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摘要：高中生职业生涯规划不仅是一个教育问题，也是一个社会问题。就教育而言，高中已经脱离义务教育，未来的发展直接与就业挂钩。及时培养高中生的职业意识是教育的应有之义。从社会角度来看，无论是高中毕业直接就业还是进入高校后找工作，他们在“社会劳动力”的概念上具有相同的属性，积极开展职业生涯规划教育是对学生负责任的表现。但长期以来，我国高中教育存在着一种认知偏差，将“上高中考大学”作为一个教育整体，造成了大量的复读生，不仅造成了严重的过度教育和资源浪费，也限制了人才向职业教育和社会岗位的分流。
关键词：高中生;职业生涯规划;现状;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高中教育是一个关键时期，它形成了一种生命观、价值观和世界观，通过使学生能够更好地相互了解、规划自己的职业和不断探索，促进个人的长期发展。因此，高中教育不可或缺的一部分是职业规划教育。但是，现阶段我国中学生职业规划教育存在一些问题，导致学生对这个问题的误解，对职业规划的误解，对未来职业发展缺乏指导。
一、高中生职业生涯规划教育现状
（一）人才短缺与人才储备问题
自2020年新皇冠大流行以来，84岁的中南山学者和73岁的李兰娟学者都表现出了伟大的民族精神，受到了灾害的影响。这实际上反映了我国精英人才短缺，年轻一代很难等待他们的归来，甚至在某一领域出现了差距和不足。例如，医院流行病学专业人员的短缺以及麻醉和感染等学科的边缘化突出表明了人才严重外流和缺乏长期人才储备。另外滴答机的出现，支付宝微信等，在出租车、银行和电信行业面临新的挑战，许多看似稳定的职业开始慢慢消失。大数据时代催生了许多新兴产业，如公共营养师、玩具设计师、色彩设计师、呼叫服务器和企业文化教师。这些变化使职业选择多样化，改善了职业规划和技能
（二）高考改革新模式的考验
《甘肃省深化考试招生制度改革实施方案》中已经明确，甘肃省高考改革將采用“3+6选3”模式。候选人的总分数是中学毕业考试三个科目的成绩和语言、人数和全国综合高考三个科目的总和。学生可以选择多种考试，根据兴趣、成绩、专业等选择学校，并选择专业，高校也可以根据自己的管理思想和管理特点选择学生新的高考政策无疑为学生提供了更多的选择，更加注重学生的长期发展，当然，这一变化也考验了学生的选择能力，对中学生的职业规划和发展提出了新的要求。
（三）缺乏成熟完善的教育体系
我国的中学生职业规划教育制度已经有了一个初步框架，但还不完善，目前仍处于设想和试验阶段。许多初中没有提供职业规划教育，因此许多学生没有接受职业规划教育，也没有接受职业规划教育，从而使职业规划教育的任务更加复杂此外，中国中学生职业规划教育主要依靠班主任和心理学教师，联盟委员会、教育机构和协会之间没有建立联系，难以建立成熟全面的教育体系。
二、高中生职业生涯规划教育策略
（一）充实学校的课程与活动
第一，学校必须始终关注信息时代的新特点和动态，积极利用新的方法和技术，建立多样化和开放的职业规划课程体系;*引导教师积极发展职业规划方案的资源，如编写教科书和有选择地实施课程;重点是对教师进行职业规划和教学方面的培训，这种培训随着时间的推移而发生变化，并不断提高教师的技能，使他们适应社会进步的新现实。第二，在教学过程中，基本的学科扫盲仍然存在，特别注重培养学生树立崇高理想、掌握专业知识和规划能力。新时期职业规划教育应恢复自古以来盛行的职业起步和创新精神，职业选择应与时俱进，在青年人和时代之间建立命运共同体。学生注重自我学习、合作和探索性学习，继续全面发展知识、语言、技能、情感和文化。同时，学校应促进评价主题的多样性，重点介绍和评价学生自我发展的过程。例如，作为具体学习评估过程的一部分，教师首先提供详细的叙述性评论和具体建议，以指导学生根据这些评论和意见，及时调整学习状况、学习方法和学习速度，以及最后开展各种活动。例如为学生举办一系列职业规划讲座，邀请优秀校友交流，举办一系列职业专题课程等活动。
（二）构建职业生涯规划校本课程体系，完善配套硬件设施。
调查显示，在目前阶段，大部分中学职业规划课程在正规教育中支离破碎，缺乏统一的规划。在这方面，高中应研究和制定适合学生的职业规划课程，协调职业规划课程的规划和设计，将选修课改为必修课，并确保相应课时，课程内容因班级而异，例如，取决于高等教育第一阶段学生的适应需要，在学年的后半年，这些需要主要通过理论推广和评价，引导学生了解自己和外部世界;如果初中和高中学生必须在获得社会实践学分的同时选择高考科目，则主要计划开设专业经验课程，使学生能够进行专业经验和初步规划;面对要求研究生上学和选择未来的压力，学生的心理适应能力得到了提高，主要是通过个性化和个性化的辅导。在这一课程体系的基础上，还需要建设和改进配套设施。
