【摘 要】
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各种知识间的地位和结构构成知识伦理关系。传统课程知识伦理的失落表现在从课程目标、内容、实施到评价的全过程。新的知识观为原来没有进入课程的知识进入课程体系并获得合
【机 构】
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西北师范大学教育学院; 西北师范大学教育学院;
【基金项目】
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全国教育科学“十五”规划重点课题《西北民族地区校本课程开发研究》(课题号:DMB030392)的研究成果之一
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各种知识间的地位和结构构成知识伦理关系。传统课程知识伦理的失落表现在从课程目标、内容、实施到评价的全过程。新的知识观为原来没有进入课程的知识进入课程体系并获得合法地位提供了依据。建立知识间平等、民主的关系,开发地方课程资源,发挥教师、学生和有关人士的积极性是开发校本课程和建立新型知识伦理关系的重要举措。
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