论文部分内容阅读
【摘 要】高职生在就业中存在很多挫折，在高职生就业指导与职业生涯规划中，进行逆商教育，主要包括高职生就业中的逆境认知能力、意志力、行动能力等内容。本文分析了逆商教育的重要性，提出了高职生逆商培养的科学途径。
【关键词】逆商；高职生；就业
随着高等教育进入大众化时代，大学毕业生数量迅速增长。2010年，全国2010届大学应届毕业生有630万，2011年，全国2011届大学应届毕业生数量就达到了660万人，大学生就业中出现了人才供求关系紧张、就业难、从业难、工作与理想较远等问题。而这些问题导致现在大学生心理挫败感越来越大。
高校毕业生就业心理挫折是指高校毕业生由于就业目标未能实现自我理想而导致的心理受挫现象[1]，这严重损害了大学生的身心健康，对社会也产生了许多不良的影响。因此，研究毕业生就业心理挫折现象，探索就业心理逆商教育模式，对搞好毕业生就业指导工作，保障社会稳定具有极为重要的意义。
1.逆商的概念
逆商来自英文Adversity Quotient，全称逆境商数，一般被译为挫折商或逆境商。是美国职业培训师保罗·斯托茨提出的概念。现在，逆商（AQ）与智商（IQ）、情商（EQ），并称3Q，已成为人们获取成功必备的不二法宝。有专家断言，100%的成功＝20%的智商+80%的情商和逆商。
逆商是指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。
高职生在就业时面对的挫折主要有学历低就业难、工资待遇偏低、岗位与理想工作之间存在差距、身体原因无法从事一线工作、一线工作的环境担忧、一线工作的安全担忧等等。
2.逆商教育对高职生就业的重要性
在市场经济日趋激烈的今日，大学生就业成功与否，不仅取决于其是否有强烈的就业意识、娴熟的专业操作技能和卓越的管理才华，而且在更大程度上取决于其面对挫折、摆脱困境和克服困难的能力。因此，高职院校教育工作者在就业指导过程中，应该把高职生的逆商培养作为着力点。积极进行高职生的逆商培养，使其在逆境面前，形成良好的思维反应方式，增强意志力和摆脱困境的能力。从而提高高职生就业的成功率[2]。
在充满逆境的当今世界，事业的成败、人生的成就，不仅取决于人的智商、情商，也在一定程度上取决于人的逆商。
高职生在就业中以一线员工为主，这就使得高职生的工作是在工厂一线，工厂一线环境相对较差、工作时间较长(一般为8-12小时)，待遇水平低、身体无法适应工作需要等。高职生也怕苦、怕累，定位不准确。虽然高职学生很多来自农村，家庭也并不宽裕，但这并不意味着高职生就能够吃苦耐劳，一步一个脚印的努力工作。现在学生接近90后，学生浮躁心理很严重，好吃懒做者大有人在，再加上学生体质差，工作稍微辛苦就会患病，使得其不得不中途退出。
对高职生进行逆商教育，可以提高其就业能力。逆商教育可以提高学生的自信心，认清自己的价值。
因此，高职院校积极开展大学生逆商培养的教育活动，促使其在逆境面前形成良好的思维方式、良好的行为反应方式十分必要。
3.培养高职生的逆商，助推就业工作
3.1在高校思想政治教育中渗透，引导高职生认识逆境、理性面对挫折
要充分发挥思想政治理论课教学主渠道和日常思想政治教育主阵地的作用，利用思想政治教育的理论优势，对大学生进行逆商培养，瞄准大学生就业过程中出现的和可能出现的热点难点问题，进行多角度多层次的攻关。使大学生在接受思想政治教育的过程中学会科学地认识就业中理想与现实的矛盾。认识到理想受现实的规定和制约，仅有找好工作的美好愿望是远远不够的，还需要执著的信念和坚忍不拔的毅力；使大学生学会正确地看待就业过程中顺境和逆境的关系。认识到工作中没有永远的顺境，也没有永远的逆境。在高校思想政治教育中渗透大学生的逆商培养，引导大学生了解就业过程中的挫折，可使大学生树立必胜的信念，掌握科学的方法最大限度地发挥其潜能。
