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【中图分类号】G623.71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）07-0212-01
我从教十几年，一直从事小学阶段的音乐教学，在具体的教学中，始终注重对孩子潜力的挖掘与乐感知识的灌输与培养，从而提高了教学效果，加深了孩子的记忆，增强了孩子对音乐课的兴趣。
一、课前对孩子了解，有的放矢进行教学。我校是本市重点小学，生源相对一直比较好，绝大部分是职工子弟，生活环境相对稳定、舒适。但是，孩子喜欢上课并不是对1234567七个音符感兴趣，而是对某某明星的流行歌曲好，崇拜，追星才是他们最爱，至于那个歌曲怎麽唱，为啥要喜欢都摇头，因此，我在课堂上调动孩子对音乐的兴趣成为第一任务， “想象比知识更加重要。知识是有限的，而想象能够拥抱整个世界”。尊重孩子，首先应是尊重孩子的天性。他们从小喜欢在好奇的心态下学习，在探索中学习，在游戏中学习。思想活跃的孩子更善于幻想和虚构。有的父母难以摆脱传统的说话语气，认为孩子在瞎想瞎说，或者令人费解。而绝大部分想象力，就这样在孩子幼年时期就被扼杀了。我平时对孩子的想象力加以鼓励，表示支持，引导孩子向正确的方向继续大胆想象。想象力这份心理资源，是每个孩子天生都拥有的。父母和老师的责任，在于帮助孩子把他们从小受到扼制受到禁锢的想象力的大门打开。使每个孩子都可以享受到把自己的想象力之门打开之后所感受到的乐趣和收益。想象力不是生来就有的，需要在生活的点点滴滴中培养。你还可以注意，孩子是否一听到音乐就会跟着翩翩起舞或小声哼唱？孩子的日常举止动作是否优美协调？孩子是否能很快学会骑自行车、滑板车之类？显然，答“是”的，我们可以相信，孩子有一定的音乐天分，平衡能力也相当不错，舞蹈、武术也许是发挥他长处的地方。甚至异想天开都不要紧，因为这些都说明他有观察力和想象力。发现兴趣的同时，也应端正心态，挖掘孩子天赋最忌拔苗助长。一定要从孩子的实际出发，根据孩子的年龄和心理特点提出切实可行的计划，并加以实施，循序渐进，持之以恒，使其得到充分发挥，那么，自己子女就能成为大有希望的人才。了解孩子，因材施教，是成功教育的开端。但仅仅了解孩子是不够的，另一方面，还要做到理解孩子，这是成功教育的基础。
二、家庭为孩子营造正能量的乐理知识引导，从根本上培养孩子潜在的发展空间趋向。近年来育龄妇女对胎教重视，并付诸行动，然而，对于绝大多数的人做的很不够，不能科学的进行生活起居饮食安排，更谈不上定时定量的胎教，只要努力了效果还是很好的，现代科学认为，胎儿的素质是可以随胎教而改变的，孩子比较容易养成正常的生活规律。如在睡前播放胎教音乐或母亲哼唱催眠曲婴儿就能很快入睡，满月后就能开始白天醒、晚上睡的习惯。孩子接受过胎教和未接受过胎教有很大区别，接受过胎教的孩子有如下明显的优点：不爱哭，能较早与人交往，较早学会发音，较早地理解语言，较早学会说话，例如我一同事，孕期做得好，孩子后来的乐感特好，学习成绩也非常好。孩子的父母平时要了解孩子是否善于背诵较长的诗句篇章？当你第二次给孩子讲述同一个故事时，如果不小心说错了某一个地方，孩子是否立刻察觉？当你带孩子走街串巷时，孩子是否能指出曾经到过的地方？都答“是”，说明你的孩子记忆力相当不错，在语言方面应该有一定天赋。
三、尊重孩子的选择与意愿，家长不能一味规定预设孩子成长轨迹。在生活实践中有些孩子的天赋很好，舞姿翩翩，唱歌动听，学校班级有活动积极参加，但家长不支持，理由就是参与了怕影响到文化课，相反有些学习不佳，无乐感的孩子，家长竭尽全力让学习钢琴，跳舞等等，一言之，不学孩子考不上大学时就上艺术学校，孩子负担太重，老师教起来没效果，诸如此类，现实中不乏其人，这个问题直接影响艺术类生源。首先您要发现孩子的天赋，培养孩子的兴趣和专长。每个孩子都有自己的特长、天赋，关键在于是否表露出来，父母如何发现？学习兴趣的培养是未来学习的原动力。兴趣是要父母去发现的，并根据孩子的特长加以培养。莫扎特3岁就对音乐表现出极大的兴趣。一个孩子如果对音乐没兴趣，我们硬逼着他弹钢琴，那么弹的曲子仅仅是为了应付父母的要求，孩子就不能全身心地投入，就不会走入音乐的圣地。如何发现孩子的天赋？父母可以多让孩子参加游戏。游戏是孩子的主要活动，父母可以在孩子游戏时鼓励他们提出游戏的主题和内容，如果形成了习惯，孩子的想象能力就会得到迅速提高。（2）多给孩子讲童话故事。童话故事适合孩子想象的特点，经常听童话故事的孩子其想象能力比不听、少听童话故事的孩子要丰富得多。最主要的是父母讲完后，让孩子马上复述。孩子可能在复述中有添枝加叶的地方，只要主题大意不变，父母就应该鼓励。千万不要泼冷水，以免挫伤孩子想象的积极性。
