【摘 要】
:
高中数学教学中运用分层教学有较高的实用性,可以依据不同学生展开因材施教.具体操作上要保证操作的隐形性,积极展开师生互动,充分的了解学生,依据不同学生情况制定不同的教
论文部分内容阅读
高中数学教学中运用分层教学有较高的实用性,可以依据不同学生展开因材施教.具体操作上要保证操作的隐形性,积极展开师生互动,充分的了解学生,依据不同学生情况制定不同的教学内容、教学方法与教学目标,辅导学生掌握正确合宜的学习状态,提升学习效果.
其他文献
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
小学生主动学习的态度包括学习知识时的积极性与自觉性,是学生进行探究性学习的能动心理.小学数学新课程标准提出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
世界各国高等教育的专业结构是一个不断调整的过程,本文对中美英三国高等教育专业结构调整情况进行生态化思考,了解专业结构调整与经济社会发展的关系,关注高等教育专业结构
在初中语文课堂之中,要引导、帮助学生真正获得知识,让每一个学生都能够得到全面的发展,让每个学生在自己特殊的人生阶段能够有所收获;让每个学生都能够有体验成功的喜悦,引
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
传统的教育模式中,人们误解了班会的性质.有的把它当作“会”,这种“会”没有其他人的参与,只有班主任一人组织和实施,学校又从不加以检查和评估,因而班会上“授受”的内容往
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7