3.2在科学的逆商培养课程中优化,完善大学生就业指导的知识与技能
首先，将逆商培养纳入各高校正规的课程教学体系，将所有在校大学生作为就业指导教育的目标群体。高校就业指导课的目标群体应是所有在校大学生，应开展教学体系的改革，将逆商培养纳人各高校正规的课程教学体系。其次，根据当代大学生的兴趣、需求、气质及性格特点，科学设置逆商培养的课程。如《逆商与工作》、《挫折教育学》、《心理调适艺术》等课程。提高大学生对于挫折的预见力、承受力和调控能力，培养大学生面对逆境时沉着冷静的思维方式和果敢智慧的行为习惯。再次，以提高当代大学生的逆商为落脚点，引入情境教学，如开展生存拓展训练， 利用高山峻岭，瀚海大川等自然环境，通过精心设计的活动，让大学生学会自救互救的技能，锻炼分析、处理和解决问题的能力。还可创设一些能撞击大学生心扉的困难情境进行教学，使学生在“情境”的赏析大学生找工作的知识与技能，将逆商培养渗透到高校就业指导课的各个环节[3]。
3.3在大学生自我教育中升华，构建大学生的个性心理素质
首先，大学生应正确评估自己的就业目标，找到工作容易，找到好工作就必须对 自身能力有充分的了解与评估，既不要盲目自信，又不要畏首畏尾。可将职业规划目标细分为更具可行性的阶段性目标一步步地去实现，防止因实现不了过高的目标而产生挫折感。其次，大学生应保持愉悦、自信、乐观的情绪和心态，建立积极的自我心理防御机制。大学生只有具备较强的控制自我情绪的能力，经常保持平衡、愉悦的情绪，才能始终保持旺盛的精力，冷静地应对各种突发情况。再次，大学生应在职业规划实践中加强坚韧意志力的锤炼。鼓励在校大学生通过切身的体验了解工作过程中从职业规划、找工作、试用、工作等每一个具体环节，这一方面可以在实践中补充大学生在课堂上较少涉及到的知识；另一方面可以使大学生对职业生涯中出现的挫折有切身体验，勇于面对各种挫折，加强坚韧意志力的锤炼。
3.4在校园文化氛围中熏陶，开展大学生职业规划过程的心理体验
首先，要充分利用校广播台、校园网络、黑板报、宣传栏、陈列室等学校资源，多渠道地开展就业指导、职业规划宣传工作。既要宣传成功校友的辉煌成就，用榜样的力量引导和激励大学生规划自己，更要着力宣传他们在职业规划过程中遇到的各种困境和挫折，以及他们是如何应对并最终解决实现跨越的。其次，要结合职业规划与就业指导课开展各项活动，创造尊重应届毕业生、爱护新入职者的舆论导向和氛围。通过健康向上的文化活动，潜移默化地对大学生进行心理健康教育，使大学生能正确对待职业生涯中的挫折，及时调整情绪和心理。通过丰富多彩的文娱、艺术、体育等活动，有意识地开展大学生职业规划过程的心理体验，培养大学生积极 的职业情感，为今后的工作生涯打下坚实的基础。再次，要将校园美化与周边环境治理同逆商培养结合起来。通过打造校园文化的物化环境的打造，为大学生营造一种和谐、美好、积极、健康的职业生涯规划氛围，使大学生的品性、情感和志趣时时处处都能受到健康的校园文化氛围熏陶[4]。
3.5学校通过参观实习、生产见习、顶岗实习环节进行大学生逆商培养
现在，大学生实习都比较多，参观实习可以通过企业参观、与企业负责人交流成功经验、成功人士如何面对挫折等，对学生进行感官上的挫折教育。生产见习、顶岗实习是学生在校期间下企业进行一线学习的教学环节，这一环节对学生逆商教育非常重要。在生产见习、顶岗实习起初，指导教师与工厂指导师傅要对学生进行角色转变、吃苦耐劳、时间观念、理想与现实差距等各方面的挫折教育，通过一段时间的适应期，大学生一般会对工作中的辛苦、饮食、住宿、情绪等各方面的挫折进行调整，逐渐的变压力为动力。
3.6大学生要积极投入社会实践活动
