【摘 要】
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据瑞典教育部网站2015年5月5日报道，经合组织（OECD）教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱克尔（Andreas Schleicher）和瑞典教育部部长古斯塔夫·弗里德林（Gustav Fridolin）在斯德哥尔摩携手发布评价报告——《改善瑞典学校：OECD的视角》。报告指出，瑞典在PISA测试中的表现在过去10多年中呈现下滑的趋势。在2012年有34个成员国（地区）参加的PISA测试中，瑞典学
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据瑞典教育部网站2015年5月5日报道，经合组织（OECD）教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱克尔（Andreas Schleicher）和瑞典教育部部长古斯塔夫·弗里德林（Gustav Fridolin）在斯德哥尔摩携手发布评价报告——《改善瑞典学校：OECD的视角》。报告指出，瑞典在PISA测试中的表现在过去10多年中呈现下滑的趋势。在2012年有34个成员国（地区）参加的PISA测试中，瑞典学生的数学成绩排名第28位，阅读与科学成绩均位于第27位。瑞典学校中的移民学生日益增多，尽管他们对PISA结果的影响有限，但是移民学生与本土学生的表现差距却令人担忧——48%的移民学生在数学中的表现低于基准水平，而这一比例在本土学生中仅为22%。报告也指出，瑞典学校的学生纪律情况存在问题，学生上学迟到的现象明显多于其他成员国（地区）。此外，OECD在2013年进行的教师教学国际调查项目（TALIS）显示，尽管瑞典初中教师对工作的满意度较高，但是仅有5%认为教师职业在瑞典社会受到重视，这一比例在所有参与调查的成员国中处于较低水平。
安德烈亚斯·施莱克尔表示，瑞典国内的教师、学校和政治家广泛认可教育改革的迫切性，瑞典应当抓住这样的机遇推出国家教育改革战略，确定优先内容、落实责任划分、强化绩效问责，这对于瑞典教育质量与公平的长期发展而言至关重要。
报告同时对瑞典教育改革提出四点建议：第一，提高学校教学与管理的专业质量和吸引力；第二，对现有学校教育经费筹措机制进行评估；第三，加大对弱势群体学生的学习支持力度；第四，推出国家战略推动学校教育逐步改善。
（北京教育科学研究院高等教育科学研究所王俊编译）
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