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【摘要】在教学当中，作为教师，需要对教材内容进行认真且深入的研究，让学生不仅能够学到语文知识，也能够学到创新知识，从而逐步形成创新能力，为今后的学习打下坚实的基础。
【关键词】语文；探讨；教育；创新
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
国家强盛不衰、兴旺发达的动力以及民族的灵魂是创新，素质教育的核心目标也是实施创新教育。因此作为教育工作者，要担负起培养有创新精神、意识、思维人才的使命。小学语文教育在培养学生的创造思维方面起着重要的作用，因此语文教师要将这种作用充分发挥出来，只有这样，才能够保障教学质量，提升教学水平，才能够有效促进学生的全面发展。
一、激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师，这句话放在任何地方都适用，放在学习上也一样。在实际的教学中，要想将学生的创新意识激发出来，首先就要让学生产生学习的兴趣，从而使其充分发挥自己的主观能动性，激发自己的创新思维，有助于教师完成教学目标。在对《新型玻璃》这篇课文进行学习的时候，为了吸引学生的注意力，令学生产生兴趣，教师可给学生许下一个承诺：同学们，想不想开玻璃展销会啊？那么首先我们就要把这篇课文先学好。然后教师可要求学生阅读全文、理清思路，在系统学完课本知识的前提下，让学生自行设计表格，填上各种玻璃的用途以及特点。当学生基本上将文章的内容消化完之后，可让学生充分发挥自己的想象力，思考自己如果要进行玻璃设计，要设计一种怎样的玻璃？这个玻璃能够发挥什么样的作用？确定下来之后，可组织玻璃展销会，让学生向其他同伴推销自己的玻璃产品，处于这样的氛围当中，学生就会充分发挥自己的口才能力，向其他人推销。通过这样的方式，不仅活跃了课堂气氛，还能够使得学生的创新意识得到培养，学生的思维能力得以发展。
二、巧用多媒体
在小学语文的实际教学中，通过动态的图像、丰富多彩的影像资料，能够使抽象的文字具象化，便于学生理解，同时，也能够让学生接受到各个感官不同的刺激。这不仅打破了传统枯燥的教学模式，还能够有效地激发学生的学习兴趣，使其自发性地参与到课堂当中，从而激发他们创新的潜能。比如在学《地震中的父与子》这篇课文的时候，对于从小生长在温室的学生来讲，他们難以想象地震给家庭造成的灾难，也难以领会文章当中的父亲，执着寻找儿子的精神。而为了能够让学生亲眼见证地震当中家破人亡的场景以及搜救工作人员救助的艰难过程，教师可借助多媒体播放视频。实践证明，这样的视频会带给学生强烈的心灵震撼，而学生也会深刻体会到文章中父亲的伟大情感。为了强化教学效果，教师可要求班上的两位学生扮演文章中的父与子，真实地演绎一遍地震当中的情境，通过这样的方式，能够有效激发学生的创新潜能，让学生将自己领会的情感融入角色，从而塑造出有血有肉的情感作品。在这个过程当中，学生会获得非常多的体验，而这种体验无疑对他们今后的学习生活是有益处的。
三、深入教材
要想在实际的教学过程中实施创新教育，就要以课本教材为出发点，对教材当中的创新素材进行挖掘，从而为学生提供更好的教学资源。因此，在教学当中，作为教师，需要对教材内容认真且深入研究，让学生不仅能够学到语文知识，也能够学到创新知识，从而逐步形成创新能力，为今后的学习打下坚实的基础。比如在学《司马光》这篇课文的时候，大家都知道，这是一位历史人物的故事，故事的主人公就是司马光，而故事情节就是司马光破缸救人。教师可在教学的过程中，向学生提问：假如你们和同伴在玩的时候，他不小心也掉进缸里面去了，那么你会怎么做呢？你有什么办法能够救出你同伴呢？然后让学生进行思考，思考完之后，让学生展开讨论。有些学生会说，动用大家的力量，一起跳进水缸，让水溢出；还有些学生会说推倒水缸，将人救出。通过这样的方式，能够有效激发学生的创新意识，提高学生的创新能力，并教会学生遇到任何事都要先冷静下来，才能够将问题妥善解决。
四、生活化创新教学
虽然创新高于生活，但从某种角度来说创新却又来源于生活。在实际的教学过程中，为了将学生的创新能力提高，就要实施生活化教学，将生活实际同教学活动有机结合在一起，这样才能够加深学生对知识的理解，使其获得创新灵感。比如在对《沉香救母》这篇课文进行学习的时候，为了能够让学生深刻理解文章当中沉香为母亲所尽的孝道，教师可给学生布置一些实践活动的作业，包括帮助爸爸妈妈做饭、打扫卫生，为爸爸妈妈倒茶、洗脚等一些活动，通过这样的方式，让学生深刻的领悟到什么是真正的“孝”，然后要求学生将自己的感悟融入写作当中，创作出有血有肉的文章，这样更有助于学生提升自身的创造能力。学生只有在宽松、愉快的学习环境中，才能活跃思维，培养创新意识。讨论式的教学方法是营造和谐、民主、平等的适学氛围的良好方法之一。我经常采用这种学生间民主交流的方法。讨论中，学生们畅所欲言，各抒己见，都想提出自己独到的见解。每位同学都能从对方汲取对问题的不同看法，借鉴他人的看法，弥补自己思维的欠缺或不足。
在小学的语文课堂上，给学生进行创新教育，不仅是课改提出的要求，还是学生自身得以发展的需求。因此，在实际的教学中，教师应对创新教育的重大意义形成足够的认识，并合理应用，只有这样，才能够保障教学水平，提升教学质量。
参考文献
[1]崔杨.江南文化寓于小学语文教学探析[J].现代中小学教
育，2016（5）.
