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[摘 要]初中物理与人们的日常生活紧密联系，学好物理对学生今后的发展有极大的作用。初中阶段是学生知识启蒙和发展的关键时期，通过初中物理课程学习，学生能够为日后的物理学习以及其他学科的学习打下良好的基础，基于此，如何有效提高初中物理教学效率和质量是亟须解决的问题。初中生正处于身心发展的重要成长阶段，在这一阶段教师应遵循学生的生理、心理发展规律，运用高效的教学模式对学生展开有效教学，引导学生不断创新、积极探索，从而获得良好的学习体验和认知，最终有效提高物理教学质量。
[关键词]初中物理；教学策略；教学质量；综合素质
[中图分类号] G633.7[文献标识码] A[文章编号] 1674-6058（2018）11-0047-02
随着素质教育理念的进一步深化，当前人们越来越重视教学质量，为了帮助学生更好地掌握物理原理、概念、方法等，必须不断改进教学方法，提高物理教学质量[1]。就当前物理课程教学现状来看，大部分教师仍然沿用以往的教学模式进行教学，传统教学过度重视教材的应用，加之高强度的机械练习，极易降低学生的学习兴趣，继而大大降低了教学质量[2]。究其原因，主要是由于传统教学过分注重升学率，过度看重学生的考试成绩，在这样的应试教育背景下，学生很难有时间和精力去钻研、探讨知识。死记硬背的学习模式严重降低了学生的学习效率，并阻碍了学生各方面能力的发展，最终导致教学质量大大降低[3]。初中物理是一门较为抽象的学科，简单地采用课本授课的形式对学生进行知识讲解，并不能帮助学生有效地理解抽象、枯燥的物理知识，为此必须充分激活学生的主观能动性，带动学生的学习情绪，让学生主动获得知识，让学生在自主探索中不断消化和积累物理知识，进而提升物理教学质量[4]。
一、激发物理学习兴趣，培养和提高学生的创新能力
兴趣是一种带有个体情绪的意向活动，在学习过程中，良好的学习兴趣能够有效激起学生的学习需要和知识探索欲望。在物理课程教学中，教师应努力激发学生的物理学习兴趣，让学生积极参与课程学习，从而真正实现有效教学[5]。比如在实际教学中，教师可以充分利用新教材中的图文进行教学设计，吸引学生的注意力。为了有效激发学生的求知欲望，教师可以借助实验引导学生进行知识探索，激发学生的内部需要。教师的职责是教书育人，在物理教学中，教师应善于联系生活情境，引导学生学习，从而有效激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和把握物理知识。随着新课改的推进，现代教育越来越重视学生的知识应用能力，在实际教学中，教师应充分利用日常生活中丰富的物理素材，为学生创建联系实际的问题情境，让学生在学习过程中感到生活中处处有物理，物理与人们的生活、生产存在紧密的联系[6]。
二、强化物理实验教学，提高学生的探究能力
物理是一门综合性较强的自然科学，物理理论知识是在实验的基础上获得的，为了更好地培养学生的综合技能，提高学生的观察、分析能力和问题解决能力，在实际教学中教师应不断完善和提升自身的理论水平，并不断提升自己的教学技能，让学生在良好的教学指导环境中带着高涨的学习热情学习物理知识[7]。实验教学在物理教学中占有十分重要的地位，通过实验教学能够将枯燥的课本知识有效转为形象生动的物理知识，学生在物理实验操作中能够快速、直观地把握相关物理知识。实验教学是培养学生综合能力的重要途径，尤其是在新课改的背景下，物理教学更应该注重实验。在物理教学中，教师可以采用具体分析研究法对学生的学习情况进行评估比较，找出学生之间存在的差距，而后给予针对性的指导，全面提升学生的综合能力。教师是教学的指导者和管理者，在实际教学中教师应当引导学生积极参与各种不同的物理实验活动，有效激发学生的潜能，促进学生能力发展。
三、丰富课堂教学内容，活跃学生的思维
