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【摘要】伴随目前新目标课改的持续推行，插图已经成为教育创新的重要途径，其能够显著地提升学生对于教材的注意力，并且对于提升学生的认知能力也具有一些积极的意义。小学时期英语教育是学生学习英语的入门阶段，如何在此阶段激发学生学习英语的兴趣一直都是教师研究的问题，伴随教材插图的出现，这一问题也得到了有效的解决。
【关键词】新目标;小学英语;插图;教材
【作者简介】陈爱琼，广东省惠州市南坛小学。
英语插图指的就是在课本之中插入与知识内容相关联的图片，以此来帮助学生更好地领悟英语知识内容。与普通的语言化课本内容相比较而言，插图能够更加具像化、灵活化、生活化的将课本知识表达出来，对于提升学生英语认知能力有着积极的意义。笔者下文将结合新目标下小学英语课本中插图的具体情况，对其特征以及存有的问题进行研究与分析。
一、新目标下小学英语课本插图的特点
插图从20世纪90年代英语列入主课开始就已经出现，伴随时间的发展，目前新目标下小学英语课本中的插图普遍具备颜色亮艳以及内容饱满的特点，在排版上也比较灵活，插图内所搭配的英语语言也十分的具有生活化特征。与此同时，制作得也非常的活灵活现，其对于课本知识的展现也非常具有趣味性以及轻松性，很容易就能将小学生的注意力吸引进来，并且其也具有一些德育教育意义，这对于小学生德智全面均衡发展有着积极的作用。新课标下小学英语课本插图内容的取材十分宽泛，其不仅具备知识性，并且还非常具有生活化的特点，能够有效帮助学生学以致用。
例如，教师在讲解PEP三年级英语上册第二单元“Colours”这一内容时，可以利用教材内的插图帮助学生更好地将英语与颜色结合在一起，协助学生更好地掌握与颜色相关的英语单词以及词组，以此来激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生的注意力都在课本之中。
二、新目标下小学英语课本插图中存有的问题研究
1.卡通漫画的占比过高。小学英语课本插图的种类有很多，比如照片、素描、图像、卡通漫画等。但目前我国新课标下小学英语课本插图中最为常见的就是卡通漫画，虽然大量采用生动有趣的卡通漫画方式能够在很短的时间内就吸引到学生的注意力以及帮助学生更好的理解教材内容。但是当其反復地出现时就会降低学生对于其的新鲜感，进而产生疲劳心态。与此同时，小学生的思想也会被潜移默化的改变，将形象思考模式变为抽象思考模式，由此可以发现，卡通漫画在英语教材的过度使用对于小学生认知能力的培养是没有益处的。
2.课本中插图过度会将学生的注意力分散掉。尽管英语教材之中的插图能够帮助学生更好地领悟教材内容，但是一旦插图过多，也有可能会产生副作用。基于此项问题，笔者询问过很多小学生，其大部分都表示，在课后对课本知识内容进行回忆时，脑中存有的都是插图，而对于知识内容方面记忆得都不是十分清晰。另外还有一些学生表示，插图颜色太过丰富，对于课本中的知识内容都快无法看清了。
三、新目标小学英语课本插图对于学生认知能力的影响分析
1.由于学生自身的认知水平各不相同，因此插图的作用也是各不相同的。英语课本中的插画能很好激发学生的思维参与，促进学生的分析性思维、创造性思维及实用性思维，提升学生的自我发展和创造性能力，通过研究发现，其主要体现在插图对于学习成绩较差的学生是十分有效的，插图的作用主要是帮助学生更容易的了解课本知识内容，从而将比较难的英语内容变得具象化。因此不同插图的种类对于学生认知能力的影响是不尽相同的。
例如，教师在讲解PEP三年级英语上册第六单元“Happy birthday！”这一内容时，利用卡通漫画能够帮助小学生更加容易理解英语词组的内容，这样能够培养其分析性思维，激发其学习英语的兴致，进而培养学生自主学习素养以及让其更好的自我发展。
2.课本中插图对于学生认知能力的提升并不是都能够起到作用的，有时插图也会让学生出现一些消极反应。因此，相关人员在对新课标插图进行编制时，应该尽可能地放大其积极效用，降低其消极效用。
例如，教师在讲解PEP三年级英语上册第六单元“My family”这一内容时，如果插图安排不科学，就无法起到应有的教学效果，因此教师在利用插图授课过程中要遵循临近原则，教师在讲到家庭每位成员的时候要采取相对应的插图，这样能够有效提升小学生的英语认知能力以及实用性思维。
总而言之，小学英语课本中插图的运用能够显著的影响学生认知能力。因此，插图已经成为教育改革的重要途径，其能够显著地提升学生对于教材的注意力，并且对于提升学生的认知能力也具有一些积极的意义。小学时期英语教育作为学生学习英语的入门阶段，如何激发学生学习英语的兴趣一直都是英语教师研究的问题，伴随教材插图的出现，这一问题也得到了有效的解决。
参考文献：
[1]房艳.英语教材插图教学现状综述[J].四川文理学院学报，2019， 29（04）：138-145.
