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【摘要】体育教学中学生的自主学习能力是一种综合素质能力,重视培养学生的自主学习能力,是新课程改革与实践的必然要求,无论是对学生还是对教师,都具有非常重要的现实意义。本文就中学生自主学习能力的培养,阐述了其内涵及如何培养学生的自主学习能力等问题,并就此问题对教师综合素质的要求提出了自已的见解。
【关键词】体育教学;自主学习;学生;教育
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)03-0135-02
在全面实施素质教育的今天,传统的教育方式已跟不上教
育改革的大潮,培养学生的终身体育意识已成了体育教学的一
个中心任务,而培养学生的自主学习能力就是培养终身体育意
识的重要手段。目前课程改革推行的自主学习、合作学习、探究学习都值得我们认真研究实践,它对于转变学生的学习方式、行为习惯、思维方式有很大的帮助。在这三种新的体育学习方式
中,自主学习是基础,是关键。在体育课程改革进程中,部分体育教师不知道怎样去落实,这也是当前体育课程改革所面临的重
大难题之一。在此,我就中学体育教学中如何培养学生自主学习能力谈谈自己的一些粗浅的看法,以期促进体育课程改革健康
快速地发展。
一、促进学生的自主学习,教师必须转变观念
素质教育的推行是一种迎合时代特征的拓展,而研究型
的学习与自主学习也正是为了更好地提高学生素质的需要。体育课中的“自主学习”是指学生自定学习目标和练习方法(即学生学会针对自己的实际情况,自定最佳的学习目标和自选练习
方法),通过自我监控练习过程和及时评价练习结果等方式,在
老师必要的示范、精讲和帮助引导下,最终实现学习目标的学
习。自主学习关键在于创建平等、互动的新型师生关系,突出学生的主体性,尊重学生之间差异,体育教师应由知识技能的传授者转变为学生发展的引导者、促进者。
1.给学生有选择学习内容的权利,有充分自学、自由活动的时间,给学生以展示交流的机会,给学生体验成功和失败的平
台。
2.做积极的旁观者,注重互动参与,指导或引导学生在自主学习中发现问题、分析和解决问题。
3.教师在学生自主学习过程中要注意培养学生的自律能
力,教育学生遵守纪律、自觉学习,与他人友好相处,培养合作精神。
4.在学生自主学习过程中,体育教师要帮助学生建立适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径,指导学生形成良好科学锻炼身体的习惯。
二、创设教学情境,激发学生自主学习的兴趣
1.新课导入幽默化
幽默的语言,能激起学生的兴趣。根据学生心理、生理及教材的特点,我设计了一系列趣味化的“开场白”。例如,把跳远运动称为“腾云驾雾”,标枪运动称为“火箭发射”等,使学生快速进入角色,激起他们自主学习的欲望。
2.运动项目游戏化
把一些传统的田径项目用游戏的方式来训练,以激发学生
自主学习的热情。例如把60米短跑改成“超市购物”,把弹跳练习改成“摘苹果”等。有趣的游戏能使学生自主投入,激发高涨的热情内化教学内容中的重点和难点。
3.体育锻炼生活化
把单一的技能、技巧学习和实际生活所需要的能力相结合,让学生感悟生活的乐趣。如发展上肢力量素质,可以从平时生活中扫地、提水、背书包、搬物等等开始训练,要求学生两臂均衡发展。
三、开展自主学习,注意培养学生的自主学习意识
1.主动参与
每个学生都要求参与活动的全过程,学生从准备活动到项
目联系、结束整理都要报以积极的心态,自觉自愿地学习参与。如快速跑,也可让学生两两进行,用不同的姿势跑,自主感悟速度的快慢。
2.有意选择
体育教学中可以让学生根据需要选择学习内容项目。如球类、田径、武术、游戏等。还可选择学习的方式,包括自学、伙伴学习、讨论、求教、互相评价等。
3.自主探索
积极发现问题,自己分析解决问题,不能解决的,请教同学,相互研究,最后可以跟老师交流。