总之，我的体会是综合素质好的孩子才有学习音乐的条件，才能学好音乐。再次呼吁社会，呼吁家长重视挖掘孩子的兴趣潜力，培养孩子的综合能力，我们社会的人才才能走上良性培养发展的轨道。
我从教十几年，一直从事小学阶段的音乐教学，在具体的教学中，始终注重对孩子潜力的挖掘与乐感知识的灌输与培养，从而提高了教学效果，加深了孩子的记忆，增强了孩子对音乐课的兴趣。
一、课前对孩子了解，有的放矢进行教学。我校是本市重点小学，生源相对一直比较好，绝大部分是职工子弟，生活环境相对稳定、舒适。但是，孩子喜欢上课并不是对1234567七个音符感兴趣，而是对某某明星的流行歌曲好，崇拜，追星才是他们最爱，至于那个歌曲怎麽唱，为啥要喜欢都摇头，因此，我在课堂上调动孩子对音乐的兴趣成为第一任务， “想象比知识更加重要。知识是有限的，而想象能够拥抱整个世界”。尊重孩子，首先应是尊重孩子的天性。他们从小喜欢在好奇的心态下学习，在探索中学习，在游戏中学习。思想活跃的孩子更善于幻想和虚构。有的父母难以摆脱传统的说话语气，认为孩子在瞎想瞎说，或者令人费解。而绝大部分想象力，就这样在孩子幼年时期就被扼杀了。我平时对孩子的想象力加以鼓励，表示支持，引导孩子向正确的方向继续大胆想象。想象力这份心理资源，是每个孩子天生都拥有的。父母和老师的责任，在于帮助孩子把他们从小受到扼制受到禁锢的想象力的大门打开。使每个孩子都可以享受到把自己的想象力之门打开之后所感受到的乐趣和收益。想象力不是生来就有的，需要在生活的点点滴滴中培养。你还可以注意，孩子是否一听到音乐就会跟着翩翩起舞或小声哼唱？孩子的日常举止动作是否优美协调？孩子是否能很快学会骑自行车、滑板车之类？显然，答“是”的，我们可以相信，孩子有一定的音乐天分，平衡能力也相当不错，舞蹈、武术也许是发挥他长处的地方。甚至异想天开都不要紧，因为这些都说明他有观察力和想象力。发现兴趣的同时，也应端正心态，挖掘孩子天赋最忌拔苗助长。一定要从孩子的实际出发，根据孩子的年龄和心理特点提出切实可行的计划，并加以实施，循序渐进，持之以恒，使其得到充分发挥，那么，自己子女就能成为大有希望的人才。了解孩子，因材施教，是成功教育的开端。但仅仅了解孩子是不够的，另一方面，还要做到理解孩子，这是成功教育的基础。
二、家庭为孩子营造正能量的乐理知识引导，从根本上培养孩子潜在的发展空间趋向。近年来育龄妇女对胎教重视，并付诸行动，然而，对于绝大多数的人做的很不够，不能科学的进行生活起居饮食安排，更谈不上定时定量的胎教，只要努力了效果还是很好的，现代科学认为，胎儿的素质是可以随胎教而改变的，孩子比较容易养成正常的生活规律。如在睡前播放胎教音乐或母亲哼唱催眠曲婴儿就能很快入睡，满月后就能开始白天醒、晚上睡的习惯。孩子接受过胎教和未接受过胎教有很大区别，接受过胎教的孩子有如下明显的优点：不爱哭，能较早与人交往，较早学会发音，较早地理解语言，较早学会说话，例如我一同事，孕期做得好，孩子后来的乐感特好，学习成绩也非常好。孩子的父母平时要了解孩子是否善于背诵较长的诗句篇章？当你第二次给孩子讲述同一个故事时，如果不小心说错了某一个地方，孩子是否立刻察觉？当你带孩子走街串巷时，孩子是否能指出曾经到过的地方？都答“是”，说明你的孩子记忆力相当不错，在语言方面应该有一定天赋。
三、尊重孩子的选择与意愿，家长不能一味规定预设孩子成长轨迹。在生活实践中有些孩子的天赋很好，舞姿翩翩，唱歌动听，学校班级有活动积极参加，但家长不支持，理由就是参与了怕影响到文化课，相反有些学习不佳，无乐感的孩子，家长竭尽全力让学习钢琴，跳舞等等，一言之，不学孩子考不上大学时就上艺术学校，孩子负担太重，老师教起来没效果，诸如此类，现实中不乏其人，这个问题直接影响艺术类生源。首先您要发现孩子的天赋，培养孩子的兴趣和专长。每个孩子都有自己的特长、天赋，关键在于是否表露出来，父母如何发现？学习兴趣的培养是未来学习的原动力。兴趣是要父母去发现的，并根据孩子的特长加以培养。莫扎特3岁就对音乐表现出极大的兴趣。一个孩子如果对音乐没兴趣，我们硬逼着他弹钢琴，那么弹的曲子仅仅是为了应付父母的要求，孩子就不能全身心地投入，就不会走入音乐的圣地。如何发现孩子的天赋？父母可以多让孩子参加游戏。游戏是孩子的主要活动，父母可以在孩子游戏时鼓励他们提出游戏的主题和内容，如果形成了习惯，孩子的想象能力就会得到迅速提高。（2）多给孩子讲童话故事。童话故事适合孩子想象的特点，经常听童话故事的孩子其想象能力比不听、少听童话故事的孩子要丰富得多。最主要的是父母讲完后，让孩子马上复述。孩子可能在复述中有添枝加叶的地方，只要主题大意不变，父母就应该鼓励。千万不要泼冷水，以免挫伤孩子想象的积极性。
总之，我的体会是综合素质好的孩子才有学习音乐的条件，才能学好音乐。再次呼吁社会，呼吁家长重视挖掘孩子的兴趣潜力，培养孩子的综合能力，我们社会的人才才能走上良性培养发展的轨道。