【关键词】新目标;小学英语;插图;教材
【作者简介】陈爱琼，广东省惠州市南坛小学。
英语插图指的就是在课本之中插入与知识内容相关联的图片，以此来帮助学生更好地领悟英语知识内容。与普通的语言化课本内容相比较而言，插图能够更加具像化、灵活化、生活化的将课本知识表达出来，对于提升学生英语认知能力有着积极的意义。笔者下文将结合新目标下小学英语课本中插图的具体情况，对其特征以及存有的问题进行研究与分析。
一、新目标下小学英语课本插图的特点
插图从20世纪90年代英语列入主课开始就已经出现，伴随时间的发展，目前新目标下小学英语课本中的插图普遍具备颜色亮艳以及内容饱满的特点，在排版上也比较灵活，插图内所搭配的英语语言也十分的具有生活化特征。与此同时，制作得也非常的活灵活现，其对于课本知识的展现也非常具有趣味性以及轻松性，很容易就能将小学生的注意力吸引进来，并且其也具有一些德育教育意义，这对于小学生德智全面均衡发展有着积极的作用。新课标下小学英语课本插图内容的取材十分宽泛，其不仅具备知识性，并且还非常具有生活化的特点，能够有效帮助学生学以致用。
例如，教师在讲解PEP三年级英语上册第二单元“Colours”这一内容时，可以利用教材内的插图帮助学生更好地将英语与颜色结合在一起，协助学生更好地掌握与颜色相关的英语单词以及词组，以此来激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生的注意力都在课本之中。
二、新目标下小学英语课本插图中存有的问题研究
1.卡通漫画的占比过高。小学英语课本插图的种类有很多，比如照片、素描、图像、卡通漫画等。但目前我国新课标下小学英语课本插图中最为常见的就是卡通漫画，虽然大量采用生动有趣的卡通漫画方式能够在很短的时间内就吸引到学生的注意力以及帮助学生更好的理解教材内容。但是当其反復地出现时就会降低学生对于其的新鲜感，进而产生疲劳心态。与此同时，小学生的思想也会被潜移默化的改变，将形象思考模式变为抽象思考模式，由此可以发现，卡通漫画在英语教材的过度使用对于小学生认知能力的培养是没有益处的。
2.课本中插图过度会将学生的注意力分散掉。尽管英语教材之中的插图能够帮助学生更好地领悟教材内容，但是一旦插图过多，也有可能会产生副作用。基于此项问题，笔者询问过很多小学生，其大部分都表示，在课后对课本知识内容进行回忆时，脑中存有的都是插图，而对于知识内容方面记忆得都不是十分清晰。另外还有一些学生表示，插图颜色太过丰富，对于课本中的知识内容都快无法看清了。
三、新目标小学英语课本插图对于学生认知能力的影响分析
1.由于学生自身的认知水平各不相同，因此插图的作用也是各不相同的。英语课本中的插画能很好激发学生的思维参与，促进学生的分析性思维、创造性思维及实用性思维，提升学生的自我发展和创造性能力，通过研究发现，其主要体现在插图对于学习成绩较差的学生是十分有效的，插图的作用主要是帮助学生更容易的了解课本知识内容，从而将比较难的英语内容变得具象化。因此不同插图的种类对于学生认知能力的影响是不尽相同的。
例如，教师在讲解PEP三年级英语上册第六单元“Happy birthday！”这一内容时，利用卡通漫画能够帮助小学生更加容易理解英语词组的内容，这样能够培养其分析性思维，激发其学习英语的兴致，进而培养学生自主学习素养以及让其更好的自我发展。
2.课本中插图对于学生认知能力的提升并不是都能够起到作用的，有时插图也会让学生出现一些消极反应。因此，相关人员在对新课标插图进行编制时，应该尽可能地放大其积极效用，降低其消极效用。
例如，教师在讲解PEP三年级英语上册第六单元“My family”这一内容时，如果插图安排不科学，就无法起到应有的教学效果，因此教师在利用插图授课过程中要遵循临近原则，教师在讲到家庭每位成员的时候要采取相对应的插图，这样能够有效提升小学生的英语认知能力以及实用性思维。
总而言之，小学英语课本中插图的运用能够显著的影响学生认知能力。因此，插图已经成为教育改革的重要途径，其能够显著地提升学生对于教材的注意力，并且对于提升学生的认知能力也具有一些积极的意义。小学时期英语教育作为学生学习英语的入门阶段，如何激发学生学习英语的兴趣一直都是英语教师研究的问题，伴随教材插图的出现，这一问题也得到了有效的解决。
参考文献：
[1]房艳.英语教材插图教学现状综述[J].四川文理学院学报，2019， 29（04）：138-145.