四、开展自主学习,创建自主学习的条件、内容和形式
1.丰富充足的活动器材,是自主学习的物质条件,它可以供
学生多项选择,可以满足不同的需求。
2.开创新的活动内容、项目,提高学生的学习欲望,开拓学生的视野、思维。如与时俱进改新创游戏内容,把民族、乡土教材列入课堂,如踩高跷、打陀螺、滚铁环等。
3.开辟广阔的活动场所,丰富活动形式,把学生在课堂上的自主学习同课外锻炼结合起来。课堂学习延伸到课外对培养终身体育锻炼意识有很大的促进作用,把学生的自主学习内容同
学校运动会、班级比赛等结合起来,给学生一个自我展示的大舞台,有利于自主学习更深入持久地开展下去。
五、营造自主学习氛围,把自主性思想渗透于体育教学
1.创设情景,改变教法,激发参与意识
教学中教师要精心准备,从器械、场地布置都力求新,能激发学生的学习积极性。如投掷课为体验成功,学生可以选择不同的起点进行投掷。再如“山羊分腿腾越”,起跳不准可组成一组,腾空高度不够可为一组,落地不稳的可为一组,动作优秀的为一组。总之可以让学生在练习中寻找各自技术的突破口,在学生的自由化组合中形成自主学习的能力。
2.比赛激励、交流展示,促进自主合作学习
学生在比赛、交流、展示过程中,其情感得到培养,价值观也得到充分体现。例如“实心球前掷”,师生间互动时,对尖子生重点在挥臂拨指的力度进行互相试掷,使学生从老师的动作中自
主感悟哪一瞬间用力最猛。对“学困生”重点练习出手的角度,让学生自主感悟出手时的动作。
3.关注差异,人性化教学,让学生在进步成长中得到成功的体验,愉悦身心健康成长
在教学过程中,因人而异,不同的起点不同的目标,培养特长、发展特色,满足学生的自我发展,确保每个学生受益。如“800米跑”,部分同学由于生理原因步幅不大,可从心理、生理方面消除他们的顾虑。对于那些具有求异思维和创新能力的学生要当众表扬,及时推广,为他们主动发展、大胆求知创造条件。
综上所述,在中学体育教学中培养学生自主学习能力是一
个长期和复杂的过程,需要广大体育教师更新观念,不断努力,为学生的终生发展奋斗。
【作者简介】徐磊(1973年7月-),男,现为河南省焦作市人民中学体育教师。研究方向体育教育。
【关键词】体育教学;自主学习;学生;教育
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)03-0135-02
在全面实施素质教育的今天,传统的教育方式已跟不上教
育改革的大潮,培养学生的终身体育意识已成了体育教学的一
个中心任务,而培养学生的自主学习能力就是培养终身体育意
识的重要手段。目前课程改革推行的自主学习、合作学习、探究学习都值得我们认真研究实践,它对于转变学生的学习方式、行为习惯、思维方式有很大的帮助。在这三种新的体育学习方式
中,自主学习是基础,是关键。在体育课程改革进程中,部分体育教师不知道怎样去落实,这也是当前体育课程改革所面临的重
大难题之一。在此,我就中学体育教学中如何培养学生自主学习能力谈谈自己的一些粗浅的看法,以期促进体育课程改革健康
快速地发展。
一、促进学生的自主学习,教师必须转变观念
素质教育的推行是一种迎合时代特征的拓展,而研究型
的学习与自主学习也正是为了更好地提高学生素质的需要。体育课中的“自主学习”是指学生自定学习目标和练习方法(即学生学会针对自己的实际情况,自定最佳的学习目标和自选练习
方法),通过自我监控练习过程和及时评价练习结果等方式,在
老师必要的示范、精讲和帮助引导下,最终实现学习目标的学
习。自主学习关键在于创建平等、互动的新型师生关系,突出学生的主体性,尊重学生之间差异,体育教师应由知识技能的传授者转变为学生发展的引导者、促进者。
1.给学生有选择学习内容的权利,有充分自学、自由活动的时间,给学生以展示交流的机会,给学生体验成功和失败的平
台。
2.做积极的旁观者,注重互动参与,指导或引导学生在自主学习中发现问题、分析和解决问题。
