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摘 要：随着高中英语新课程改革的不断推进与深化，在英语教学中坚持“以人为本”的教学观念，实施素质化教育已经成为了每一名高中英语教学工作者所达成的共识。高中英语教学的目标在于进一步提高学生的英语综合能力，具体表现为锻炼和提高学生英语的“听说读写”能力。英语阅读与写作教学是高中英语教学的重要组成部分，为了切实提高高中英语教学质量，英语教师应当积极转变教学观念、创新教学方法，促进英语阅读与写作教学的有效结合。
关键词：高中英语；阅读与写作；教学；结合
对于高中英语教学而言，培养和提高学生的阅读能力与写作能力是两项重要教学目标。而根据笔者的教学经验看来，学生的英语阅读能力与写作能力联系十分紧密：学生英语阅读能力的提高在很大程度上取决于其对于写作技巧、写作方法的理解和掌握，同样的，学生英语写作能力的提升则是建立在其英语广泛阅读基础之上的。为此，如何在高中英语教学过程中有效地将英语阅读和写作两部分内容结合起来，引导学生“以讀带写、以写促度”是每一名高中英语教师所要切实思考的问题。本文从高中英语教学实际出发，结合到英语阅读和写作的教学需求，对高中英语教学如何有效结合阅读和写作进行探究。
一、高中英语阅读与写作教学需求
对于高中生而言，英语阅读能力是他们英语综合能力的重要体现；同时，在高考中，阅读也占据相当大一部分的分值，培养和提升学生的英语阅读能力十分重要。高中英语教学主要在于培养学生两个方面的阅读能力，一是培养和提高学生的阅读技巧。技巧性阅读是高中生所必备的一项英语阅读能力，其主要分为略读和精读两项技巧。所谓略读，既是要求学生能够快速、全面地阅读文章，对文章的中心思想有所初步了解；同时能够根据上下文、关键字推测文章含义。所谓精读，既是要求学生能够读懂全文，全面理解英语长短句、单词、短语等内容的含义，归纳和总结文章结构及中心思想等。
同样的，写作能力是学生以书面的形式进行英语交流、思想表达的一项技能。英语写作能力与英语阅读能力二者相辅相成，相互促进。高中英语教学对于学生写作能力的培养主要表现在两个方面，一是扩展学生的语法词汇。语法词汇知识是英语写作的基础，在英语教学过程中，教师应当有意识地帮助学生积累语法词汇，为其后续写作奠定基础。二是写作技巧的训练。语法词汇是英语写作的基础，写作技巧则是写出高质量英语作文的关键。根据不同的作文题材（叙事类作文、议论类作文、材料类作文、漫画类作文）训练学生不同的写作技巧，提高其文章构思、逻辑表达、词句润色等能力。例如，表达同样一种情绪，可以使用一些“高级词汇、语法”作为增加色彩：在表达开心的情绪时，可以使用delighted代替happy；表达失落、沮丧的情绪时，可以使用depressed代替sad等。
二、高中英语教学中有效结合阅读和写作的策略
1.从阅读出发，引导学生积累英语知识
高中英语教材、英语作业以及英语考试过程中都涉及到大量的英语文章，这些英语文章学生获取英语知识、提升英语技能的良好素材。为此，在英语教学过程中，教师应当从学生的阅读实际出发，引导学生有意识、有针对性地从文章中积累英语知识，不断提升自身的英语能力。高中英语阅读文章中基本上很少出现初中的“低级词汇”，其都是采用同义、“高级”词汇来表达意思的。例如，表达“大多数”的意思时，常采用the majority of来代替most of；表达“然而”的意思时，常采用nevertheless代替however；表达“不同的、多样的”的意思时，常采用various代替different等。从这一角度上来说，英语阅读文章即是优秀的“作文范本”，其用词造句的方法很值得学生学习。教师在教学过程中应当努力培养学生良好的阅读习惯，例如做笔记、批注等，引导学生广泛学习和借鉴阅读文章中的“高级词汇”和“高级表达方法”，融会贯通，将其运用到自己的英语作文中，以此给自己的作文增加色彩。
2.以英语思维训练为突破口，衔接阅读与写作教学