[2]郑方平，郑婷婷.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].兰州教育学院学报，2011（6）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】语文；探讨；教育；创新
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
国家强盛不衰、兴旺发达的动力以及民族的灵魂是创新，素质教育的核心目标也是实施创新教育。因此作为教育工作者，要担负起培养有创新精神、意识、思维人才的使命。小学语文教育在培养学生的创造思维方面起着重要的作用，因此语文教师要将这种作用充分发挥出来，只有这样，才能够保障教学质量，提升教学水平，才能够有效促进学生的全面发展。
一、激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师，这句话放在任何地方都适用，放在学习上也一样。在实际的教学中，要想将学生的创新意识激发出来，首先就要让学生产生学习的兴趣，从而使其充分发挥自己的主观能动性，激发自己的创新思维，有助于教师完成教学目标。在对《新型玻璃》这篇课文进行学习的时候，为了吸引学生的注意力，令学生产生兴趣，教师可给学生许下一个承诺：同学们，想不想开玻璃展销会啊？那么首先我们就要把这篇课文先学好。然后教师可要求学生阅读全文、理清思路，在系统学完课本知识的前提下，让学生自行设计表格，填上各种玻璃的用途以及特点。当学生基本上将文章的内容消化完之后，可让学生充分发挥自己的想象力，思考自己如果要进行玻璃设计，要设计一种怎样的玻璃？这个玻璃能够发挥什么样的作用？确定下来之后，可组织玻璃展销会，让学生向其他同伴推销自己的玻璃产品，处于这样的氛围当中，学生就会充分发挥自己的口才能力，向其他人推销。通过这样的方式，不仅活跃了课堂气氛，还能够使得学生的创新意识得到培养，学生的思维能力得以发展。
二、巧用多媒体
在小学语文的实际教学中，通过动态的图像、丰富多彩的影像资料，能够使抽象的文字具象化，便于学生理解，同时，也能够让学生接受到各个感官不同的刺激。这不仅打破了传统枯燥的教学模式，还能够有效地激发学生的学习兴趣，使其自发性地参与到课堂当中，从而激发他们创新的潜能。比如在学《地震中的父与子》这篇课文的时候，对于从小生长在温室的学生来讲，他们難以想象地震给家庭造成的灾难，也难以领会文章当中的父亲，执着寻找儿子的精神。而为了能够让学生亲眼见证地震当中家破人亡的场景以及搜救工作人员救助的艰难过程，教师可借助多媒体播放视频。实践证明，这样的视频会带给学生强烈的心灵震撼，而学生也会深刻体会到文章中父亲的伟大情感。为了强化教学效果，教师可要求班上的两位学生扮演文章中的父与子，真实地演绎一遍地震当中的情境，通过这样的方式，能够有效激发学生的创新潜能，让学生将自己领会的情感融入角色，从而塑造出有血有肉的情感作品。在这个过程当中，学生会获得非常多的体验，而这种体验无疑对他们今后的学习生活是有益处的。
三、深入教材
要想在实际的教学过程中实施创新教育，就要以课本教材为出发点，对教材当中的创新素材进行挖掘，从而为学生提供更好的教学资源。因此，在教学当中，作为教师，需要对教材内容认真且深入研究，让学生不仅能够学到语文知识，也能够学到创新知识，从而逐步形成创新能力，为今后的学习打下坚实的基础。比如在学《司马光》这篇课文的时候，大家都知道，这是一位历史人物的故事，故事的主人公就是司马光，而故事情节就是司马光破缸救人。教师可在教学的过程中，向学生提问：假如你们和同伴在玩的时候，他不小心也掉进缸里面去了，那么你会怎么做呢？你有什么办法能够救出你同伴呢？然后让学生进行思考，思考完之后，让学生展开讨论。有些学生会说，动用大家的力量，一起跳进水缸，让水溢出；还有些学生会说推倒水缸，将人救出。通过这样的方式，能够有效激发学生的创新意识，提高学生的创新能力，并教会学生遇到任何事都要先冷静下来，才能够将问题妥善解决。
四、生活化创新教学
虽然创新高于生活，但从某种角度来说创新却又来源于生活。在实际的教学过程中，为了将学生的创新能力提高，就要实施生活化教学，将生活实际同教学活动有机结合在一起，这样才能够加深学生对知识的理解，使其获得创新灵感。比如在对《沉香救母》这篇课文进行学习的时候，为了能够让学生深刻理解文章当中沉香为母亲所尽的孝道，教师可给学生布置一些实践活动的作业，包括帮助爸爸妈妈做饭、打扫卫生，为爸爸妈妈倒茶、洗脚等一些活动，通过这样的方式，让学生深刻的领悟到什么是真正的“孝”，然后要求学生将自己的感悟融入写作当中，创作出有血有肉的文章，这样更有助于学生提升自身的创造能力。学生只有在宽松、愉快的学习环境中，才能活跃思维，培养创新意识。讨论式的教学方法是营造和谐、民主、平等的适学氛围的良好方法之一。我经常采用这种学生间民主交流的方法。讨论中，学生们畅所欲言，各抒己见，都想提出自己独到的见解。每位同学都能从对方汲取对问题的不同看法，借鉴他人的看法，弥补自己思维的欠缺或不足。
在小学的语文课堂上，给学生进行创新教育，不仅是课改提出的要求，还是学生自身得以发展的需求。因此，在实际的教学中，教师应对创新教育的重大意义形成足够的认识，并合理应用，只有这样，才能够保障教学水平，提升教学质量。
参考文献
[1]崔杨.江南文化寓于小学语文教学探析[J].现代中小学教
育，2016（5）.
[2]郑方平，郑婷婷.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].兰州教育学院学报，2011（6）.
（编辑：马梦杰）