3.教师在学生自主学习过程中要注意培养学生的自律能
力,教育学生遵守纪律、自觉学习,与他人友好相处,培养合作精神。
4.在学生自主学习过程中,体育教师要帮助学生建立适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径,指导学生形成良好科学锻炼身体的习惯。
二、创设教学情境,激发学生自主学习的兴趣
1.新课导入幽默化
幽默的语言,能激起学生的兴趣。根据学生心理、生理及教材的特点,我设计了一系列趣味化的“开场白”。例如,把跳远运动称为“腾云驾雾”,标枪运动称为“火箭发射”等,使学生快速进入角色,激起他们自主学习的欲望。
2.运动项目游戏化
把一些传统的田径项目用游戏的方式来训练,以激发学生
自主学习的热情。例如把60米短跑改成“超市购物”,把弹跳练习改成“摘苹果”等。有趣的游戏能使学生自主投入,激发高涨的热情内化教学内容中的重点和难点。
3.体育锻炼生活化
把单一的技能、技巧学习和实际生活所需要的能力相结合,让学生感悟生活的乐趣。如发展上肢力量素质,可以从平时生活中扫地、提水、背书包、搬物等等开始训练,要求学生两臂均衡发展。
三、开展自主学习,注意培养学生的自主学习意识
1.主动参与
每个学生都要求参与活动的全过程,学生从准备活动到项
目联系、结束整理都要报以积极的心态,自觉自愿地学习参与。如快速跑,也可让学生两两进行,用不同的姿势跑,自主感悟速度的快慢。
2.有意选择
体育教学中可以让学生根据需要选择学习内容项目。如球类、田径、武术、游戏等。还可选择学习的方式,包括自学、伙伴学习、讨论、求教、互相评价等。
3.自主探索
积极发现问题,自己分析解决问题,不能解决的,请教同学,相互研究,最后可以跟老师交流。
四、开展自主学习,创建自主学习的条件、内容和形式
1.丰富充足的活动器材,是自主学习的物质条件,它可以供
学生多项选择,可以满足不同的需求。
2.开创新的活动内容、项目,提高学生的学习欲望,开拓学生的视野、思维。如与时俱进改新创游戏内容,把民族、乡土教材列入课堂,如踩高跷、打陀螺、滚铁环等。
3.开辟广阔的活动场所,丰富活动形式,把学生在课堂上的自主学习同课外锻炼结合起来。课堂学习延伸到课外对培养终身体育锻炼意识有很大的促进作用,把学生的自主学习内容同
学校运动会、班级比赛等结合起来,给学生一个自我展示的大舞台,有利于自主学习更深入持久地开展下去。
五、营造自主学习氛围,把自主性思想渗透于体育教学
1.创设情景,改变教法,激发参与意识
教学中教师要精心准备,从器械、场地布置都力求新,能激发学生的学习积极性。如投掷课为体验成功,学生可以选择不同的起点进行投掷。再如“山羊分腿腾越”,起跳不准可组成一组,腾空高度不够可为一组,落地不稳的可为一组,动作优秀的为一组。总之可以让学生在练习中寻找各自技术的突破口,在学生的自由化组合中形成自主学习的能力。
2.比赛激励、交流展示,促进自主合作学习
学生在比赛、交流、展示过程中,其情感得到培养,价值观也得到充分体现。例如“实心球前掷”,师生间互动时,对尖子生重点在挥臂拨指的力度进行互相试掷,使学生从老师的动作中自
主感悟哪一瞬间用力最猛。对“学困生”重点练习出手的角度,让学生自主感悟出手时的动作。
3.关注差异,人性化教学,让学生在进步成长中得到成功的体验,愉悦身心健康成长
在教学过程中,因人而异,不同的起点不同的目标,培养特长、发展特色,满足学生的自我发展,确保每个学生受益。如“800米跑”,部分同学由于生理原因步幅不大,可从心理、生理方面消除他们的顾虑。对于那些具有求异思维和创新能力的学生要当众表扬,及时推广,为他们主动发展、大胆求知创造条件。
综上所述,在中学体育教学中培养学生自主学习能力是一
个长期和复杂的过程,需要广大体育教师更新观念,不断努力,为学生的终生发展奋斗。
【作者简介】徐磊(1973年7月-),男,现为河南省焦作市人民中学体育教师。研究方向体育教育。