初中阶段，学生的自控能力仍比较差，受外界因素以及自身因素的影响，学生的学习注意力仍不够集中，加之物理学科知识比较抽象，面对枯燥的学习内容，学生的学习兴趣很难提上来。为了增强学生的学习自信心，提高学生的学习效率，教师在物理课堂教学中应运用不同的教学方法不断丰富物理教学内容，避免单纯、枯燥的课本知识讲解，注意激发学生的学习热情。在传统教学中，教师往往只是机械地将物理知识传授给学生，学生只是被动地接受知识，学生在死记硬背中并未真正理解知识，导致在实际应用中出现“卡壳”等不良现象，其学习成绩也很难提上去，长此以往，学生对物理学习便失去了兴趣[10]。基于此，教师在教学中必须不断改进和创新教学方法，不断丰富课堂教学内容，从而有效激发学生的学习欲望，活跃学生的思维，只有这样才能更好地提高初中物理教学质量。
四、加大教改力度，增强学生的创新能力
新课程改革加快了现代教育的发展步伐，随着新课改的进一步深化，如何提高学生的综合素质，已经成为当下教育的重要研究课题。教学的主体是学生，教学的主要目标是培养和提高学生的综合素质，新课改強调教学方法的运用，更加注重培养学生的自主探究学习能力和合作意识，物理课程教学应充分意识到这点，给予学生全面的引导，不断发挥学生的主观能动性，让更多的学生积极参与到课堂活动中[11]。鉴于此，必须不断加大教改力度，从而有效增强学生的创新能力。比如在实际教学中将学生分成若干个学习小组进行授课，从而有效提高学生的自主学习能力，并有效提升物理教学质量。
五、渗透德育教育，提高学生学习的自觉性
在物理教学中，教师应注重对学生进行德育渗透，比如爱国主义教育的渗透，从而有效激发学生的爱国情怀，提高学生学习的自觉性。具体而言，教师在课堂教学中可以向学生介绍我国杰出的物理学家，为学生讲解他们为世界做出了哪些重要贡献，从而有效增强学生的民族自豪感及自信心。另外，教师在对学生进行具体的物理内容的教学过程中，可向学生宣传我国科学工作者的事迹，如“两弹一星”案例，继而燃起学生的崇高爱国情怀，激发学生为社会主义事业做贡献的雄心壮志，提高学生的学习自觉性。 六、构建和谐的师生关系，实现学生的人格价值
教师的职责是教书育人，在物理教学中，教师不仅需要向学生传授物理知识，还需要培养学生的人格情操，只有这样才能真正构建高效课堂，提高教学质量。学生在把握知识技能的同时还需要将其运用到实际中，而人与人之间的交流是知识技能得以转移的关键，良好的人际关系能够帮助学生实现自身的人格价值。为此，在教学中，物理教师应秉着热爱每一个学生的教育观对学生展开教学，充分尊重学生的人格，做学生的良师益友，最终幫助学生更好地实现人格价值。
初中物理是学生初步了解物理知识的入门学科，也是学生学习物理学知识的启蒙，为此教师必须高度重视初中物理教学，灵活运用多种教学手段对学生展开物理课程教学，有效激发学生的物理学习兴趣。为了提高教学质量，教师必须转变教学观念，按照新课程标准要求不断调整教学方案，以学生为中心，为学生的全面发展而教，提升学生的综合能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]周虹.浅谈初中物理中如何实现高效教学改革的初步实践探讨[J].科技资讯，2016，14（25）：92-93.
[2]陈艳，宋立雷.交互式电子白板在初中物理教学中的交互性应用研究[J].中国教育技术装备，2017（5）：27-28.
[3]陈恩.探析信息技术在初中物理教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：103.
[4]刚正祥.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].中国校外教育，2016（16）：120-121.
[5]苏玉凤.初中物理教学中如何提高学生学习兴趣的措施分析[J].读与写（教育教学刊），2016，13（1）：154.
[6]林雪荣.挖掘典故功能 培养思维能力：例谈初中物理教学中典故的运用[J].中学教学参考，2016（35）：62-63.
[7]吴培廷，吕晓晓.多管齐下，注重实效，提高初中物理实验教学质量[J].中国教育技术装备，2016（09）：145-146.
[8]黄世旺.合理选择目标 优化认定方式 提升教学效率：初中物理教学中课时教学目标认定研究[J].中学教学参考，2017（23）：43-44.
[9]沈晓雅.改进实验教学，提高教学效率：新课改背景下的初中科学物理实验教学[J].学周刊，2015（22）：188-189.
