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摘要：随着素质教育推行，小学音乐教育也受到了越来越多关注。传统音乐教学将主要精力放在音乐知识和技能的传授上，忽视学生音乐兴趣的激发和培养，学生对音乐这门课程很难产生积极情感，在学习的过程中审美能力、鉴赏能力和创造能力没有得到提升，这样就会对培养学生音乐核心素养造成消极影响，不利于学生适应未来发展的需要。本篇文章主要对小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养进行探讨，仅供参考。
关键词：小学;音乐教育;学习兴趣;激发与培养
一、引言
新课改革背景下的小学音乐教学要转变教学理念，将激发和培养学生的音乐学习兴趣作为教学的重要目标，兴趣是最好的老师，小学生只有对音乐这门柘城充满浓厚兴趣，才会主动参与到音乐教学中去，不但能够获得音乐知识和技能，还能在音乐学习中形成价值观、审美能力、鉴赏能力，学生的情感也会更加丰富，对音乐的理解会更加深刻和透彻，音乐创造能力也会有所提升。因此，小学音乐教育必须要创新教学方法，通过多样化的教学方法培养学生兴趣，从而提高小学音乐教学实效性。
二、小学音乐教学存在问题
我国实行的是应试教育，音乐课程不是基础课程，也不属于升学考试科目，在小学教育教学中长期得不到重视。随着素质教育改革深入，小学音乐教学也迎来了发展的机遇，教师必须要转变音乐教学理念，创新音乐教学的方法，只有这样才能打造出高效音乐课堂。可是，小学音乐教学的实际情况却并不理想，小学音乐教育中有很多教师是非专业出身，对音乐教学的认识不够全面，在教学的过程中主要强调的是知识和技能，忽视了音乐教学最为重要的情感、思想和认知美的能力，导致学生的音乐素养得不到提高，这样就会影响到音乐教学实效性。除此之外，小学音乐教学大部分是照本宣科，过于依赖于教材内容，忽视学生音乐素养发展的实际需要，在教学的过程中使用的音乐素材和学生的生活联系的不紧密，在选取音乐素材的时候没有结合学生的兴趣爱好和学习特点，很难激发学生音乐学习兴趣，学生不愿意主动参与到音乐教学中去，小学音乐教学的质量无法得到保证。小学生普遍对新鲜的事物感兴趣，枯燥乏味的音乐课堂会让学生感觉到无聊，音乐课程的魅力会不复存在，进而会影响到学生审美能力和创造力的提升。
三、小学音乐教育中学生学习兴趣激发与培养策略
（一）创造良好的音乐学习环境
小学生容易受到周围环境的影响，小学音乐教学要激发和培养学生音乐学习兴趣，就必须要为学生创造良好的音乐学习环境。在实际的音乐教学中教师要加强和学生的互动交流，比如让学生分享音乐体验和感悟，还可以让学生谈谈自己知道的音乐故事，让学生树立主人翁的意识。此外，教师要在班级中设立音乐读书角，既要有和音乐家有关的故事，让他们知道伟大音乐的诞生过程，激发他们对音乐的探究欲和创造意识，同时还要让学生了解各种乐器用法，提高他们对音乐的认识。小学音乐教学要尊重学生主体地位，留给学生足够多的音乐思考和探究的空间，教师要让音乐课堂氛围变得更加活跃，增强音乐这门课程的魅力和趣味性，这样就能逐渐培养起学生音乐学习兴趣，兴趣是最好的老师，学生一旦喜欢上音乐教学，就会全身心地投入到音乐教学中，音乐综合能力会得到提升。
（二）调动学生的多重感官
传统小学音乐教学不管是教学内容还是教学形式都过于单一，教师在音乐教学的过程中往往把让学生掌握音乐知识和技能，或者是让他们学唱某一首歌曲作为音乐教学目标，枯燥乏味知识讲解会降低学生音乐学习兴趣，教师在上面教学生在下面学的音乐教学方式，也会让他们感觉到无趣。小学音乐教学要以兴趣为导向，通过调动学生的多重感官来激发他们音乐学习兴趣，增强音乐教学的感染力。在实际的音乐教学过程中，教师可以运用多媒体创设音乐教学情境，将音乐形象和意境直观呈现到学生面前，让学生在视觉和听觉双重刺激下去感悟音乐，从而达到陶冶他们情操目的。比如在学习和春天有关的歌曲时候，教师就可以利用多媒体制作相关的视频，让学生进入到真实的意境中去，这样就能让歌曲表达内容展现到他们面前，学生对音乐作品的认识和理解会上升一个层次，也能和创作者形成思想上的共鸣，学生的音乐素养会在潜移默化中得到提升。小学音乐教学还要充分调动学生的肢体，通过播放音乐视频的方式，让学生一边学习音乐一边跳舞，或者跟着音乐用手打节拍等，让音乐学习变成一件快乐的事情，让他们可以享受音乐学习。教师还可以将游戏引入到音乐教学中去，在音乐学习的过程中必不可少的一个环节就是音乐欣赏，在学生欣赏音乐之后教师要让学生交流感悟，这时就可以采取击鼓传花的方式，调动学生音乐鉴赏的积极性和主动性，充分挖掘他们的音乐天赋。