（三）借助校内外优势资源开展职业生涯规划教育
中学生职业规划是一个系统和有机的整体，需要综合力量，以确保学生职业规划的全面性。事实上，中学生的职业规划是一个长期的过程，所以学生一入学就要开始规划自己的职业，而不是进入高中，这给了他们更多的时间互相了解。一般来说，不管是老师还是学生家长，都应该自觉地探索学生的兴趣，帮助学生树立自己的人生理想，选择正确的高考科目。在中学生职业生活规划教学中，还需要充分利用课外资源。学校必须根据相关的国家政策、不断变化的劳动力市场、新的高考要求、学生的需要等，改进中学生的职业规划方案，学校必须加强与企业的合作，建立校外实习基地同时，对于中学教师来说，有必要定期为学生举办职业规划教育研讨会，加强沟通，不断提高他们的职业规划教育水平。
（四）家校联合，形成教育合力
职业生涯规划教育仅凭学校的努力是不够的，还需要家长与学校配合，在日常生活中渗透生涯规划的理念。鉴于家长获取相关知识的渠道有限，建议学校可以通过家长会传递生涯规划的理念，或者通过学校公众号推送生涯规划微课、文章或其他学习资源。除了向家长输出职业生涯规划的知识，还可以邀请家长进校园向学生传达职业经验。因此建议学校根据实际情况聘请一些领域的家长走进校园、走进课堂，开展其专业领域的讲座，介绍自己工作性质、职责、内容、成功的经验、发展前景，或者向学生提供相应领域的生涯咨询，又或开展面对面的生涯访谈活动，开阔学生视野。
结束语
总之，中学生职业规划教育是中学教育的一个重要组成部分。学生早期接受职业教育不仅有助于增进了解和理解，而且有助于充分发挥学习潜力，正确应对失败和成就，从而更好地规划未来的职业和生活。
参考文献
[1]罗金福.新高考背景下高中生职业生涯规划教育的策略——以四川省眉山中学校为例[J].成都师范学院学报，2020，36（09）：64-70.
[2]王琛.高中生职业生涯规划教育现状的研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：94+242.
[3]任华.高中生职业生涯规划教育现状分析与对策[J].考试周刊，2019（14）：19.
[4]王斌.论高中生职业生涯规划教育的实施策略[J].科学咨询（科技·管理），2018（09）：101-102.
[5]部荣英.高中生职业生涯规划教育现状分析与对策[J].中华少年，2018（18）：119.
关键词：高中生;职业生涯规划;现状;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高中教育是一个关键时期，它形成了一种生命观、价值观和世界观，通过使学生能够更好地相互了解、规划自己的职业和不断探索，促进个人的长期发展。因此，高中教育不可或缺的一部分是职业规划教育。但是，现阶段我国中学生职业规划教育存在一些问题，导致学生对这个问题的误解，对职业规划的误解，对未来职业发展缺乏指导。
一、高中生职业生涯规划教育现状
（一）人才短缺与人才储备问题
自2020年新皇冠大流行以来，84岁的中南山学者和73岁的李兰娟学者都表现出了伟大的民族精神，受到了灾害的影响。这实际上反映了我国精英人才短缺，年轻一代很难等待他们的归来，甚至在某一领域出现了差距和不足。例如，医院流行病学专业人员的短缺以及麻醉和感染等学科的边缘化突出表明了人才严重外流和缺乏长期人才储备。另外滴答机的出现，支付宝微信等，在出租车、银行和电信行业面临新的挑战，许多看似稳定的职业开始慢慢消失。大数据时代催生了许多新兴产业，如公共营养师、玩具设计师、色彩设计师、呼叫服务器和企业文化教师。这些变化使职业选择多样化，改善了职业规划和技能
（二）高考改革新模式的考验
《甘肃省深化考试招生制度改革实施方案》中已经明确，甘肃省高考改革將采用“3+6选3”模式。候选人的总分数是中学毕业考试三个科目的成绩和语言、人数和全国综合高考三个科目的总和。学生可以选择多种考试，根据兴趣、成绩、专业等选择学校，并选择专业，高校也可以根据自己的管理思想和管理特点选择学生新的高考政策无疑为学生提供了更多的选择，更加注重学生的长期发展，当然，这一变化也考验了学生的选择能力，对中学生的职业规划和发展提出了新的要求。
（三）缺乏成熟完善的教育体系
