【摘 要】
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小学生,尤其是低年级的小学生,有着独特的心理特点、认知能力和学习规律。虽然,人们逐渐明白了音乐教学在教育中的作用,但如今的小学音乐教学却依旧存在一定的问题,存在着地位不高、流于形式,教学观念传统、授课模式单一等诸多问题,难以实现小学音乐应有的学科价值,也无法调动学生学习的积极性。而律动教学则是一种很有效的教学方法。在小学低年级音乐教学中有效运用律动教学方法,能够激发学生的学习兴趣、提高学生的鉴赏能力、锻炼学生的节奏感,切实提高小学音乐教学的成果,并最大化地实现小学音乐教学的目标。
【机 构】
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贵州省安顺市关岭布依族苗族自治县关索街道第二小学
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小学生,尤其是低年级的小学生,有着独特的心理特点、认知能力和学习规律。虽然,人们逐渐明白了音乐教学在教育中的作用,但如今的小学音乐教学却依旧存在一定的问题,存在着地位不高、流于形式,教学观念传统、授课模式单一等诸多问题,难以实现小学音乐应有的学科价值,也无法调动学生学习的积极性。而律动教学则是一种很有效的教学方法。在小学低年级音乐教学中有效运用律动教学方法,能够激发学生的学习兴趣、提高学生的鉴赏能力、锻炼学生的节奏感,切实提高小学音乐教学的成果,并最大化地实现小学音乐教学的目标。
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