
3.方法培训不足。小学的音乐老师，对于学生的音乐教习，主要是看学生是否达到了会唱，以及音对不对，而不是对于音乐正确唱法以及相关专业发声的指导和训练，因此，在小学音乐课堂上，音乐正确的方法和技巧训练没有达到相应的要求，这是一个很大的不足之处。
二、提高小学音乐课堂教学有效性的策略
随着我国教育事业的不断发展，对于人才的培养不断提出更高的要求，特别是在新课标理念下，传统的小学音乐课堂的教学已经无法完全适应现代化发展的要求，因此，小学音乐课堂教学的改革已势在必行。但是，如何提高小学音乐课堂教学的有效性，这是我们必须要解决的课题。下面从五点出发，提出一些建议来提高小学音乐课堂教学。
1.突破传统观念。想要提高小学音乐课堂教学的有效性，首先，就必须要突破传统的教学观念。在传统的教学观念中，认为数学，语文才是真正的课程，对于像音乐这样的课程称为“副科”，认为这样的课程只是娱乐性的课程，没有任何的知识价值或是实用价值，甚至，有人认为，这些课程对于学生的发展并没有多大的用处，只是浪费课程时间。这种观念从学校到教师，都是一种危害，对于学校会影响道音乐课程量的设置，对于教师，这会影响到他们的教学态度以及质量。因此，不管是学校，还是教师，以及学生都应该对音乐课程的学习有一个正确而全面的认识，要意识到音乐课程对于学生的发展有着十分重要的作用，要端正教学和学习的态度。
2.增强教学趣味。教学的趣味性对于教学效率十分重要，有趣的教学常常可以对于学生有更大的吸引力，可以更好的增加学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，因此培养学生的音乐兴趣是首要的一步，我们可以通过丰富教学内容以及教学方法来培养学生的音乐兴趣。首先，学校应该选择一些比较新的音乐教材。学校在教材的选定上，应该做好准备工作，尽量选择一些时代较近的教材，这样教材在本身上符合时代的发展，与学生生活的时代紧密相连，学习起来更有趣味性。其次，在课堂上，教师改变传统的教学方式。教师不能仅仅用教师口头传授的方式来教学，因为小学生身心发展不成熟，他们应该可以用讲故事，玩游戏等方式来进行音乐教学。
3.营造环境熏陶。情境教学是一种全新的教学方式，它改变了以往以教师为主体的教学模式，在一定程度上，它是通过创设一定的问题情境来对学生进行启发是教学，这有助于构造一种以教师为主导，以学生为主体的学习模式。创设一定的情境，这有助于对学生产生一定的熏陶感染作用。特别是小学音乐课程的学习，创设的情境要切合学生的生活实际。小学生由于身心方面的不成熟，他们的思考能力还有限，因此，在创设情境时必须以学生的实际生活为依托，不可设立一些不切实际的情境，要坚持“从生活中来，到生活中去”的指导思想。比如在学习“春天在哪里”这首歌时，老师可以利用多媒体，以及一些场景的布置，或者是直接去大自然中，来进行学习这首歌，这有助于借助环境，激发学生的潜能。
三、结论
小学音乐的学习对于学生的全面发展有着十分重要的作用，我们必须对其有一个全面而深刻的认识，要对音乐的学习突破传统的陈旧观念，以一种发展的眼光来看待音乐的学习。对于提高小学音乐课堂教学的有效性的策略有多个方面，希望师生之间不断努力，在新课标理念指导下，形成有效的小学音乐教学。
参考文献：
[1]仇亚楠.浅谈如何提高小学音乐教学有效性[J]，学周刊，2015（6）.
[2]黄小英.提高小学英语教学有效性的实践与体会[J].学生之友：小学版，2010（11）.
[3]赵丹萍.提高小学音乐教学有效性的五大策略[J].素质教育，2016（10）.