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摘 要：随着社会经济的不断进步与发展，教育教学也在不断革新。对于高中美术教育教学也逐渐重视起来，由于高中美术教育中教师对学生的培养存在诸多问题，不能适应社会人才要求。因此，需要重新思考高等示范美术教育的教育教学方式，从而加强对高中美术教育的重视度。
关键词：高中；美术教育；高师教学方式
人们的生活水平随着社会经济的发展而不断提高，人们渐渐不止满足于生活物质的需求，更多是一种精神层面的追求。但由于生活品位的不断提高，人们对艺术作品的鉴赏能力要求也越来越高。因此，要加强学生的艺术鉴赏能力，从而培养具有较高艺术素养的人才。
1 高中美术教育的现状与必要性
（1）现状。所谓美术欣赏就是人们对事物欣赏由浅及深、由表及里的一个从感性到理性的认识过程。就目前而言，我国高中开设的美术教育课主要分为两个方面：一方面是为了提高学生的思维创造力与审美能力，而开设的具有综合教育意义的美术欣赏课；另一方面是为了提高学生的美术功底，为方便部分学生选择艺考，而开设的美术专业课。高中对于美术教育课程安排的课时量相对较少，一般一周一次或两次。
（2）必要性。就目前而言，我国受传统教育的影响，在教育教学开展中仍然存在重视语文数学英语、轻美术体育，重视技能培训、轻个性创造，重视考试成绩、轻学习过程等现象，严重地影响了学生个性创造的培养，以及个人的文化素质、心理和生理素质的整体形成。在新课程改革后，教育体系中逐渐提出要以学生为主，重视培养学生的个人文化素养，增强学生学习过程中的探索性和综合性。教育教学中要调动学生的学习积极性和个人兴趣，加强培养学生的审美能力和创新精神，从而进一步提高学生的综合素质。
2 高中美术欣赏课对教师的要求
（1）教师的专业技能。高中美术教育要求教师要有较强的美术鉴赏能力，具备较强的专业技能，从而正确引导学生的学习。现在高中的美术教育教学中，大部分教师已经具备较强的专业技能以及专业知识能力，只是存在教学方式上的问题。由于受传统的教育教学影响，高等示范美术教育的教师在教学中存在对美术技能教育偏重，对学生教育技能的教育偏轻的观念。因此，教师必须提升自我，对教学设计、板书讲解以及教学语言组织方面进行深入学习与革新，肩负起重美术教育的责任，做到对学生负责、为学生服务的原则。
（2）教师的教育模式。教师要根据学生需求进行教学。不仅要根据教材讲解赏析，更重要的是对学生进行拓展教学。在备课时，注重资料的收集与整理筛选，合理利用多媒体技术，使得学生在学习中更为直观地学习美术作品。
3 高等师范美术教育对人才的培养存在诸多的问题
（1）对高中美术课的明确定位。由于受传统教育对学生的课程安排，学生自身对高中美术课的学习也是一种不重视的态度，把全部精力都放在了文化课的学习中，对美术课程的学习感到可有似无。学生不能对高中的文化课和高中的美术课进行很好的协调，这也是高中美术教育长久以来造成的弊端。高中美术课教育是培养学生的欣赏水平和综合素养，是一门不得不开的必修课，而不是用来充数的毫无价值的课程。教师在教学中应该让学生意识到这一点，注重对学生综合能力和鉴赏能力的培养。
（2）高中美术课的指导思想。就现状看来，要加强学生对美术学习的重视度，必须提高学生本身对美术的学习兴趣，只有对美术学习产生兴趣，才会主动关注与学习。目前这种没有目的性的美术教学，致使部分学生只为了升学才进行学习。教育学习方向的偏离，迫使真正热爱美术学习的学生，其艺术特长得不到发挥，久而久之，丧失学习的热情与积极性。
4 高师必须加强提高教育人才的综合素质
高等示范美术教育专业的学生培养人才必须具备两个素质：专业素质与人文素质。
所谓专业素养，就是指教育的专业素质与美术的专业素质。其中，美术专业素质是指对美术的基础理论知识和基本技能，具有较强的创造力与专业应用能力；教育专业素养是指能够开展基本的教育教学工作，能够自主不断地完善自我，适应教学工作，灵活地进行课堂教学。
所谓人文素养就是指在对学生的教育教学中，能够对学生适时地进行思想道德培养，在教育中推行人文素质教育。给学生教学中进行扩展性教学，丰富学生的知识层面，达到天文地理都知晓的程度，也就是综合训练，促进学生具有强烈的民族使命感与荣誉感。
5 结束语
美术教育在培养人的审美能力与创新创造思维方面，具有不可取代的优势。本文针对高中美术教育，重新思考高师教学方式为题展开了谈论，从高中美术教育的现状与必要性、高中美术欣赏课对教师的要求、高等师范美术教育对人才的培养存在诸多的问题，以及高师必须加强提高教育人才的综合素质等多个方面进行简析，希望能够为相关教育工作者提供参考，从而促进高中生美术学习的教育与培养。
参考文献：
[1] 童梅.美术教育是实施素质教育的重要切入点[J].大众文艺，2010（19）.
