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摘要 素质教育，德育为首。特教学校德育应从4方面入手：加强研究探索，明确德育目标；完善德育队伍，构建德育网络；加强班主任队伍建设，提高学校德育工作实效；以活动为载体，增强德育工作的实效性。
关键词 德育；素质教育；特教
为了把残疾学生培养成为能适应时代需要的人，秦皇岛市特殊教育学校始终把德育工作放在首位，不断增强德育工作的主动性、针对性和实效性，依据有关德育大纲、规程，制定工作目标，完善工作制度，研讨工作方法，着重做好以下几方面的工作。
1 加强研究探索，明确德育目标
秦皇岛市特殊教育学校是综合型特殊教育学校，德育工作任务重、难度大，其主要原因：1）学生年龄跨度大，从4～20岁，要求教育形式多样化；2）在校时间长，幼儿园、小学、初中、高中在校学习时间长，而且多数学生住校，要实行24小时管理。根据以上特点，学校认真研究新时期残疾青少年学生的思想品德状况和成长规律，有针对性地分别确定幼儿园、小学、初中、高中阶段及不同残疾类别学生的德育内容和要求，按照“分层次，抓基础，重建设，求实效”的德育原则，以德性培养，道德内化，品德能力提高为重点，多渠道地探索德育途径和方法，提高德育工作成效。学校树立了以育人为本，提高全面素质的教育思想；确立了打好三个基础，培养八项能力的培养目标。
2 完善德育队伍，构建德育网络
学校建立和健全德育管理网络，充分发挥“社会、学校、家庭三结合”的德育网络功能和作用，进一步加强德育力量的整合度，提高学校德育的实效性。近年来，学校成立以校长为组长，教育处、团队负责人组成的德育工作领导小组，形成学校党组织负责人、主管德育工作的行政领导、部主任、班主任、团队干部和校外辅导员组成的骨干队伍，并针对学校德育出现的新问题、新情况、新特点，不断加以调整和完善。
挖掘和运用社会德育资源，与交警支队开展精神文明共建活动，聘请法制副校长1名，法制辅导员1名。同时聘请专家为学生作各类德育讲座和报告，主动与教育局团委、市机关工委等单位联系，定期组织学生进行参观、劳动、社会调查等社会实践活动，丰富德育的内容和形式。
开办家长学校，建立家长委员会，建立家长会，制定家长接待日制度，举行“开门评教育”——家长一日开放活动，家长进课堂观摩教学，欣赏学生才艺，全方位评价学校的活动形式，激发广大家长极大的参与兴趣和热情，取得一定的成效。
3 加强班主任队伍建设，提高学校德育工作实效
班主任是学校德育工作的主力军，是班集体德育的组织者和指导者，班主任对本班每一个学生的全面发展尤其是德育的发展起着导师的作用。因此，造就一支精良能干的班主任队伍，是德育工作取得实效的关键。
1）建立完善班主任工作制度。为了增强办主任的责任心，使他们明确自己的工作任务和职责，开学初，与班主任签订班级管理安全责任书，实行班主任月考核制度，加强对晨会课、班队活动课的常规管理，做到有检查、有记录、有反馈，各项检查评比都纳入考评内容之中。
2）学校积极抓好班主任队伍的培训。学校实行每月一次班主任业务学习，每学期开展一次班主任经验交流，每学期开展一次班队活动观摩评比以及班主任理论学习笔记制度。
3）实施辅导员制度。有计划地安排青年教师做辅导员，和有经验、工作严谨踏实的班主任“拜师结对”，开展传、帮、带活动，提高理论水平和管理水平。安排老教师或有经验的教师给年轻教师做辅导员，对年轻教师进行指导、帮扶。这样，一方面为班主任队伍提供了源源不断的新生力量，另一方面为规范班主任工作提供了保证。
4）建立科学评估的激励、评价制度。学校为了对每位班主任的工作作出科学、公正、客观的评价，激励先进，鞭策后进，主要采取过程质量管理评价和终端效果质量评价的双重措施，把形成性评估和终结性评估有机结合起来。学校制定并实施《优秀班主任评比细则》等制度，通过健全常规管理考核条例，促进班主任工作目标明确化、工作具体化、考评最优化，调动工作积极性。通过树典型，如优秀班集体、优秀班主任的评比，开展班级工作争先创优活动，每学期开展主题班会观摩等，以点带面推动学校常规管理上台阶。
学生常规管理以“争创文明”为目标，以“流动红旗”评比为载体，以一日常规检查为抓手；注重方法指导，注重行为训练，注重习惯养成。平时注重阶段考核，进行形成性评估，即学校对班级卫生、纪律、做操、课间、参与学校活动、爱护公物等可测指标进行量化评比，做到日日检查、公布，月月评比。这样有利于及时反馈，随时进行自我调控和自我完善。期末严格总体考核，进行终结性评估。即学校按班集体常规管理、参与学校活动情况、班风学风等方面拟定文明班级评比细则，先由各班对照细则自我总结和评价，再由校政教处拿出具体考评数据，德育工作领导小组集体考核和评价，形成综合性评估结果和终结性结果。
