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李岚清副总理曾指出：“素质教育的核心是德育”。因此，在生物教学中结合学科特点，挖掘教材内容，适时渗透德育是生物教学的重要内容，也是生物教师义不容辞的责任。下面是我在这方面的探索与实践，并收到了一些可喜的效果。
1、渗透爱国主义教育
中學生物教材的许多章节中，都介绍了我国丰富、特有的生物资源及在生物学领域取得的辉煌成就，这些内容是渗透爱国主义教育的好材料。为了使学生既获得知识，又能增强爱国情感，在学习这些内容时，我采用了多种教学手段（如：利用录像、多媒体等，创造形象、直观、生动的情境，使学生有身临其境的感觉。）和教学方法（如：采用吟诵、讲解等，产生豪情奔放、激情满怀的氛围。），激发学生的兴趣和心绪，使他们全身心、有感情的投入到学习中，在这充满鼓舞和感召力的氛围中，学生不仅获得了知识，也会被我国丰富的生物资源和伟大的成就所感染，迸发出强烈的民族自豪感，产生浓厚的爱国热情。
2、渗透正确的世界观教育
中学生正处于世界观形成的关键时刻，易受外界因素的影响。地球上的生物具有惊人的多样性和适应性，有些现象非常奇特，往往使人困惑不解，甚至产生迷信思想，针对这一现象，在生物教学中，我充分利用教材中生物进化、生态学、遗传变异等内容，对学生渗透唯物主义世界观教育，有时在课堂上也抽出一定的时间，为学生介绍一些与教学内容有关的课外生物知识，使学生能以科学的态度去认识一些生物王国的奥秘，从而开阔视野，树立正确的唯物主义世界观，不受唯心主义的影响。
3、渗透集体主义教育
为了开发学生的主体性，培养学生的合作能力、创新能力和实践能力，在生物教学中我主要运用探究式教学，而分组学习是探究式教学的基本形式，让各小组发现问题、提出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流，在这整个探究过程中，组内成员团结协作，为小组的成绩共同努力，从合作中使学生认识到依靠大家的智慧会获得更大的成绩和收获，从而树立和增强集体主义观念。
4、渗透良好习惯教育
良好的习惯对学生的身心健康和终身发展具有至关重要的作用，在生物教学过程中，我结合教材内容注重对学生渗透以下几种良好习惯的培养：⑴对学生严格要求，因势利导，培养学生认真、勤奋、务实、创新的良好学习习惯。⑵促导学生用所学的知识指导自己的生活实践，养成科学的生活与卫生习惯。⑶不断提高学生的环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的良好行为习惯。
5、渗透国情教育
在生物教学中，我结合教材中我国人口众多、环境污染、生态破坏等内容，对学生渗透国情教育，教育他们关心祖国的现状和前途，增强社会责任感，把爱国热情变成奋发图强、严于律已、努力学习的实际行动，树立为祖国的繁荣富强和可持续发展而献身的远大理想。
总之，生物教师要根据生物学科的自身特点，充分挖掘和利用其中的德育内容，在教学中适时渗透德育，提高学生的科学素养，实现素质教育的目标。
1、渗透爱国主义教育
中學生物教材的许多章节中，都介绍了我国丰富、特有的生物资源及在生物学领域取得的辉煌成就，这些内容是渗透爱国主义教育的好材料。为了使学生既获得知识，又能增强爱国情感，在学习这些内容时，我采用了多种教学手段（如：利用录像、多媒体等，创造形象、直观、生动的情境，使学生有身临其境的感觉。）和教学方法（如：采用吟诵、讲解等，产生豪情奔放、激情满怀的氛围。），激发学生的兴趣和心绪，使他们全身心、有感情的投入到学习中，在这充满鼓舞和感召力的氛围中，学生不仅获得了知识，也会被我国丰富的生物资源和伟大的成就所感染，迸发出强烈的民族自豪感，产生浓厚的爱国热情。
2、渗透正确的世界观教育
中学生正处于世界观形成的关键时刻，易受外界因素的影响。地球上的生物具有惊人的多样性和适应性，有些现象非常奇特，往往使人困惑不解，甚至产生迷信思想，针对这一现象，在生物教学中，我充分利用教材中生物进化、生态学、遗传变异等内容，对学生渗透唯物主义世界观教育，有时在课堂上也抽出一定的时间，为学生介绍一些与教学内容有关的课外生物知识，使学生能以科学的态度去认识一些生物王国的奥秘，从而开阔视野，树立正确的唯物主义世界观，不受唯心主义的影响。
3、渗透集体主义教育
为了开发学生的主体性，培养学生的合作能力、创新能力和实践能力，在生物教学中我主要运用探究式教学，而分组学习是探究式教学的基本形式，让各小组发现问题、提出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流，在这整个探究过程中，组内成员团结协作，为小组的成绩共同努力，从合作中使学生认识到依靠大家的智慧会获得更大的成绩和收获，从而树立和增强集体主义观念。
4、渗透良好习惯教育
良好的习惯对学生的身心健康和终身发展具有至关重要的作用，在生物教学过程中，我结合教材内容注重对学生渗透以下几种良好习惯的培养：⑴对学生严格要求，因势利导，培养学生认真、勤奋、务实、创新的良好学习习惯。⑵促导学生用所学的知识指导自己的生活实践，养成科学的生活与卫生习惯。⑶不断提高学生的环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的良好行为习惯。
5、渗透国情教育
在生物教学中，我结合教材中我国人口众多、环境污染、生态破坏等内容，对学生渗透国情教育，教育他们关心祖国的现状和前途，增强社会责任感，把爱国热情变成奋发图强、严于律已、努力学习的实际行动，树立为祖国的繁荣富强和可持续发展而献身的远大理想。
总之，生物教师要根据生物学科的自身特点，充分挖掘和利用其中的德育内容，在教学中适时渗透德育，提高学生的科学素养，实现素质教育的目标。