“实践出真知”。事实证明，经历过社会实践的学生处理问题和心理适应能力要比没有社会实践的学生 强得多。我们要利用一切校内外资源，尽量多地给学生提供社会实践的机会，让他们在实践中增长见识，调试心理，认知社会，了解社会。把自己融入到社会之中，培养协作意识，从而帮助学生形成健康向上的心态，能够较好的处理挫折，也为以后真正走入社会作好充分准备。
3.7大学生设立合理目标
学生在择业时应引导其客观地分析自我、 认识自我，客观地分析现实与社会的需要。从而使自己的理想与现实、抱与职业有机地结合起来，准确地找到自己的位置。合理目标的设立还可以避免盲目草率和优柔寡断，并以顽强的意志克服各种困难和挫折，使择业 目标得以正确实施。
3.8加快毕业生就业制度改革，优化就业环境
学校应继续加大毕业生就业工作的力度，完善毕业生就业体系。强化就业服务职能，时时刻刻给予毕业生关心、关怀、帮助和指导。提供就业信息、给予求职帮助、分析失败之处，鼓励他们坚强面对困难。为毕业生就业提供一个和谐的就业环境，实现顺利就业。
另外，可通过让学生写逆境行为反应日记，了解学生面对逆境、面对挫折时的心理过程、行为措施。然后依据每个学生的个性特点，遭遇的具体情况给予个例指导，提高学生对逆境的觉察能力、控制能力。促使学生视困难为历练，学会分析困难的关键、选择解决困难的最佳方案。
4.结束语
在人生的攀越过程中，智商、情商、逆商为不可缺少的三要素，它们相互影响、相互作用。高校教育工作者不仅要充分挖掘大学生的智商与情商，更应积极对其逆商进行培养，使受教者人格更趋完善，为当代大学生的人生未来铺就成功之路。
【参考文献】
［１］余启利.高职毕业生就业心理挫折及其辅导对策[J].鄂州大学学报.2006,13(5):75-77.
［２］陈泰中.逆商--通往成功的挫折教育[M].北京:中国经济出版社,2006:110-145.
［３］张骞.当代大学生挫折教育及对策探析[J].思想理论教育导刊,2009(10):102-104.
［４］何梅.积极心理干预对大学生逆商的影响[J].中国学校卫生.2008(9):852.
【关键词】逆商；高职生；就业
随着高等教育进入大众化时代，大学毕业生数量迅速增长。2010年，全国2010届大学应届毕业生有630万，2011年，全国2011届大学应届毕业生数量就达到了660万人，大学生就业中出现了人才供求关系紧张、就业难、从业难、工作与理想较远等问题。而这些问题导致现在大学生心理挫败感越来越大。
高校毕业生就业心理挫折是指高校毕业生由于就业目标未能实现自我理想而导致的心理受挫现象[1]，这严重损害了大学生的身心健康，对社会也产生了许多不良的影响。因此，研究毕业生就业心理挫折现象，探索就业心理逆商教育模式，对搞好毕业生就业指导工作，保障社会稳定具有极为重要的意义。
1.逆商的概念
逆商来自英文Adversity Quotient，全称逆境商数，一般被译为挫折商或逆境商。是美国职业培训师保罗·斯托茨提出的概念。现在，逆商（AQ）与智商（IQ）、情商（EQ），并称3Q，已成为人们获取成功必备的不二法宝。有专家断言，100%的成功＝20%的智商+80%的情商和逆商。
逆商是指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。
高职生在就业时面对的挫折主要有学历低就业难、工资待遇偏低、岗位与理想工作之间存在差距、身体原因无法从事一线工作、一线工作的环境担忧、一线工作的安全担忧等等。
2.逆商教育对高职生就业的重要性
在市场经济日趋激烈的今日，大学生就业成功与否，不仅取决于其是否有强烈的就业意识、娴熟的专业操作技能和卓越的管理才华，而且在更大程度上取决于其面对挫折、摆脱困境和克服困难的能力。因此，高职院校教育工作者在就业指导过程中，应该把高职生的逆商培养作为着力点。积极进行高职生的逆商培养，使其在逆境面前，形成良好的思维反应方式，增强意志力和摆脱困境的能力。从而提高高职生就业的成功率[2]。