（三）合理选择教学内容
小学音乐教学不能照搬教材内容，要根据学生音乐能力实际发展需要增删或者重构内容，也就是说要对教材内容进行调整，而不是一味地按照教材讲解。小学音乐教学要结合学生兴趣，选择一些朗朗上口的儿歌，或者是生活中传唱度比较高的音乐，还有就是贴近学生生活的音乐内容，以此来激发学生参与音乐学习兴趣。小学生普遍对新鲜的事物感兴趣，他们对乐器充满兴趣，教师要抓住学生这一心理特征，在音乐教学中要引入乐器，小学音乐教学会更加多元化，学生在学唱和欣赏音乐的同时，还能通过乐器自主演绎音乐，增強了小学生的音乐创造力。乐器加入小学音乐教学中不但可以带动学生音乐学习热情，还能让他们了解乐器知识，教师可以为学生分配不同乐器，让他们使用多种乐器完成合奏。小学音乐教学还可以引入故事，小学生普遍对故事比较感兴趣，在音乐教学的过程中可以向学生讲讲创作故事，增强音乐的感染力，让学生可以了解音乐作品传达情感和思想内涵。
四、结束语
总而言之，小学音乐教学想要提高实效性，就必须要培养学生音乐学习兴趣，提高他们音乐学习积极性，只有这样才能提高学生的音乐素养。
参考文献：
[1]陆小梅.浅谈小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].神州，2017（8）：142.
[2]高宇.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].音乐时空，2017（7）：151.
[3]徐萌，杨扬.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].艺术科技，2018，27（1）：330.
作者简介：
王淼，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贞丰县长田镇陇塔小学。
关键词：小学;音乐教育;学习兴趣;激发与培养
一、引言
新课改革背景下的小学音乐教学要转变教学理念，将激发和培养学生的音乐学习兴趣作为教学的重要目标，兴趣是最好的老师，小学生只有对音乐这门柘城充满浓厚兴趣，才会主动参与到音乐教学中去，不但能够获得音乐知识和技能，还能在音乐学习中形成价值观、审美能力、鉴赏能力，学生的情感也会更加丰富，对音乐的理解会更加深刻和透彻，音乐创造能力也会有所提升。因此，小学音乐教育必须要创新教学方法，通过多样化的教学方法培养学生兴趣，从而提高小学音乐教学实效性。
二、小学音乐教学存在问题
我国实行的是应试教育，音乐课程不是基础课程，也不属于升学考试科目，在小学教育教学中长期得不到重视。随着素质教育改革深入，小学音乐教学也迎来了发展的机遇，教师必须要转变音乐教学理念，创新音乐教学的方法，只有这样才能打造出高效音乐课堂。可是，小学音乐教学的实际情况却并不理想，小学音乐教育中有很多教师是非专业出身，对音乐教学的认识不够全面，在教学的过程中主要强调的是知识和技能，忽视了音乐教学最为重要的情感、思想和认知美的能力，导致学生的音乐素养得不到提高，这样就会影响到音乐教学实效性。除此之外，小学音乐教学大部分是照本宣科，过于依赖于教材内容，忽视学生音乐素养发展的实际需要，在教学的过程中使用的音乐素材和学生的生活联系的不紧密，在选取音乐素材的时候没有结合学生的兴趣爱好和学习特点，很难激发学生音乐学习兴趣，学生不愿意主动参与到音乐教学中去，小学音乐教学的质量无法得到保证。小学生普遍对新鲜的事物感兴趣，枯燥乏味的音乐课堂会让学生感觉到无聊，音乐课程的魅力会不复存在，进而会影响到学生审美能力和创造力的提升。
三、小学音乐教育中学生学习兴趣激发与培养策略