[10]冯德强.影响农村初中物理电学实验教学质量提高的成因及对策[J].读与写（教育教学刊），2015，12（8）：165 253.
[11]刘毅.提高提问能力 培育核心素养：核心素养理念下初中物理教学浅探[J].中学教学参考，2017（20）：49-50.
（责任编辑 易志毅）
[关键词]初中物理；教学策略；教学质量；综合素质
[中图分类号] G633.7[文献标识码] A[文章编号] 1674-6058（2018）11-0047-02
随着素质教育理念的进一步深化，当前人们越来越重视教学质量，为了帮助学生更好地掌握物理原理、概念、方法等，必须不断改进教学方法，提高物理教学质量[1]。就当前物理课程教学现状来看，大部分教师仍然沿用以往的教学模式进行教学，传统教学过度重视教材的应用，加之高强度的机械练习，极易降低学生的学习兴趣，继而大大降低了教学质量[2]。究其原因，主要是由于传统教学过分注重升学率，过度看重学生的考试成绩，在这样的应试教育背景下，学生很难有时间和精力去钻研、探讨知识。死记硬背的学习模式严重降低了学生的学习效率，并阻碍了学生各方面能力的发展，最终导致教学质量大大降低[3]。初中物理是一门较为抽象的学科，简单地采用课本授课的形式对学生进行知识讲解，并不能帮助学生有效地理解抽象、枯燥的物理知识，为此必须充分激活学生的主观能动性，带动学生的学习情绪，让学生主动获得知识，让学生在自主探索中不断消化和积累物理知识，进而提升物理教学质量[4]。
一、激发物理学习兴趣，培养和提高学生的创新能力
兴趣是一种带有个体情绪的意向活动，在学习过程中，良好的学习兴趣能够有效激起学生的学习需要和知识探索欲望。在物理课程教学中，教师应努力激发学生的物理学习兴趣，让学生积极参与课程学习，从而真正实现有效教学[5]。比如在实际教学中，教师可以充分利用新教材中的图文进行教学设计，吸引学生的注意力。为了有效激发学生的求知欲望，教师可以借助实验引导学生进行知识探索，激发学生的内部需要。教师的职责是教书育人，在物理教学中，教师应善于联系生活情境，引导学生学习，从而有效激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和把握物理知识。随着新课改的推进，现代教育越来越重视学生的知识应用能力，在实际教学中，教师应充分利用日常生活中丰富的物理素材，为学生创建联系实际的问题情境，让学生在学习过程中感到生活中处处有物理，物理与人们的生活、生产存在紧密的联系[6]。
二、强化物理实验教学，提高学生的探究能力
物理是一门综合性较强的自然科学，物理理论知识是在实验的基础上获得的，为了更好地培养学生的综合技能，提高学生的观察、分析能力和问题解决能力，在实际教学中教师应不断完善和提升自身的理论水平，并不断提升自己的教学技能，让学生在良好的教学指导环境中带着高涨的学习热情学习物理知识[7]。实验教学在物理教学中占有十分重要的地位，通过实验教学能够将枯燥的课本知识有效转为形象生动的物理知识，学生在物理实验操作中能够快速、直观地把握相关物理知识。实验教学是培养学生综合能力的重要途径，尤其是在新课改的背景下，物理教学更应该注重实验。在物理教学中，教师可以采用具体分析研究法对学生的学习情况进行评估比较，找出学生之间存在的差距，而后给予针对性的指导，全面提升学生的综合能力。教师是教学的指导者和管理者，在实际教学中教师应当引导学生积极参与各种不同的物理实验活动，有效激发学生的潜能，促进学生能力发展。
三、丰富课堂教学内容，活跃学生的思维
初中阶段，学生的自控能力仍比较差，受外界因素以及自身因素的影响，学生的学习注意力仍不够集中，加之物理学科知识比较抽象，面对枯燥的学习内容，学生的学习兴趣很难提上来。为了增强学生的学习自信心，提高学生的学习效率，教师在物理课堂教学中应运用不同的教学方法不断丰富物理教学内容，避免单纯、枯燥的课本知识讲解，注意激发学生的学习热情。在传统教学中，教师往往只是机械地将物理知识传授给学生，学生只是被动地接受知识，学生在死记硬背中并未真正理解知识，导致在实际应用中出现“卡壳”等不良现象，其学习成绩也很难提上去，长此以往，学生对物理学习便失去了兴趣[10]。基于此，教师在教学中必须不断改进和创新教学方法，不断丰富课堂教学内容，从而有效激发学生的学习欲望，活跃学生的思维，只有这样才能更好地提高初中物理教学质量。