在充满逆境的当今世界，事业的成败、人生的成就，不仅取决于人的智商、情商，也在一定程度上取决于人的逆商。
高职生在就业中以一线员工为主，这就使得高职生的工作是在工厂一线，工厂一线环境相对较差、工作时间较长(一般为8-12小时)，待遇水平低、身体无法适应工作需要等。高职生也怕苦、怕累，定位不准确。虽然高职学生很多来自农村，家庭也并不宽裕，但这并不意味着高职生就能够吃苦耐劳，一步一个脚印的努力工作。现在学生接近90后，学生浮躁心理很严重，好吃懒做者大有人在，再加上学生体质差，工作稍微辛苦就会患病，使得其不得不中途退出。
对高职生进行逆商教育，可以提高其就业能力。逆商教育可以提高学生的自信心，认清自己的价值。
因此，高职院校积极开展大学生逆商培养的教育活动，促使其在逆境面前形成良好的思维方式、良好的行为反应方式十分必要。
3.培养高职生的逆商，助推就业工作
3.1在高校思想政治教育中渗透，引导高职生认识逆境、理性面对挫折
要充分发挥思想政治理论课教学主渠道和日常思想政治教育主阵地的作用，利用思想政治教育的理论优势，对大学生进行逆商培养，瞄准大学生就业过程中出现的和可能出现的热点难点问题，进行多角度多层次的攻关。使大学生在接受思想政治教育的过程中学会科学地认识就业中理想与现实的矛盾。认识到理想受现实的规定和制约，仅有找好工作的美好愿望是远远不够的，还需要执著的信念和坚忍不拔的毅力；使大学生学会正确地看待就业过程中顺境和逆境的关系。认识到工作中没有永远的顺境，也没有永远的逆境。在高校思想政治教育中渗透大学生的逆商培养，引导大学生了解就业过程中的挫折，可使大学生树立必胜的信念，掌握科学的方法最大限度地发挥其潜能。
3.2在科学的逆商培养课程中优化,完善大学生就业指导的知识与技能
首先，将逆商培养纳入各高校正规的课程教学体系，将所有在校大学生作为就业指导教育的目标群体。高校就业指导课的目标群体应是所有在校大学生，应开展教学体系的改革，将逆商培养纳人各高校正规的课程教学体系。其次，根据当代大学生的兴趣、需求、气质及性格特点，科学设置逆商培养的课程。如《逆商与工作》、《挫折教育学》、《心理调适艺术》等课程。提高大学生对于挫折的预见力、承受力和调控能力，培养大学生面对逆境时沉着冷静的思维方式和果敢智慧的行为习惯。再次，以提高当代大学生的逆商为落脚点，引入情境教学，如开展生存拓展训练， 利用高山峻岭，瀚海大川等自然环境，通过精心设计的活动，让大学生学会自救互救的技能，锻炼分析、处理和解决问题的能力。还可创设一些能撞击大学生心扉的困难情境进行教学，使学生在“情境”的赏析大学生找工作的知识与技能，将逆商培养渗透到高校就业指导课的各个环节[3]。
3.3在大学生自我教育中升华，构建大学生的个性心理素质
首先，大学生应正确评估自己的就业目标，找到工作容易，找到好工作就必须对 自身能力有充分的了解与评估，既不要盲目自信，又不要畏首畏尾。可将职业规划目标细分为更具可行性的阶段性目标一步步地去实现，防止因实现不了过高的目标而产生挫折感。其次，大学生应保持愉悦、自信、乐观的情绪和心态，建立积极的自我心理防御机制。大学生只有具备较强的控制自我情绪的能力，经常保持平衡、愉悦的情绪，才能始终保持旺盛的精力，冷静地应对各种突发情况。再次，大学生应在职业规划实践中加强坚韧意志力的锤炼。鼓励在校大学生通过切身的体验了解工作过程中从职业规划、找工作、试用、工作等每一个具体环节，这一方面可以在实践中补充大学生在课堂上较少涉及到的知识；另一方面可以使大学生对职业生涯中出现的挫折有切身体验，勇于面对各种挫折，加强坚韧意志力的锤炼。
3.4在校园文化氛围中熏陶，开展大学生职业规划过程的心理体验