（一）创造良好的音乐学习环境
小学生容易受到周围环境的影响，小学音乐教学要激发和培养学生音乐学习兴趣，就必须要为学生创造良好的音乐学习环境。在实际的音乐教学中教师要加强和学生的互动交流，比如让学生分享音乐体验和感悟，还可以让学生谈谈自己知道的音乐故事，让学生树立主人翁的意识。此外，教师要在班级中设立音乐读书角，既要有和音乐家有关的故事，让他们知道伟大音乐的诞生过程，激发他们对音乐的探究欲和创造意识，同时还要让学生了解各种乐器用法，提高他们对音乐的认识。小学音乐教学要尊重学生主体地位，留给学生足够多的音乐思考和探究的空间，教师要让音乐课堂氛围变得更加活跃，增强音乐这门课程的魅力和趣味性，这样就能逐渐培养起学生音乐学习兴趣，兴趣是最好的老师，学生一旦喜欢上音乐教学，就会全身心地投入到音乐教学中，音乐综合能力会得到提升。
（二）调动学生的多重感官
传统小学音乐教学不管是教学内容还是教学形式都过于单一，教师在音乐教学的过程中往往把让学生掌握音乐知识和技能，或者是让他们学唱某一首歌曲作为音乐教学目标，枯燥乏味知识讲解会降低学生音乐学习兴趣，教师在上面教学生在下面学的音乐教学方式，也会让他们感觉到无趣。小学音乐教学要以兴趣为导向，通过调动学生的多重感官来激发他们音乐学习兴趣，增强音乐教学的感染力。在实际的音乐教学过程中，教师可以运用多媒体创设音乐教学情境，将音乐形象和意境直观呈现到学生面前，让学生在视觉和听觉双重刺激下去感悟音乐，从而达到陶冶他们情操目的。比如在学习和春天有关的歌曲时候，教师就可以利用多媒体制作相关的视频，让学生进入到真实的意境中去，这样就能让歌曲表达内容展现到他们面前，学生对音乐作品的认识和理解会上升一个层次，也能和创作者形成思想上的共鸣，学生的音乐素养会在潜移默化中得到提升。小学音乐教学还要充分调动学生的肢体，通过播放音乐视频的方式，让学生一边学习音乐一边跳舞，或者跟着音乐用手打节拍等，让音乐学习变成一件快乐的事情，让他们可以享受音乐学习。教师还可以将游戏引入到音乐教学中去，在音乐学习的过程中必不可少的一个环节就是音乐欣赏，在学生欣赏音乐之后教师要让学生交流感悟，这时就可以采取击鼓传花的方式，调动学生音乐鉴赏的积极性和主动性，充分挖掘他们的音乐天赋。
（三）合理选择教学内容
小学音乐教学不能照搬教材内容，要根据学生音乐能力实际发展需要增删或者重构内容，也就是说要对教材内容进行调整，而不是一味地按照教材讲解。小学音乐教学要结合学生兴趣，选择一些朗朗上口的儿歌，或者是生活中传唱度比较高的音乐，还有就是贴近学生生活的音乐内容，以此来激发学生参与音乐学习兴趣。小学生普遍对新鲜的事物感兴趣，他们对乐器充满兴趣，教师要抓住学生这一心理特征，在音乐教学中要引入乐器，小学音乐教学会更加多元化，学生在学唱和欣赏音乐的同时，还能通过乐器自主演绎音乐，增強了小学生的音乐创造力。乐器加入小学音乐教学中不但可以带动学生音乐学习热情，还能让他们了解乐器知识，教师可以为学生分配不同乐器，让他们使用多种乐器完成合奏。小学音乐教学还可以引入故事，小学生普遍对故事比较感兴趣，在音乐教学的过程中可以向学生讲讲创作故事，增强音乐的感染力，让学生可以了解音乐作品传达情感和思想内涵。
四、结束语
总而言之，小学音乐教学想要提高实效性，就必须要培养学生音乐学习兴趣，提高他们音乐学习积极性，只有这样才能提高学生的音乐素养。
参考文献：
[1]陆小梅.浅谈小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].神州，2017（8）：142.
[2]高宇.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].音乐时空，2017（7）：151.
[3]徐萌，杨扬.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].艺术科技，2018，27（1）：330.
作者简介：
王淼，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贞丰县长田镇陇塔小学。