四、加大教改力度，增强学生的创新能力
新课程改革加快了现代教育的发展步伐，随着新课改的进一步深化，如何提高学生的综合素质，已经成为当下教育的重要研究课题。教学的主体是学生，教学的主要目标是培养和提高学生的综合素质，新课改強调教学方法的运用，更加注重培养学生的自主探究学习能力和合作意识，物理课程教学应充分意识到这点，给予学生全面的引导，不断发挥学生的主观能动性，让更多的学生积极参与到课堂活动中[11]。鉴于此，必须不断加大教改力度，从而有效增强学生的创新能力。比如在实际教学中将学生分成若干个学习小组进行授课，从而有效提高学生的自主学习能力，并有效提升物理教学质量。
五、渗透德育教育，提高学生学习的自觉性
在物理教学中，教师应注重对学生进行德育渗透，比如爱国主义教育的渗透，从而有效激发学生的爱国情怀，提高学生学习的自觉性。具体而言，教师在课堂教学中可以向学生介绍我国杰出的物理学家，为学生讲解他们为世界做出了哪些重要贡献，从而有效增强学生的民族自豪感及自信心。另外，教师在对学生进行具体的物理内容的教学过程中，可向学生宣传我国科学工作者的事迹，如“两弹一星”案例，继而燃起学生的崇高爱国情怀，激发学生为社会主义事业做贡献的雄心壮志，提高学生的学习自觉性。 六、构建和谐的师生关系，实现学生的人格价值
教师的职责是教书育人，在物理教学中，教师不仅需要向学生传授物理知识，还需要培养学生的人格情操，只有这样才能真正构建高效课堂，提高教学质量。学生在把握知识技能的同时还需要将其运用到实际中，而人与人之间的交流是知识技能得以转移的关键，良好的人际关系能够帮助学生实现自身的人格价值。为此，在教学中，物理教师应秉着热爱每一个学生的教育观对学生展开教学，充分尊重学生的人格，做学生的良师益友，最终幫助学生更好地实现人格价值。
初中物理是学生初步了解物理知识的入门学科，也是学生学习物理学知识的启蒙，为此教师必须高度重视初中物理教学，灵活运用多种教学手段对学生展开物理课程教学，有效激发学生的物理学习兴趣。为了提高教学质量，教师必须转变教学观念，按照新课程标准要求不断调整教学方案，以学生为中心，为学生的全面发展而教，提升学生的综合能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]周虹.浅谈初中物理中如何实现高效教学改革的初步实践探讨[J].科技资讯，2016，14（25）：92-93.
[2]陈艳，宋立雷.交互式电子白板在初中物理教学中的交互性应用研究[J].中国教育技术装备，2017（5）：27-28.
[3]陈恩.探析信息技术在初中物理教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：103.
[4]刚正祥.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].中国校外教育，2016（16）：120-121.
[5]苏玉凤.初中物理教学中如何提高学生学习兴趣的措施分析[J].读与写（教育教学刊），2016，13（1）：154.
[6]林雪荣.挖掘典故功能 培养思维能力：例谈初中物理教学中典故的运用[J].中学教学参考，2016（35）：62-63.
[7]吴培廷，吕晓晓.多管齐下，注重实效，提高初中物理实验教学质量[J].中国教育技术装备，2016（09）：145-146.
[8]黄世旺.合理选择目标 优化认定方式 提升教学效率：初中物理教学中课时教学目标认定研究[J].中学教学参考，2017（23）：43-44.
[9]沈晓雅.改进实验教学，提高教学效率：新课改背景下的初中科学物理实验教学[J].学周刊，2015（22）：188-189.
[10]冯德强.影响农村初中物理电学实验教学质量提高的成因及对策[J].读与写（教育教学刊），2015，12（8）：165 253.
[11]刘毅.提高提问能力 培育核心素养：核心素养理念下初中物理教学浅探[J].中学教学参考，2017（20）：49-50.
（责任编辑 易志毅）