对于高中生而言，学习思维将会直接影响到他们的学习方式和学习质量。在高中英语教学过程中，培养学生良好的英语思维是提高他们英语综合能力的重要前提。为此，教师可以以英语思维训练为突破口，衔接阅读与写作教学。训练学生的英语思维，应当为其营造一个良好的英语学习氛围，可以考虑在晨读的时候安排学生大声阅读英语课文、优秀的英语阅读文章，培养他们的语感；在英语阅读和写作教学过程中，教师要向学生阐明中英文的语言思维差异，突出英语思维的逻辑与特点，帮助学生树立起文化差异意识，加快学生中英文理解表达的衔接转化。笔者在教学过程中尝试提供给学生更多地练习中英文理解表达转换的能力机会，例如在英语课文教学过程中，笔者首先安排学生自行默读课文，然后选择部分字句、段落安排学生进行翻译；在每周的英语作业中，笔者会有针对性地布置一些“汉译英”的题目，安排学生以英文将中文句子的意思表达出来，以此训练他们的中英文衔接转换能力。
3.勤于练习，总结方法
高中英语学习是一个英语知识积累、英语思维练习的过程，为了切实提高高中英语阅读与写作教学效率。教师应当努力学生勤于练习，总结方法，以此提高自身的阅读和写作能力。例如，在英语阅读过程中，引导学生根据文章题目揣测文意，训练学生略读、精读文章的能力；同时，鼓励学生带给问题去阅读文章，例如“what is the passage mainly about？”“what is the main idea discussed in the first paragraph？”等；锻炼学生根据文章上下文揣测词义、句义（这是英语考试中常见的考试题型），例如根据but，however等词语来大致确定文章含义的转折（下文可能与上文的观点相悖）。此外，在英语阅读教学过程中，教师还可从教材、作业以及试卷的阅读文章中提取出一些经典的文章结构，以此作为学生英语写作的模板和素材。在英语阅读教学过程中，教师可勉励学生以阅读的态度和标准去对待作文题目，仔细审题，严谨布局，确定文章结构，将阅读中积累的知识运用到写作中去，努力提高作文水平。
三、总结
综上，高中英语阅读与写作教学是相辅相成、密不可分的。教师在教学过程中应当有意识地引导学生从英语阅读中积累知识与方法，训练和提升学生的英语思维，为英语写作打下坚实基础。
参考文献：
[1]朱骏驰.高中英语阅读和写作教学的策略[J].中学时代：理论版，2012（18）：64-64.
[2]乐伟琴.高中英语阅读与写作的有效整合策略[J].中学课程辅导：教师通讯，2015，9（35）.
[3]蔡燕东.浅谈高中英语阅读与写作有效结合的策略[J].新课程导学，2015（3）：40-40.
关键词：高中英语；阅读与写作；教学；结合
对于高中英语教学而言，培养和提高学生的阅读能力与写作能力是两项重要教学目标。而根据笔者的教学经验看来，学生的英语阅读能力与写作能力联系十分紧密：学生英语阅读能力的提高在很大程度上取决于其对于写作技巧、写作方法的理解和掌握，同样的，学生英语写作能力的提升则是建立在其英语广泛阅读基础之上的。为此，如何在高中英语教学过程中有效地将英语阅读和写作两部分内容结合起来，引导学生“以讀带写、以写促度”是每一名高中英语教师所要切实思考的问题。本文从高中英语教学实际出发，结合到英语阅读和写作的教学需求，对高中英语教学如何有效结合阅读和写作进行探究。
一、高中英语阅读与写作教学需求
对于高中生而言，英语阅读能力是他们英语综合能力的重要体现；同时，在高考中，阅读也占据相当大一部分的分值，培养和提升学生的英语阅读能力十分重要。高中英语教学主要在于培养学生两个方面的阅读能力，一是培养和提高学生的阅读技巧。技巧性阅读是高中生所必备的一项英语阅读能力，其主要分为略读和精读两项技巧。所谓略读，既是要求学生能够快速、全面地阅读文章，对文章的中心思想有所初步了解；同时能够根据上下文、关键字推测文章含义。所谓精读，既是要求学生能够读懂全文，全面理解英语长短句、单词、短语等内容的含义，归纳和总结文章结构及中心思想等。
同样的，写作能力是学生以书面的形式进行英语交流、思想表达的一项技能。英语写作能力与英语阅读能力二者相辅相成，相互促进。高中英语教学对于学生写作能力的培养主要表现在两个方面，一是扩展学生的语法词汇。语法词汇知识是英语写作的基础，在英语教学过程中，教师应当有意识地帮助学生积累语法词汇，为其后续写作奠定基础。二是写作技巧的训练。语法词汇是英语写作的基础，写作技巧则是写出高质量英语作文的关键。根据不同的作文题材（叙事类作文、议论类作文、材料类作文、漫画类作文）训练学生不同的写作技巧，提高其文章构思、逻辑表达、词句润色等能力。例如，表达同样一种情绪，可以使用一些“高级词汇、语法”作为增加色彩：在表达开心的情绪时，可以使用delighted代替happy；表达失落、沮丧的情绪时，可以使用depressed代替sad等。