4 以活动为载体，增强德育工作的实效性
丰富多彩的活动能够意寓教于乐，满足兴趣爱好，使残疾学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。活动是载体，全面提高学生的整体素质是真正目的。
4.1 积极开展感恩报德教育，丰富德育内涵
学校把感恩报德教育作为贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的一项重要任务，开展以弘扬“感恩”美德为主题的系列教育活动，提出“认真学习，报答父母；遵守校规，报答学校；残而有为，报答社会”口号，利用开学典礼、每周国旗下讲话、班队活动、助残日、技能节活动月、重大节日等有利契机，加强学生的“感恩”意识。
4.2 抓住“六一”节这一契机，根据学校的实际情况，坚持开展“六一”技能节活动
根据年级段的不同，低年级以自我服务为主，开展系鞋带、钉纽扣、叠被子比赛；中年级以劳动技能为主，开展包饺子活动；高年级以技能为主，开展缝纫、电脑、烹饪比赛。全校学生还参加字画、刻纸、小品、知识比赛，通过活动充分展示学生的才华和特长，帮助残疾学生树立自强、自立、自尊、自信的精神，将素质教育落到实处。
4.3 积极开展宣传，加强精神文明教育活动
利用助残日、国际聋人节等节日，组织开展宣传、教育、社会实践、咨询服务、文艺演出为一体的综合性教育活动，充分发挥教育的辐射作用，培养残疾学生遵纪守法、热爱家乡、建设家乡、争做好公民的高尚情操，加强残疾学生的社会实践能力，展示现代聋人风采。
4.4 加强安全法制教育，稳定教育教学秩序
多方位、多层次、多角度开展法制教育活动，提高学生的自我保护能力，稳定教育教学质量。注重宣传发动，提高法制意识，让师生充分认识到学法、知法、守法的重要性，加强防火、防盗、交通等安全教育。通过请进来、走出去的形式，定期组织校外法制辅导员为学生开设法制辅导讲座。开展校园防火逃生演习，从源头上杜绝学校安全事故的发生，提高学生的自我保护能力。聘请消防中队的领导做专家，进行消防专题知识讲座。
（作者单位：河北省秦皇岛市特殊教育学校）
关键词 德育；素质教育；特教
为了把残疾学生培养成为能适应时代需要的人，秦皇岛市特殊教育学校始终把德育工作放在首位，不断增强德育工作的主动性、针对性和实效性，依据有关德育大纲、规程，制定工作目标，完善工作制度，研讨工作方法，着重做好以下几方面的工作。
1 加强研究探索，明确德育目标
秦皇岛市特殊教育学校是综合型特殊教育学校，德育工作任务重、难度大，其主要原因：1）学生年龄跨度大，从4～20岁，要求教育形式多样化；2）在校时间长，幼儿园、小学、初中、高中在校学习时间长，而且多数学生住校，要实行24小时管理。根据以上特点，学校认真研究新时期残疾青少年学生的思想品德状况和成长规律，有针对性地分别确定幼儿园、小学、初中、高中阶段及不同残疾类别学生的德育内容和要求，按照“分层次，抓基础，重建设，求实效”的德育原则，以德性培养，道德内化，品德能力提高为重点，多渠道地探索德育途径和方法，提高德育工作成效。学校树立了以育人为本，提高全面素质的教育思想；确立了打好三个基础，培养八项能力的培养目标。
2 完善德育队伍，构建德育网络
学校建立和健全德育管理网络，充分发挥“社会、学校、家庭三结合”的德育网络功能和作用，进一步加强德育力量的整合度，提高学校德育的实效性。近年来，学校成立以校长为组长，教育处、团队负责人组成的德育工作领导小组，形成学校党组织负责人、主管德育工作的行政领导、部主任、班主任、团队干部和校外辅导员组成的骨干队伍，并针对学校德育出现的新问题、新情况、新特点，不断加以调整和完善。
挖掘和运用社会德育资源，与交警支队开展精神文明共建活动，聘请法制副校长1名，法制辅导员1名。同时聘请专家为学生作各类德育讲座和报告，主动与教育局团委、市机关工委等单位联系，定期组织学生进行参观、劳动、社会调查等社会实践活动，丰富德育的内容和形式。
开办家长学校，建立家长委员会，建立家长会，制定家长接待日制度，举行“开门评教育”——家长一日开放活动，家长进课堂观摩教学，欣赏学生才艺，全方位评价学校的活动形式，激发广大家长极大的参与兴趣和热情，取得一定的成效。