我国的中学生职业规划教育制度已经有了一个初步框架，但还不完善，目前仍处于设想和试验阶段。许多初中没有提供职业规划教育，因此许多学生没有接受职业规划教育，也没有接受职业规划教育，从而使职业规划教育的任务更加复杂此外，中国中学生职业规划教育主要依靠班主任和心理学教师，联盟委员会、教育机构和协会之间没有建立联系，难以建立成熟全面的教育体系。
二、高中生职业生涯规划教育策略
（一）充实学校的课程与活动
第一，学校必须始终关注信息时代的新特点和动态，积极利用新的方法和技术，建立多样化和开放的职业规划课程体系;*引导教师积极发展职业规划方案的资源，如编写教科书和有选择地实施课程;重点是对教师进行职业规划和教学方面的培训，这种培训随着时间的推移而发生变化，并不断提高教师的技能，使他们适应社会进步的新现实。第二，在教学过程中，基本的学科扫盲仍然存在，特别注重培养学生树立崇高理想、掌握专业知识和规划能力。新时期职业规划教育应恢复自古以来盛行的职业起步和创新精神，职业选择应与时俱进，在青年人和时代之间建立命运共同体。学生注重自我学习、合作和探索性学习，继续全面发展知识、语言、技能、情感和文化。同时，学校应促进评价主题的多样性，重点介绍和评价学生自我发展的过程。例如，作为具体学习评估过程的一部分，教师首先提供详细的叙述性评论和具体建议，以指导学生根据这些评论和意见，及时调整学习状况、学习方法和学习速度，以及最后开展各种活动。例如为学生举办一系列职业规划讲座，邀请优秀校友交流，举办一系列职业专题课程等活动。
（二）构建职业生涯规划校本课程体系，完善配套硬件设施。
调查显示，在目前阶段，大部分中学职业规划课程在正规教育中支离破碎，缺乏统一的规划。在这方面，高中应研究和制定适合学生的职业规划课程，协调职业规划课程的规划和设计，将选修课改为必修课，并确保相应课时，课程内容因班级而异，例如，取决于高等教育第一阶段学生的适应需要，在学年的后半年，这些需要主要通过理论推广和评价，引导学生了解自己和外部世界;如果初中和高中学生必须在获得社会实践学分的同时选择高考科目，则主要计划开设专业经验课程，使学生能够进行专业经验和初步规划;面对要求研究生上学和选择未来的压力，学生的心理适应能力得到了提高，主要是通过个性化和个性化的辅导。在这一课程体系的基础上，还需要建设和改进配套设施。
（三）借助校内外优势资源开展职业生涯规划教育
中学生职业规划是一个系统和有机的整体，需要综合力量，以确保学生职业规划的全面性。事实上，中学生的职业规划是一个长期的过程，所以学生一入学就要开始规划自己的职业，而不是进入高中，这给了他们更多的时间互相了解。一般来说，不管是老师还是学生家长，都应该自觉地探索学生的兴趣，帮助学生树立自己的人生理想，选择正确的高考科目。在中学生职业生活规划教学中，还需要充分利用课外资源。学校必须根据相关的国家政策、不断变化的劳动力市场、新的高考要求、学生的需要等，改进中学生的职业规划方案，学校必须加强与企业的合作，建立校外实习基地同时，对于中学教师来说，有必要定期为学生举办职业规划教育研讨会，加强沟通，不断提高他们的职业规划教育水平。
（四）家校联合，形成教育合力
职业生涯规划教育仅凭学校的努力是不够的，还需要家长与学校配合，在日常生活中渗透生涯规划的理念。鉴于家长获取相关知识的渠道有限，建议学校可以通过家长会传递生涯规划的理念，或者通过学校公众号推送生涯规划微课、文章或其他学习资源。除了向家长输出职业生涯规划的知识，还可以邀请家长进校园向学生传达职业经验。因此建议学校根据实际情况聘请一些领域的家长走进校园、走进课堂，开展其专业领域的讲座，介绍自己工作性质、职责、内容、成功的经验、发展前景，或者向学生提供相应领域的生涯咨询，又或开展面对面的生涯访谈活动，开阔学生视野。
结束语
总之，中学生职业规划教育是中学教育的一个重要组成部分。学生早期接受职业教育不仅有助于增进了解和理解，而且有助于充分发挥学习潜力，正确应对失败和成就，从而更好地规划未来的职业和生活。
参考文献
[1]罗金福.新高考背景下高中生职业生涯规划教育的策略——以四川省眉山中学校为例[J].成都师范学院学报，2020，36（09）：64-70.
[2]王琛.高中生职业生涯规划教育现状的研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：94+242.
[3]任华.高中生职业生涯规划教育现状分析与对策[J].考试周刊，2019（14）：19.
[4]王斌.论高中生职业生涯规划教育的实施策略[J].科学咨询（科技·管理），2018（09）：101-102.
[5]部荣英.高中生职业生涯规划教育现状分析与对策[J].中华少年，2018（18）：119.