二、高中英语教学中有效结合阅读和写作的策略
1.从阅读出发，引导学生积累英语知识
高中英语教材、英语作业以及英语考试过程中都涉及到大量的英语文章，这些英语文章学生获取英语知识、提升英语技能的良好素材。为此，在英语教学过程中，教师应当从学生的阅读实际出发，引导学生有意识、有针对性地从文章中积累英语知识，不断提升自身的英语能力。高中英语阅读文章中基本上很少出现初中的“低级词汇”，其都是采用同义、“高级”词汇来表达意思的。例如，表达“大多数”的意思时，常采用the majority of来代替most of；表达“然而”的意思时，常采用nevertheless代替however；表达“不同的、多样的”的意思时，常采用various代替different等。从这一角度上来说，英语阅读文章即是优秀的“作文范本”，其用词造句的方法很值得学生学习。教师在教学过程中应当努力培养学生良好的阅读习惯，例如做笔记、批注等，引导学生广泛学习和借鉴阅读文章中的“高级词汇”和“高级表达方法”，融会贯通，将其运用到自己的英语作文中，以此给自己的作文增加色彩。
2.以英语思维训练为突破口，衔接阅读与写作教学
对于高中生而言，学习思维将会直接影响到他们的学习方式和学习质量。在高中英语教学过程中，培养学生良好的英语思维是提高他们英语综合能力的重要前提。为此，教师可以以英语思维训练为突破口，衔接阅读与写作教学。训练学生的英语思维，应当为其营造一个良好的英语学习氛围，可以考虑在晨读的时候安排学生大声阅读英语课文、优秀的英语阅读文章，培养他们的语感；在英语阅读和写作教学过程中，教师要向学生阐明中英文的语言思维差异，突出英语思维的逻辑与特点，帮助学生树立起文化差异意识，加快学生中英文理解表达的衔接转化。笔者在教学过程中尝试提供给学生更多地练习中英文理解表达转换的能力机会，例如在英语课文教学过程中，笔者首先安排学生自行默读课文，然后选择部分字句、段落安排学生进行翻译；在每周的英语作业中，笔者会有针对性地布置一些“汉译英”的题目，安排学生以英文将中文句子的意思表达出来，以此训练他们的中英文衔接转换能力。
3.勤于练习，总结方法
高中英语学习是一个英语知识积累、英语思维练习的过程，为了切实提高高中英语阅读与写作教学效率。教师应当努力学生勤于练习，总结方法，以此提高自身的阅读和写作能力。例如，在英语阅读过程中，引导学生根据文章题目揣测文意，训练学生略读、精读文章的能力；同时，鼓励学生带给问题去阅读文章，例如“what is the passage mainly about？”“what is the main idea discussed in the first paragraph？”等；锻炼学生根据文章上下文揣测词义、句义（这是英语考试中常见的考试题型），例如根据but，however等词语来大致确定文章含义的转折（下文可能与上文的观点相悖）。此外，在英语阅读教学过程中，教师还可从教材、作业以及试卷的阅读文章中提取出一些经典的文章结构，以此作为学生英语写作的模板和素材。在英语阅读教学过程中，教师可勉励学生以阅读的态度和标准去对待作文题目，仔细审题，严谨布局，确定文章结构，将阅读中积累的知识运用到写作中去，努力提高作文水平。
三、总结
综上，高中英语阅读与写作教学是相辅相成、密不可分的。教师在教学过程中应当有意识地引导学生从英语阅读中积累知识与方法，训练和提升学生的英语思维，为英语写作打下坚实基础。
参考文献：
[1]朱骏驰.高中英语阅读和写作教学的策略[J].中学时代：理论版，2012（18）：64-64.
[2]乐伟琴.高中英语阅读与写作的有效整合策略[J].中学课程辅导：教师通讯，2015，9（35）.
[3]蔡燕东.浅谈高中英语阅读与写作有效结合的策略[J].新课程导学，2015（3）：40-40.