3 加强班主任队伍建设，提高学校德育工作实效
班主任是学校德育工作的主力军，是班集体德育的组织者和指导者，班主任对本班每一个学生的全面发展尤其是德育的发展起着导师的作用。因此，造就一支精良能干的班主任队伍，是德育工作取得实效的关键。
1）建立完善班主任工作制度。为了增强办主任的责任心，使他们明确自己的工作任务和职责，开学初，与班主任签订班级管理安全责任书，实行班主任月考核制度，加强对晨会课、班队活动课的常规管理，做到有检查、有记录、有反馈，各项检查评比都纳入考评内容之中。
2）学校积极抓好班主任队伍的培训。学校实行每月一次班主任业务学习，每学期开展一次班主任经验交流，每学期开展一次班队活动观摩评比以及班主任理论学习笔记制度。
3）实施辅导员制度。有计划地安排青年教师做辅导员，和有经验、工作严谨踏实的班主任“拜师结对”，开展传、帮、带活动，提高理论水平和管理水平。安排老教师或有经验的教师给年轻教师做辅导员，对年轻教师进行指导、帮扶。这样，一方面为班主任队伍提供了源源不断的新生力量，另一方面为规范班主任工作提供了保证。
4）建立科学评估的激励、评价制度。学校为了对每位班主任的工作作出科学、公正、客观的评价，激励先进，鞭策后进，主要采取过程质量管理评价和终端效果质量评价的双重措施，把形成性评估和终结性评估有机结合起来。学校制定并实施《优秀班主任评比细则》等制度，通过健全常规管理考核条例，促进班主任工作目标明确化、工作具体化、考评最优化，调动工作积极性。通过树典型，如优秀班集体、优秀班主任的评比，开展班级工作争先创优活动，每学期开展主题班会观摩等，以点带面推动学校常规管理上台阶。
学生常规管理以“争创文明”为目标，以“流动红旗”评比为载体，以一日常规检查为抓手；注重方法指导，注重行为训练，注重习惯养成。平时注重阶段考核，进行形成性评估，即学校对班级卫生、纪律、做操、课间、参与学校活动、爱护公物等可测指标进行量化评比，做到日日检查、公布，月月评比。这样有利于及时反馈，随时进行自我调控和自我完善。期末严格总体考核，进行终结性评估。即学校按班集体常规管理、参与学校活动情况、班风学风等方面拟定文明班级评比细则，先由各班对照细则自我总结和评价，再由校政教处拿出具体考评数据，德育工作领导小组集体考核和评价，形成综合性评估结果和终结性结果。
4 以活动为载体，增强德育工作的实效性
丰富多彩的活动能够意寓教于乐，满足兴趣爱好，使残疾学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。活动是载体，全面提高学生的整体素质是真正目的。
4.1 积极开展感恩报德教育，丰富德育内涵
学校把感恩报德教育作为贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的一项重要任务，开展以弘扬“感恩”美德为主题的系列教育活动，提出“认真学习，报答父母；遵守校规，报答学校；残而有为，报答社会”口号，利用开学典礼、每周国旗下讲话、班队活动、助残日、技能节活动月、重大节日等有利契机，加强学生的“感恩”意识。
4.2 抓住“六一”节这一契机，根据学校的实际情况，坚持开展“六一”技能节活动
根据年级段的不同，低年级以自我服务为主，开展系鞋带、钉纽扣、叠被子比赛；中年级以劳动技能为主，开展包饺子活动；高年级以技能为主，开展缝纫、电脑、烹饪比赛。全校学生还参加字画、刻纸、小品、知识比赛，通过活动充分展示学生的才华和特长，帮助残疾学生树立自强、自立、自尊、自信的精神，将素质教育落到实处。
4.3 积极开展宣传，加强精神文明教育活动
利用助残日、国际聋人节等节日，组织开展宣传、教育、社会实践、咨询服务、文艺演出为一体的综合性教育活动，充分发挥教育的辐射作用，培养残疾学生遵纪守法、热爱家乡、建设家乡、争做好公民的高尚情操，加强残疾学生的社会实践能力，展示现代聋人风采。
4.4 加强安全法制教育，稳定教育教学秩序
多方位、多层次、多角度开展法制教育活动，提高学生的自我保护能力，稳定教育教学质量。注重宣传发动，提高法制意识，让师生充分认识到学法、知法、守法的重要性，加强防火、防盗、交通等安全教育。通过请进来、走出去的形式，定期组织校外法制辅导员为学生开设法制辅导讲座。开展校园防火逃生演习，从源头上杜绝学校安全事故的发生，提高学生的自我保护能力。聘请消防中队的领导做专家，进行消防专题知识讲座。
（作者单位：河北省秦皇岛市特殊教育学校）