[2] 柳春晖.高中美术教学发展状况探讨[J].美术教育研究，2012（10）.
关键词：高中；美术教育；高师教学方式
人们的生活水平随着社会经济的发展而不断提高，人们渐渐不止满足于生活物质的需求，更多是一种精神层面的追求。但由于生活品位的不断提高，人们对艺术作品的鉴赏能力要求也越来越高。因此，要加强学生的艺术鉴赏能力，从而培养具有较高艺术素养的人才。
1 高中美术教育的现状与必要性
（1）现状。所谓美术欣赏就是人们对事物欣赏由浅及深、由表及里的一个从感性到理性的认识过程。就目前而言，我国高中开设的美术教育课主要分为两个方面：一方面是为了提高学生的思维创造力与审美能力，而开设的具有综合教育意义的美术欣赏课；另一方面是为了提高学生的美术功底，为方便部分学生选择艺考，而开设的美术专业课。高中对于美术教育课程安排的课时量相对较少，一般一周一次或两次。
（2）必要性。就目前而言，我国受传统教育的影响，在教育教学开展中仍然存在重视语文数学英语、轻美术体育，重视技能培训、轻个性创造，重视考试成绩、轻学习过程等现象，严重地影响了学生个性创造的培养，以及个人的文化素质、心理和生理素质的整体形成。在新课程改革后，教育体系中逐渐提出要以学生为主，重视培养学生的个人文化素养，增强学生学习过程中的探索性和综合性。教育教学中要调动学生的学习积极性和个人兴趣，加强培养学生的审美能力和创新精神，从而进一步提高学生的综合素质。
2 高中美术欣赏课对教师的要求
（1）教师的专业技能。高中美术教育要求教师要有较强的美术鉴赏能力，具备较强的专业技能，从而正确引导学生的学习。现在高中的美术教育教学中，大部分教师已经具备较强的专业技能以及专业知识能力，只是存在教学方式上的问题。由于受传统的教育教学影响，高等示范美术教育的教师在教学中存在对美术技能教育偏重，对学生教育技能的教育偏轻的观念。因此，教师必须提升自我，对教学设计、板书讲解以及教学语言组织方面进行深入学习与革新，肩负起重美术教育的责任，做到对学生负责、为学生服务的原则。
（2）教师的教育模式。教师要根据学生需求进行教学。不仅要根据教材讲解赏析，更重要的是对学生进行拓展教学。在备课时，注重资料的收集与整理筛选，合理利用多媒体技术，使得学生在学习中更为直观地学习美术作品。
3 高等师范美术教育对人才的培养存在诸多的问题
（1）对高中美术课的明确定位。由于受传统教育对学生的课程安排，学生自身对高中美术课的学习也是一种不重视的态度，把全部精力都放在了文化课的学习中，对美术课程的学习感到可有似无。学生不能对高中的文化课和高中的美术课进行很好的协调，这也是高中美术教育长久以来造成的弊端。高中美术课教育是培养学生的欣赏水平和综合素养，是一门不得不开的必修课，而不是用来充数的毫无价值的课程。教师在教学中应该让学生意识到这一点，注重对学生综合能力和鉴赏能力的培养。
（2）高中美术课的指导思想。就现状看来，要加强学生对美术学习的重视度，必须提高学生本身对美术的学习兴趣，只有对美术学习产生兴趣，才会主动关注与学习。目前这种没有目的性的美术教学，致使部分学生只为了升学才进行学习。教育学习方向的偏离，迫使真正热爱美术学习的学生，其艺术特长得不到发挥，久而久之，丧失学习的热情与积极性。
4 高师必须加强提高教育人才的综合素质
高等示范美术教育专业的学生培养人才必须具备两个素质：专业素质与人文素质。
所谓专业素养，就是指教育的专业素质与美术的专业素质。其中，美术专业素质是指对美术的基础理论知识和基本技能，具有较强的创造力与专业应用能力；教育专业素养是指能够开展基本的教育教学工作，能够自主不断地完善自我，适应教学工作，灵活地进行课堂教学。
所谓人文素养就是指在对学生的教育教学中，能够对学生适时地进行思想道德培养，在教育中推行人文素质教育。给学生教学中进行扩展性教学，丰富学生的知识层面，达到天文地理都知晓的程度，也就是综合训练，促进学生具有强烈的民族使命感与荣誉感。
5 结束语
美术教育在培养人的审美能力与创新创造思维方面，具有不可取代的优势。本文针对高中美术教育，重新思考高师教学方式为题展开了谈论，从高中美术教育的现状与必要性、高中美术欣赏课对教师的要求、高等师范美术教育对人才的培养存在诸多的问题，以及高师必须加强提高教育人才的综合素质等多个方面进行简析，希望能够为相关教育工作者提供参考，从而促进高中生美术学习的教育与培养。
参考文献：
[1] 童梅.美术教育是实施素质教育的重要切入点[J].大众文艺，2010（19）.
[2] 柳春晖.高中美术教学发展状况探讨[J].美术教育研究，2012（10）.