首先，要充分利用校广播台、校园网络、黑板报、宣传栏、陈列室等学校资源，多渠道地开展就业指导、职业规划宣传工作。既要宣传成功校友的辉煌成就，用榜样的力量引导和激励大学生规划自己，更要着力宣传他们在职业规划过程中遇到的各种困境和挫折，以及他们是如何应对并最终解决实现跨越的。其次，要结合职业规划与就业指导课开展各项活动，创造尊重应届毕业生、爱护新入职者的舆论导向和氛围。通过健康向上的文化活动，潜移默化地对大学生进行心理健康教育，使大学生能正确对待职业生涯中的挫折，及时调整情绪和心理。通过丰富多彩的文娱、艺术、体育等活动，有意识地开展大学生职业规划过程的心理体验，培养大学生积极 的职业情感，为今后的工作生涯打下坚实的基础。再次，要将校园美化与周边环境治理同逆商培养结合起来。通过打造校园文化的物化环境的打造，为大学生营造一种和谐、美好、积极、健康的职业生涯规划氛围，使大学生的品性、情感和志趣时时处处都能受到健康的校园文化氛围熏陶[4]。
3.5学校通过参观实习、生产见习、顶岗实习环节进行大学生逆商培养
现在，大学生实习都比较多，参观实习可以通过企业参观、与企业负责人交流成功经验、成功人士如何面对挫折等，对学生进行感官上的挫折教育。生产见习、顶岗实习是学生在校期间下企业进行一线学习的教学环节，这一环节对学生逆商教育非常重要。在生产见习、顶岗实习起初，指导教师与工厂指导师傅要对学生进行角色转变、吃苦耐劳、时间观念、理想与现实差距等各方面的挫折教育，通过一段时间的适应期，大学生一般会对工作中的辛苦、饮食、住宿、情绪等各方面的挫折进行调整，逐渐的变压力为动力。
3.6大学生要积极投入社会实践活动
“实践出真知”。事实证明，经历过社会实践的学生处理问题和心理适应能力要比没有社会实践的学生 强得多。我们要利用一切校内外资源，尽量多地给学生提供社会实践的机会，让他们在实践中增长见识，调试心理，认知社会，了解社会。把自己融入到社会之中，培养协作意识，从而帮助学生形成健康向上的心态，能够较好的处理挫折，也为以后真正走入社会作好充分准备。
3.7大学生设立合理目标
学生在择业时应引导其客观地分析自我、 认识自我，客观地分析现实与社会的需要。从而使自己的理想与现实、抱与职业有机地结合起来，准确地找到自己的位置。合理目标的设立还可以避免盲目草率和优柔寡断，并以顽强的意志克服各种困难和挫折，使择业 目标得以正确实施。
3.8加快毕业生就业制度改革，优化就业环境
学校应继续加大毕业生就业工作的力度，完善毕业生就业体系。强化就业服务职能，时时刻刻给予毕业生关心、关怀、帮助和指导。提供就业信息、给予求职帮助、分析失败之处，鼓励他们坚强面对困难。为毕业生就业提供一个和谐的就业环境，实现顺利就业。
另外，可通过让学生写逆境行为反应日记，了解学生面对逆境、面对挫折时的心理过程、行为措施。然后依据每个学生的个性特点，遭遇的具体情况给予个例指导，提高学生对逆境的觉察能力、控制能力。促使学生视困难为历练，学会分析困难的关键、选择解决困难的最佳方案。
4.结束语
在人生的攀越过程中，智商、情商、逆商为不可缺少的三要素，它们相互影响、相互作用。高校教育工作者不仅要充分挖掘大学生的智商与情商，更应积极对其逆商进行培养，使受教者人格更趋完善，为当代大学生的人生未来铺就成功之路。
【参考文献】
［１］余启利.高职毕业生就业心理挫折及其辅导对策[J].鄂州大学学报.2006,13(5):75-77.
［２］陈泰中.逆商--通往成功的挫折教育[M].北京:中国经济出版社,2006:110-145.
［３］张骞.当代大学生挫折教育及对策探析[J].思想理论教育导刊,2009(10):102-104.
［４］何梅.积极心理干预对大学生逆商的影响[J].中国学校卫生.2008(9):852.